再別康橋

徐志摩

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世.詩人曾在劍橋大學學習生活過.1928年,詩人第三次漫游歐洲.在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》.了解康橋:作者簡介徐志摩現代詩人,散文家。別名：南湖，云中鶴浙江省海寧人。追求“愛，自由和美”主要作品有詩集《猛虎集》《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》學習目標達到熟練的朗誦詩歌，并能結合自己的情感加已理解。自學指導結合工具書（如詞典），掌握作品字詞及詞的意義。小組成員進行嘗試性的閱讀，并在小組會上比賽展現自己的特色。小組成果，達到熟讀朗誦課文。走進康橋:1.注意詩歌的節(jié)奏、重音,朗讀時語調柔和、舒緩。

2.欣賞詩歌優(yōu)美的語言。感受詩人對母校的深情。3.朗讀時力求做到抑揚頓挫身臨其境、聲情并茂。輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩.那河畔的/金柳,

是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘心做/一條水草!那榆陰下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢。尋夢?撐/一支長篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌。但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩。教學目標了解中國現代新詩史上的“新月派”及其“三美”的美學主張。體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術特點。領會詩人的惜別深情。體會全詩巧妙的構思，初步掌握通過意象分析鑒賞新詩的方法。背誦全詩。自學導引了解“三美”主張和“新月派”。感受詩歌詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術特點。初步掌握通過意象分析鑒賞新詩的方法。品讀康橋:把自己欣賞的詩句朗讀給小組同學聽，并說說喜歡它的理由。本詩表達了詩人怎樣的感情？

這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達了對母校熱愛、依依惜別的深情。思考康橋:走出徐志摩《鄉(xiāng)愁》余光中小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭再別康橋

徐志摩物象——意象——意境感受詩歌的音樂美A、押韻B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強C、回環(huán)復沓品位詩歌的建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊：共七節(jié),四行一節(jié),每節(jié)字數基本為六字間或八字,詩行排列兩兩錯落有致,于參差變化中見整齊,給人以建筑的美感。體味詩歌的畫面美

我說,康河是世上最秀麗的一條河!______徐志摩那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌！《再別康橋》的繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢飄然離去難分難舍歡喜留戀迷戀凄婉哀傷尋夢入夢出夢眷戀飄然離去無限依戀百般珍惜苦悶彷徨走出康橋—志摩的詩

沙揚娜拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！走出康橋—志摩的詩

偶然

我是天空里的一片云，