藤野先生魯迅檢查預(yù)習(xí)：緋紅標(biāo)致落第不遜

詰責(zé)托辭油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾驛站竭力匿名教誨

畸形瞥見杳無消息fēixùnjiéyìjiénìyǎopiēhuìjījiàncuò

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合“資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。

閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。（靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅）1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國?！镏袊?仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校

思考本文按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分為哪幾部分？各部分主要寫了什么內(nèi)容？第二部分（4～35）：第三部分（36～38）：第一部分（1～3）：在東京的所見所感。在仙臺與藤野先生的相識、相處、離別離開仙臺后，對藤野的懷念與崇敬。

思考課文第二部分可分為幾層？概括層意交流交流吧1、去仙臺途中所見和初抵仙臺收到的優(yōu)待2、藤野先生給魯迅的最初印象3、作者與藤野先生的交往中幾件有意義的事情4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生惜別的情況作業(yè)：緋紅標(biāo)致落第不遜

詰責(zé)托辭油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾驛站竭力匿名教誨

畸形瞥見杳無消息fēixùnjiéyìjiénìyǎopiēhuìjījiàncuò1、抄寫2、解釋加點(diǎn)的字。分析藤野先生的形象通過這篇文章我們看到了一個什么樣的藤野先生？外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫生活儉樸(白描手法)記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實(shí)精神沒有狹隘的民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱誠盡職盡責(zé)是一位好教師的本分，作者為何說“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激的一個”？沒有狹隘的民族偏見對我負(fù)責(zé)，關(guān)懷細(xì)致你覺得如何來分析人物的形象？對人物的描寫抓住人物的特點(diǎn)文中的點(diǎn)評人物所為之事

思考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？在仙臺在東京離開仙臺藤野先生交流交流吧1、“清國留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生惜別7、懷念藤野先生添改講義糾正解剖圖了解裹腳關(guān)心實(shí)習(xí)我的情感經(jīng)歷在東京所見所聞——賞櫻花、學(xué)跳舞

所感——

鄙視、厭惡、嘲諷不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國去仙臺途中去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國棄醫(yī)從文的原因

匿名信事件

看電影事件

——中國老百姓不覺悟

——弱國國民受到歧視愛國齊讀最后一段寫了幾件事？藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量線索與主題以上幾個問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以我的思想變化為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。自我小結(jié)兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會整理副詞對表達(dá)思想感情的作用“東京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡、失望?！爸徊贿^”的意思語言品析

大概是物以希為貴罷他們也何嘗不酒醉似的喝采似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來用心體味

體會加點(diǎn)詞對表達(dá)感情的作用“大概是物以希為貴罷?！薄c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。從以上例子能看出，調(diào)動一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。想一想:

夜深人靜之時，面對掛在墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡。尊敬的藤野先生：

您好！感謝您對我的悉心栽培。

離開仙臺也有些時日了，我一直掛念著您。由于瑣事煩擾，我沒能給您寫信，今天總算得空……當(dāng)年，我因覺得中國是個弱國，振奮國民精神勢在燃眉，故而棄醫(yī)從文了，這情形不好跟您直說，所以撒了謊，相信您一定理解我這片苦心！

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