第頁共頁2023年老舍貓說課稿四年級(jí)貓說課稿三篇(匯總)老舍貓說課稿四年級(jí)貓說課稿篇一1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。2、教材分析^p：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生詳細(xì)感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的乖僻性格和滿月小貓的得意進(jìn)展描寫，流露出作者對(duì)貓的喜歡之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)局部來寫，前1—3自然段主要寫貓的乖僻性格，而第4自然段那么寫了滿月小貓的得意。整篇課文作者以對(duì)貓的喜歡之情貫穿全文，把貓的乖僻性格和滿月小貓的得意刻畫的栩栩如生。3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：讓學(xué)生詳細(xì)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。4、教學(xué)目的：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目的如下：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩……”等詞語才能目的：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。情感目的：理解貓的乖僻性格和得意，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美妙。5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)來理解貓的乖僻性格和滿月小貓的得意以及學(xué)習(xí)作者用詳細(xì)事實(shí)來描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)展篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深化理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析^p事物和連段成篇的才能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析^p課文的才能，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)展合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，理解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美妙。為完本錢課的教學(xué)目的，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生可以更加設(shè)身處地的感受到貓的乖僻性格和得意形象。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析^p課文的才能，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真考慮，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)展課文的信息反應(yīng)和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，到達(dá)樂學(xué)的效果。研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理的安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以到達(dá)事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際程度，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：〔1〕導(dǎo)入新課，閱讀感知上一課時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的理解，接下來我們?cè)賮砜纯催@篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并考慮文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和得意形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)展相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時(shí)，進(jìn)展板書，并及時(shí)給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法?！?〕深化理解，以情學(xué)文每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動(dòng)且詳細(xì)。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫詳細(xì)的。首先，我把這個(gè)局部分為三個(gè)環(huán)節(jié)：〔a〕默讀并勾畫出描寫貓乖僻性格的句子。〔b〕老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子?！瞔〕引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓乖僻性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實(shí)吧，它確實(shí)有時(shí)很乖?！?、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！边@些句子，讓學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的理解、感受作者對(duì)貓的喜歡之情，讓學(xué)生可以學(xué)者與小動(dòng)物和諧相處。(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)這局部分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問題：〔a〕說說你們都讀懂了什么？〔b〕你們都喜歡哪些句子？各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比擬以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。a、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。b、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生可以更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對(duì)小貓的喜歡之情躍然紙上。而第二句那么直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比擬，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜歡?！?〕訓(xùn)練閱讀，提升才能這篇課文內(nèi)容粗淺，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，實(shí)在體會(huì)作者是怎樣以詳細(xì)事實(shí)描寫貓的乖僻淘氣，理解作者對(duì)貓的喜歡。朗讀時(shí)，為使條理明晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感?！?〕總結(jié)課文，升華感情我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)展詳細(xì)生動(dòng)的描寫。另外，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣得意，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜歡?！?〕課外延伸，說寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜歡之情。布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。這次板書主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以到達(dá)事半功倍的效果。15、貓老實(shí)貪玩盡職乖僻a快樂時(shí)溫順可親b不快樂時(shí)一聲不吭膽小勇猛滿月小貓?zhí)詺獾靡庹f它……確實(shí)……可是老舍貓說課稿四年級(jí)貓說課稿篇二對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次明晰，課文細(xì)致、生動(dòng)地描繪了貓的乖僻和它滿月時(shí)的淘氣得意，這篇由兩局部構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更得意”為過渡句，將兩局部?jī)?nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，粗淺易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜歡之情。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間互相信任，和諧相處的美妙境界。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)”的根本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的乖僻、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析^p和教學(xué)目的的設(shè)立，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，理解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。為了達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部并理解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格乖僻的特點(diǎn)及它的活潑得意。感受作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對(duì)貓的喜歡之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。下面，我重點(diǎn)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)展導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧?！舶鍟n題〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！场惨弧郴貞浾n文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)：大貓————乖僻小貓————得意〔二〕重點(diǎn)研讀1———3自然段我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，來看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么乖僻呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的乖僻性格表達(dá)在哪兒？找出描寫乖僻的【關(guān)鍵詞】：^p語。生匯報(bào)：1、老實(shí)學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表如今哪里？學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。2、貪玩學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表如今哪里？為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫聽?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來?！奥?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“聽?wèi){…。也…?！蓖ㄟ^朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。說明這只貓既老實(shí)又貪玩。3、盡職。學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表如今哪兒。學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的看。師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子？學(xué)生說學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視。課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出它的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。學(xué)生有感情的朗讀。接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式〔從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，表達(dá)了貓“實(shí)在乖僻”的性格?！痴覍W(xué)生有感情的朗讀第1自然段。接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓乖僻的性格。學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓乖僻的詞語。匯報(bào)：快樂時(shí)溫順可親不快樂時(shí)一聲不出出示問題：溫順可親表如今哪里？學(xué)生匯報(bào)：1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢2、或是在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。3、豐富多腔的叫喚4、給自己解悶。緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢？在出示句子或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。課件出示：“它假設(shè)不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”〔“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓豢鞓窌r(shí)冷漠的表現(xiàn)?！潮憩F(xiàn)貓乖僻的詞語還有哪些？學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——英勇。學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足的長(zhǎng)叫一聲—————————喵當(dāng)貓聽到主人的叫喚，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵當(dāng)貓不想叫了，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。指導(dǎo)學(xué)生朗讀師總結(jié)貓?jiān)诳鞓窌r(shí)與不快樂時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們理解了它性格中的乖僻，有時(shí)溫順可親，有時(shí)一聲不出。作者通過詳細(xì)的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見作者對(duì)貓的親近與喜歡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些乖僻”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。老師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。〔三〕研讀第四自然段，體會(huì)小貓的得意和淘氣玩雞毛、線團(tuán)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么活力勃勃，天真得意！”〔“天真得意，活力勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達(dá)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童?！吃O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜歡之情〕作者通過詳細(xì)事例描寫了的貓性格乖僻又得意，簡(jiǎn)直就像一個(gè)淘氣的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的得意展如今我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜歡之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動(dòng)物呢？作業(yè)：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》貓老舍大貓乖僻：老實(shí)貪玩溫順可親一聲不出盡職膽小英勇小貓得意、淘氣通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求表達(dá)這些，以到達(dá)事半功倍的效果。老舍貓說課稿四年級(jí)貓說課稿篇三《貓》是本冊(cè)第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描繪了貓的乖僻性格和小貓滿月時(shí)的淘氣得意，全文字里行間流露出作者對(duì)小貓的喜歡之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的乖僻性格；再寫到他小時(shí)候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深化的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美妙的境界。由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。根據(jù)新課標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目的〔詳細(xì)見教學(xué)設(shè)計(jì)〕教學(xué)有法，但無定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是互相聯(lián)絡(luò)、互相作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的才能；比照閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的表達(dá)。為了很好的落實(shí)教學(xué)目的，準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí)。〔一〕猜謎情趣，提醒課題1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，提醒課題——貓〔二〕初讀課文，整體感知1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞2、考慮：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只