幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《奇特的鹽》含反思學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法，通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，快來看看幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《奇特的鹽》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。2、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。3、培育幼兒對(duì)事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。51、閱歷預(yù)備：幼兒知道水有浮力，有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：教師：裝有溫水的燒杯一個(gè)，熟鵪鶉蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯。記錄表一張，視頻《死海31古怪、探究的興趣。師：小朋友，你們好！我是一名魔術(shù)師，今日為大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，這里有一杯水，我還〔出示鵪鶉蛋〔1夏天到了，蛋寶寶要到水里去游泳，撲通一聲跳下水，蛋寶寶怎樣了？〔蛋寶寶沉在水底〕〔2〕不好了，蛋寶寶不會(huì)游泳，怎么辦呢？別焦急，我來想個(gè)好方法，讓蛋寶寶在水中浮現(xiàn)來。這〔鹽〔師往杯子里倒入魔術(shù)粉，用攪拌棒漸漸攪拌，邊說變變變直至蛋浮起來〕蛋寶寶怎樣了？〔浮起來了〕二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來？引發(fā)幼兒猜測(cè)與假設(shè)1、請(qǐng)你猜一猜，我是用什么來做魔術(shù)粉的？〔、外形等方面提示幼兒、剛剛大局部小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術(shù)粉就藏在它們中間，那么你認(rèn)為魔術(shù)粉是誰呢？〔幼兒爭(zhēng)論〕3、教師出示記錄表，介紹記錄猜測(cè)的方法?！步處熣?qǐng)幼兒將猜測(cè)結(jié)果用對(duì)、錯(cuò)符號(hào)的方式記錄在表格上〕猜測(cè)記錄后后鼓勵(lì)幼兒相互溝通。三：幼兒試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1、小朋友都有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對(duì)不對(duì)呢？2、教3魔術(shù)粉有哪些？〔提示幼兒看清魔術(shù)粉標(biāo)記圖〕3一看覺察了什么？每一種試驗(yàn)后馬上記錄在表格上。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀看指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀看、溝通試驗(yàn)的結(jié)果，感受穎覺察的樂趣?！矤?zhēng)論溝通共享〕請(qǐng)做完試驗(yàn)的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結(jié)果到大表格。四、溝通試驗(yàn)結(jié)論，1、說一說水里參加什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很2、為什么水里參加鹽蛋寶寶就能很快浮現(xiàn)來呢？鹽增加了水的什么力呢？五、播放PPT1、師：地球上有一個(gè)奇特的地方叫死海。古時(shí)候，羅馬有個(gè)統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過了一會(huì)兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個(gè)都沒死，這是為什么呢？2、幼兒觀看視頻死海的隱秘。3、提問：你覺察了死海的什么隱秘？在死海里的人為什么不沉下去呢？結(jié)論：(由于死海里含有大量的鹽，是一般大海海水含鹽量的七倍。)4、教師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮現(xiàn)來。師：你們不僅救出了蛋寶寶，還覺察了鹽的隱秘。鹽的作用真奇異，它還有很多奇異的用處等我們來覺察，等你找到可別忘了告知其他小朋友哦?？茖W(xué)活動(dòng)奇異的鹽活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的生疏，并在生疏調(diào)料和覺察溶解現(xiàn)象的根底上進(jìn)展的。主要目的是使幼兒通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培育幼兒對(duì)事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。開展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作格外重要。在活動(dòng)進(jìn)展之前，我為了使幼兒觀看鹽增加水的浮力效果明顯，于是使不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了削減材料帶給幼兒的干擾因素，我有細(xì)心選擇了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此根底上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱讼鳒p幼兒間的材料干擾，細(xì)心制作了像標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了便利，避開了干擾。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開頭局部情景魔術(shù)救救蛋寶寶很快吸引了幼兒的留意力，教師在示范操作的同支持不同的想法。在試驗(yàn)過程中，當(dāng)我覺察有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，急躁和幼兒共同查找緣由，當(dāng)覺察原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，準(zhǔn)時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，到達(dá)了預(yù)期的試驗(yàn)效果。在得出結(jié)論局部，我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀看得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你覺察了什么？水里參加什么蛋寶寶浮起來？為什么水里參加鹽蛋寶寶就能浮起來呢？鹽一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻死海的隱秘從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知?；顒?dòng)完畢后，我并沒有認(rèn)為這是真正的完畢，有全面觀看了全部幼兒的試驗(yàn)結(jié)果后，覺察有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找緣由，覺察也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問題迎刃