PAGEPAGE52005年中小學(xué)英語教育教學(xué)研究論文評(píng)選參評(píng)論文2005年中小學(xué)英語教育教學(xué)研究論文評(píng)選參評(píng)論文農(nóng)村初中英語教學(xué)中的情感因素姓名：翟大明單位：涇縣桃花潭初級(jí)中學(xué)情感因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等，也就是我們常說的非智力性因素。教育心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情感態(tài)度與他認(rèn)識(shí)事物的過程是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)知過程都伴隨著情感的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)也是發(fā)展情感的過程。美國教育學(xué)家卡爾·羅杰斯在《給學(xué)習(xí)自由》一書中說，“在學(xué)習(xí)的開始，教師的職業(yè)能力和淵博的知識(shí)，課程的組織、視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定，講座質(zhì)量的高低和參考書的多少，全不相干，盡管這些因素在某一時(shí)刻是有用的，甚至是有益的，但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這關(guān)系之中的態(tài)度。”雖然這番話聽起來不無偏頗，但卻從另一側(cè)面深刻地說明了情感態(tài)度在學(xué)習(xí)中的重要性。而英語教學(xué)，尤其是山區(qū)農(nóng)村初中的英語教學(xué)，因其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)條件的特殊性，其中的情感因素更彰顯得特別重要。無庸諱言，我省大部分山區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，由于受地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件所限，英語教學(xué)基本上還是靠著傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆和一塊黑板”來進(jìn)行的，條件稍好一些的學(xué)校用上了錄音機(jī)和投影儀，至于其它現(xiàn)代化的視聽手段基本上是沒有可能的。開設(shè)英語課的鄉(xiāng)村小學(xué)廖廖無幾，升入初中的學(xué)生毫無英語基礎(chǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境更是缺乏，絕大多數(shù)農(nóng)村家庭的學(xué)生家長對英語毫無所知，也不重視，不少家長外出打工，學(xué)生在家無人照管。上述種種狀況在短時(shí)期內(nèi)很難有所改觀。很多學(xué)生在進(jìn)入初中后，憑著一時(shí)的興趣，較為輕松地學(xué)完26個(gè)字母，幾個(gè)簡單的英語數(shù)字，一些常見物品的名稱，以及日常的幾句會(huì)話，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，他們發(fā)現(xiàn)生詞越來越多，句子越來越難，對英語的好奇心也漸漸消失。如果這時(shí)教師不能用情感的因素激起他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，他們在英語學(xué)習(xí)上的落后幾乎是必然的，這也正是農(nóng)村初中英語成績普遍不高的主要原因。我想，凡是長期在農(nóng)村初中任教的英語教師，對這一點(diǎn)是深有體會(huì)的。如何改變這一局面，適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)的要求呢？筆者從多年從事農(nóng)村初中的英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)自己的成敗得失，談?wù)勏旅娴膸c(diǎn)體會(huì)和看法：努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們主動(dòng)地積極地思考，才能使學(xué)生真正做到自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村初中缺乏英語學(xué)習(xí)必要的外部環(huán)境，也沒有現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，沒有足夠的語言輸入就不可能有相應(yīng)的輸出，更談不上形成語言技能，達(dá)到交際的目的，因而英語學(xué)習(xí)中的“習(xí)得”幾乎是不可能的。但作為一個(gè)教師不能消極地等待抱怨，而應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，努力營造印度大詩人泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸安皇清N的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。新的課程理念更要求我們對學(xué)生的教育教學(xué)必須是春風(fēng)化雨，潤物無聲。農(nóng)村初中的英語教學(xué)只有充分利用學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動(dòng)機(jī)、自信心和合作精神，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的開始，一直保持穩(wěn)定的．積極的學(xué)習(xí)情緒，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，方能克服種種不利條件帶來的影響，走出一片新的天地。2005年5月參考書目：1）《中學(xué)英語教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，杭寶桐主編。2）《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》，首都師范大學(xué)出版社，張行濤，郭東岐主編。3）