課題: 習(xí)作：“漫畫”老師設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：學(xué)習(xí)目標：.抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例描寫自己的老師。.能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重點：抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例描寫自己的老師。學(xué)習(xí)難點：抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例描寫自己的老師。備注（需要標注的其他內(nèi)容）教學(xué)過程：備注（需要標注的其他內(nèi)容）本單元安排的是一次寫人的習(xí)作，習(xí)作話題為“漫畫”老師。此話題限定了選材范圍：熟悉的老師形象。“老師”前冠以“漫畫”二字，凸顯了習(xí)作要求一用語言文字突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生喜歡寫，有內(nèi)容可寫。一.教學(xué)導(dǎo)入出示圖片，相互對照，你從漫畫中發(fā)現(xiàn)了人物什么特點？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1. 匯報調(diào)查老師的情況。第一步：自學(xué)要求.把課前觀察、調(diào)查過老師的結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）:語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。主問題1預(yù)設(shè)答案老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。老師給我們上課，給我們改作業(yè)。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.交流各自心中的個性老師。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求1、小組內(nèi)交流觀察日記，說說老師的特點。第三步：展學(xué)要求選擇典型事例交流老師的特點。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點的機會、空間和時間。主問題2預(yù)設(shè)答案計算機老師：梁老師外貌：八字劉海事例：編程序輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3. 習(xí)作范文欣賞。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求快速閱讀習(xí)作范文，文章中的老師有什么特點？寫了關(guān)于老師的幾件事？事情中哪些地方能看出老師的特點？你讀到了哪幾句“漫畫”般的句子？第二步：展學(xué)要求按照4.3,2,1的順序進行匯報。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。主問題3預(yù)設(shè)答案事情放手讓同學(xué)們做?第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.妙筆生花——我手寫我心。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求.抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻印象。.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型。第三步：展學(xué)要求自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自身不足，取長補短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。主問題4預(yù)設(shè)答案老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜