淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化一、引言

同時幫助我們認(rèn)識的另一個重要問題是，不同學(xué)科招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相對穩(wěn)定，而我們在前期教育過程中所追求的是使學(xué)生全面發(fā)展。這樣，在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，各學(xué)科之間難以避免出現(xiàn)不均等的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差異。在教育科學(xué)中，我們將這種長時間的進(jìn)程稱為學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程。而當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)較大的差異時，教育科學(xué)中總會出現(xiàn)“困難”學(xué)生這個概念。本文就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討。

二、成因分析

1.教育資源緊缺。農(nóng)村地區(qū)教育資源相對匱乏，無論是師資力量、教學(xué)設(shè)施還是教輔材料等方面，都與城市中小學(xué)有著巨大的差異。這導(dǎo)致了農(nóng)村初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很難獲得合適的教學(xué)資源和適應(yīng)自身學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境。

2.教學(xué)方法不合理。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育多以傳統(tǒng)講授為主，這種教學(xué)方法對于學(xué)困生來說，可能并不適合。學(xué)困生大多是因為對數(shù)學(xué)本身的認(rèn)識不清、思維能力較弱等原因?qū)е碌模鴤鹘y(tǒng)的講授模式往往會加深他們的學(xué)習(xí)困難。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣問題。農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。有的學(xué)生缺乏自信心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，有的學(xué)生缺乏計劃性、自律性，不愿意花時間去學(xué)習(xí)和思考。

4.家庭環(huán)境因素。農(nóng)村家庭多為農(nóng)民家庭，家長往往缺乏高學(xué)歷和數(shù)學(xué)知識，不能給予孩子足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。有的家庭存在經(jīng)濟困難，孩子在日常生活中沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

5.個人原因。學(xué)習(xí)困難不僅與外部環(huán)境因素有關(guān)，也與學(xué)生自身的個人原因有關(guān)。有的學(xué)生自覺能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對學(xué)習(xí)的興趣也較低，這都會導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不佳。

三、轉(zhuǎn)化策略

1.提高教育資源配置。農(nóng)村初中應(yīng)加大對教育資源的投入，提高教師編制和待遇，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，改善教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)材料和教學(xué)工具的供給，使農(nóng)村初中生能夠獲得更好的教育資源。

2.改變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校和家長要共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長可以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，給予他們鼓勵和支持。

4.提升家庭環(huán)境。學(xué)校應(yīng)與家庭積極合作，加強與家長的溝通和交流，幫助他們樹立正確的教育觀念，提高對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視。家長應(yīng)給予孩子充足的愛和關(guān)心，鼓勵他們積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.個性化輔導(dǎo)和關(guān)懷。針對學(xué)困生，學(xué)校可以組織專門的個性化輔導(dǎo)班，提供針對性的輔導(dǎo)，開展個別化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，學(xué)校教師和家長要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和關(guān)懷，提高他們的自信心。

四、總結(jié)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因復(fù)雜多樣，涉及到教育資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣、家庭環(huán)境以及個人原因等方面。因此，要解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，需要從多個方面入手，包括提高教育資源配置、改變教