本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時(十四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇一

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，通過生動形象的語言，描繪了一個“風景奇異，物產豐富〞的海底世界。假使在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學生設計了一個“研究〞的機遇，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底風景作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的其次課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。

1、認識本課21個生字和一個多音字（“海參〞的“參〞），學會其中的17個。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3、了解海底世界風景奇異、物產豐富，激發(fā)熱愛自然、摸索海底世界的興趣。

4、能了解把海底動物種類多、活動方式好玩兒寫具體的方法。

學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么？

1、我們就帶上“海底探測儀〞去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們依照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回復了這個問題？

7、板書：風景奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底風景奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

1、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣〞親自去走一趟，呆會兒，把你看到的風景告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭漸漸移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，方才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“仍舊〞哪個詞與它的意思相近？你能不能用“由于……所以……〞把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器〞聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的狀況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最終一句話讀一遍。

9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

1、海底風景暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續(xù)來摸索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物植物礦物

2、我么首先看看是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最終簡單的介紹了一下礦物，海底蘊蓄著煤鐵、石油、自然氣和稀有金屬，“蘊蓄〞這個詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領著生看海底獨特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊蓄〞，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個風景奇異，物產豐富的世界。最終發(fā)自內心的稱贊了一句，齊讀。

海底是個風景奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，由于人類對海洋知識的缺乏，還有好多的寶藏蘊蓄在海底深處，等待著我們去開發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

1、正如“設計意圖〞中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底風景作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的幽美。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇二

（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，把握基本的繪制方法。

（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆

1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）

這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界

2、在海底世界里，你都看到什么？

大海真是一個充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎？這么美的大海，我們人類應當保護她?，F在老師就把這海底世界請到咱們教室，你發(fā)現這海底還缺點什么？今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界，好嗎？

1、了解魚的基本特征和形狀。

（1）我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）

問：你觀測到的魚兒是什么樣子的呢？

引導學生觀測魚的花紋、色調和形狀有哪些特點？

（2）魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）

（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現？

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導學生觀測，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

拿出剪好的紙魚放在展臺上展示，再請兩位學生分類，粘貼在黑板上。板書：對稱魚不對稱魚

2、學習基本的繪制方法。

（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么方法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，細心看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：

1）在不開口的一邊起筆。

2）為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭協(xié)同理。

3）用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

4）講求衛(wèi)生，不亂扔紙屑。

（2）接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學生創(chuàng)作，教師指導。

學會了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）

學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

師：你瞧，現在的海底世界多喧嚷?。⌒∨笥褌?，你們太棒了！現在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋覓那只最美的魚。）（分組進行）

問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出好多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精致的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講求衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇三

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、了解海底風景奇異、物產豐富，體會的愛好之情，產生摸索大自然奧秘的興趣。

了解海底世界風景奇異和物產豐富的特點。

（一）復習導入：

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

2、同學們詞語把握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：風景奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是風景奇異、物產豐富的世界呢？

（二）賞讀課文，讀中體驗。

1、學習第2自然段：依照下面的方法學習其次自然段，想一想從哪可以看出海底風景奇異、物產豐富呢？

（1）默讀，用“——〞畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡查。指名匯報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學習第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能表達動物發(fā)聲的特點？

（2）什么叫“竊竊私語〞？

（3）個別表演——同桌表演

（4）全班有感情讀“竊竊私語〞聲。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……〞

（7）拓展練習

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是風景奇異，物產豐富的世界呢？

3．學習第4自然段：

（1）依照其次自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是風景奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色調多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清?？吹竭@些，你們想說些什么？

（三）總結全文，升華情感。

1、（出示資料）師：海底真是個風景奇異、物產豐富的世界！各種動物獨特的活動方式，植物的多種色調，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的大量物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油保存量是地球保存量的3倍。難怪發(fā)出稱贊，海底真是個——————，齊讀最終一自然段，

生：齊讀“海底真是個風景奇異、物產豐富的世界！〞

師：這也是發(fā)自我們內心的稱贊：再讀！

生：海底真是個風景奇異、物產豐富的世界！

師：這也是稱贊海底、稱贊大海、稱贊巧妙的大自然。再讀！

生：“海底真是個風景奇異、物產豐富的世界！〞

2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了好多的了解，假使請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？

（四）布置作業(yè)

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀幽美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡摸索的你，可以查一查大海的機要。

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風景奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、摸索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路明了。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個風景奇異、物產豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風景奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？〞這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發(fā)現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路明了，目標明確?；叵虢虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

1．重視教學的實效性。

教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是重視了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語〞時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？〞引導學生再例舉摹擬。最終再讓學生用“有的像———樣———，有的像———一樣———，有的像———一樣———，有的還好象在———〞說話，有了前面的鋪墊，學生造句十分好。再譬如：教學“海底物產豐富〞這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

2．重視了多種形式的讀。

充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生認真讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

當然這節(jié)課也有好多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現部分學生未參與學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力依照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇四

認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參〞和“量〞。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、保存〞等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)學生觀測力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界〞展覽，培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。

情感目標：借助網絡平臺，引導學生知道海底是風景奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣。

1、教材內容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動好玩兒地介紹了海底的風景奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明白要講的是“大海深處〞的狀況，激起讀者的閱讀興趣；其次至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的風景；其次、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的風景奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最終一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個風景奇異、物產豐富的世界。〞

2、教學重點、難點

指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又相互聯(lián)系、不可分的。在風景奇異中包含著物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的風景。

遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育〞、“技能教育〞、“知識基礎〞幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，為了避免學生“文字〞與“實際〞脫節(jié)，課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息，然后師生共同制作網頁。在這實踐活動中，教師又引導學生大膽質疑，把問題發(fā)送到網絡平臺中的“小靈通咨詢站〞上。教學中，教師圍繞這些問題組織學生展開探討，并充分利用多媒體教學，采用“情境〞教學法，創(chuàng)設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態(tài)地展示在學生面前，創(chuàng)設典型場面，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境，從而獲得懇切感，把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氣氛里，學生課前提出的問題迎刃而解，學生在神秘、希奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自滿自樂。這樣使學生產生摸索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術審美〞與一體，達到“潤無細無聲〞的境界。

根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環(huán)境下運行。多媒體技術與網絡技術緊湊結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環(huán)境。

針對課文特點，教師利用網絡平臺制作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫〞里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間?！爸笇讪暿菐椭鷮W生把握學習中的重難點。教師根據教材的特點，引導學生把握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學，便于學生在沒有老師講課的狀況下，深入理解教材內容?！靶∽值洙曇粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習狀況選擇信息，進行自學?！皽y一測〞是對學生學習狀況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有把握，促使其尋覓途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文〞欄目的設置，旨在拓展學生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中吸取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累?！皩懸粚懆暀谀渴菫閷W生提供發(fā)表的場所。我們認為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

導入：同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：恬靜如鏡的海面

師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛行，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風了，海浪騰躍起來了。

過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。〞這是創(chuàng)設情境、導入新課階段，小學生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？〞教師精心設計的導語和圖象創(chuàng)設情感性情境來鼓舞學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：風景奇異、物產豐富）從課文的哪些地方能看出海底的風景奇異和物產豐富？。

2、檢查交流：預習狀況。

（1）引導學生瀏覽“小靈通〞咨詢臺里學生提出的問題，找出重點問題。

（2）交流預習題中易錯習題，師生共同解答。

自學能力是獨立學習的能力，是觀測、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大便利。

預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教〞則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。因此，學生讀完課文，紛紛向網絡平臺中的“小靈通咨詢站〞提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個風景奇異，物產豐富的世界？〞、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底仍舊很寧靜？〞、“為什么光線射不到海底？〞、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？〞……因不同的學生學習狀況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經過了思考，印象深刻。據統(tǒng)計，全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

自能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到表達。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

學習二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底風景獨特美麗？

2、學生交流：

（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時，海底仍舊寧靜〞。

給“仍舊〞換個詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底仍舊寧靜〞呢？

師：海面上波濤澎湃時，海底仍舊很寧靜，這風景的確夠奇異的。把這風景的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些風景奇異的地方？

（2）理解句子b：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有大量光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

為什么你這樣認為？

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

（3）理解句子c：海底的動物往往在竊竊私語。

請學生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現什么情景？

教師教師讀提醒語，學生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

學生活動：學學海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

3、小結：

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的風景是如此獨特、美麗，真是一個風景奇異的世界。

重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，把握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做〞的機遇，精心設計，突破重點難點。

兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型。

如學生自讀二、三自然段后，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底風景的奇異，學生通過讀書、探討、查資料，領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美好的龍宮。當教師演示動畫時，學生的發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓練中，學生也理解了“閃爍〞一詞。還如，當教師播放海底動物發(fā)出的各種好玩兒的聲音時，學生的想象類似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設情景，訓練了學生的想象、說話能力。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）

是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）

2、學生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組探討）

3、交流：

（1）學生表演海參活動方式。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

（2）學生表演身子梭子魚活動方式。

計算：假使這種魚每小時游80公里，等于多少米？是海參活動速度的幾倍？

（3）學生表演烏賊章魚活動方式。

提醒：火箭是怎樣利用反推力升空？

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇五

1、理解課文內容，了解海底世界是風景奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生摸索大自然奧秘的興趣。

2、能有感情地朗讀課文。

1、引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界風景奇異，物產豐富。

2、使教學成為學生語言實踐的過程。

課件

導入新課。

看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

說一說：這是什么樣的大海？

是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令大量人留戀忘返。但我們平日看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領會海底的美景。板書課題，讀題。

課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀確鑿，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊蓄儲存稀有

回復問題。海底真是個風景奇異、物產豐富的世界！（板書：風景奇異、物產豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？

解釋詞語的意思。

課文就是圍圍著海底世界這兩個特點來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個風景奇異的世界？

學習海底風景奇異。

學習其次自然段。

（出示課件）要求：默讀課文并用“——〞勾畫出寫海底世界“風景奇異〞的句子，再讀一讀。想一想，你覺得奇異表達在哪里？

（1）第一句?？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

（2）其次句。

看看這奇異的風景吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在猛烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

（3）第三句。奇異還表達在哪？可提醒：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）

（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，

是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。

老師：一片黑暗的深海中有了大量閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）

（4）齊讀其次自然段。通過你的朗讀把海底風景的奇異表達出來。

過渡提醒：海底世界除了風景奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）

學習第三自然段。

（1）海底有些什么聲音呢？我們通過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？

下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

（2）找到句子后，讀句子。

比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？

（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？

模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？

海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。

（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？

從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語〞

“竊竊私語〞在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話

所以我們要用什么才能夠聽明白這些聲音？

那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還表達在哪？略讀最終一句。

老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底風景增加了幾分奇異

過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組探討。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產豐富表達在哪？

1、學習第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物好多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。

（2）同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）

（2）海底的動物各有各的活動方法，圍圍著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）

（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？

你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？

（3）圍圍著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請同學們表演小動物的活動方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？

第五自然段。

第一句。

其次句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的風景奇異。

第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）

第六自然段。（板書：礦物豐富）

同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

6、老師看板書小結課文。

你們覺得海底世界怎么樣？

7、師：讓我們用稱贊的語氣再次朗讀課文的最終一句話。

風景奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業(yè)設計。

海底是個活力勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）

1、“關于海底的奇異風景和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。〞

2、畫一畫風景奇異，物產豐富的海底世界。

3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

附板書設計：

風景奇異靜中有聲

暗中有光

海底世界

動物

物產豐富

植物

礦物

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇六

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！

1、這時，海面上？（點擊課件）

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

4、這是誰發(fā)出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語〞所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語〞

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

8、讀完后，同學們有沒有發(fā)現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）

10、小結：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀其次自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

1、指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

2、學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現這段文字在結構上有沒有什么特點？

（總——分）

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組探討。

學生交流

3、指名說

師板書：色調多種多樣

形態(tài)各不一致

1、海底的植物有的漂泊在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。

1、學到這里，你們大約了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上方才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來共享勞動果實。

（指名說）

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去摸索，去研究，去發(fā)現了，老師等著你們的好消息。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇七

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個風景奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，摸索自然界奧秘的興趣。

了解海底風景奇異和物產豐富的特點

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

錄像、課件

同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了大量關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：方才，我們隨著幽美的旋律在海邊溜達，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們開啟語文書，一起來學習。

1、選擇探究：請大家從風景奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家計劃如何來學呢？

讀——默讀全文。

標——重點詞句。

說——自己對內容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡查指導。

（一）風景奇異：哪位同學選擇的是描寫海底風景奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜——竊竊私語

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞表達了這種反差？大家是怎么理解“仍舊〞的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是方才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去摸索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現風景奇異呢？

2、黑暗——光點

（1）方才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最猛烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？

（3）海底真是風景奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——〞大家認為誰介紹得最好？

（3）同學們，現在請你細心聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。〞對嗎？除了動物，還有什么呢？

4、植物

（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？展開閱讀全文

（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是風景奇異的。

（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？譬如說鋰、鈦，都是陸地上保存量很少的。

還有哪能表現的物產豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底風景奇異，也可以看出海底物產豐富，那么物產豐富與風景奇異有什么關系呢？

（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

（一）其實，海底世界風景奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了大量相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

指名說，怎么樣？

回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是風景奇異、物產豐富的，還是神秘的，有大量未知領域等著我們去摸索。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇八

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是風景奇異、物產豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通〞、“物產豐富〞造句。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

重點：了解海底風景奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

多媒體課件

三課時

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回復了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回復后，（媒體演示：“海底真是個風景奇異、物產豐富的世界。〞）

3、課文圍圍著哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：風景奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個風景奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀其次、三自然段，把你覺得奇異的風景劃出來。

2、學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底仍舊寧靜〞，寫出了海底奇異。

體會句子（課件出示句子）

a.你能給“仍舊〞換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、依舊)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（由于最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導學生朗讀句子，把風景的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。〞這風景也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，譬如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋覓同伴，防衛(wèi)敵人。

b.師：海面上陽光雖然很絢爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物往往在竊竊私語。〞這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

a.指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（由于它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語〞，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語〞。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。〞這句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的風景是如此獨特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，由于它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力〞，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導學生讀好這一段。

3、海底除了動物，物產還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色調的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀。

4、海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊蓄豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底風景光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界〞視頻）

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀幽美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡摸索的你，可以查一查大海的機要。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有大量機要，就等著你們去挖掘，去摸索，去發(fā)現，老師等著你么的好消息。

寧靜聲

風景奇異

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產豐富植物多種多樣

礦物蘊蓄豐富

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的特性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。〞我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“風景奇異、物產豐富〞的理解，又如對海底動物“竊竊私語〞這個詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底風景的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了摸索大海奧秘的志向。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇九

1、認讀本課的16個生字，理解仍舊、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、風景奇異、物產豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，摸索自然奧秘的興趣。

了解海底風景奇異和物產豐富的特點。

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

一、談話導入

1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣開闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

2、看到這里你們有什么感受？

3、今天我們就一起來學習《海底世界》，通過學習你們一定會對巧妙的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。

二、初讀、整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（老師跟讀）

2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。

3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回復了第一自然段的問題。

三、精讀課文

1、創(chuàng)設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現什么，發(fā)現了狀況馬上向船長報告。

2、匯報交流

（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜

a、仍舊還可以換什么詞來理解。

b、那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象?。。ò澹簩庫o）

（2）在一片黑暗的深海里游動

a、請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

b、你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

c、海底暗中有光，真是風景奇異?。ò鍟汉诎祬s有光）

（3）竊竊私語

a、竊竊私語是什么意思？

b、請你和同桌竊竊私語一下。

c、（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

d、自己讀一讀。

e、引讀。海底的動物往往在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

f、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像。

g、這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）

h、海底的聲音還有好多好多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據狀況的變化而變換自己的聲音。

i、海底靜中有聲，風景是多么奇異?。。ò鍟簠s有聲）

（4）海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現的，最近我在《人類的機要倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）他們旅行

a、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

b、細心讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

c、出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

d、你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）海底有草地

看錄象引讀。

（7）植物紅色的

看錄象引讀。

3、潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來了解這個風景奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

2、發(fā)牌子，各自辦展廳。

3、每個展廳選舉一個講解員。講解各自參觀。

4、小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個風景奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的巧妙和宏偉。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇十

《海底世界》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“風景奇異、物產豐富〞的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣。

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。假使我們只是“照本宣科〞，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱心。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、依據生動形象的語言文字，感知海底的風景奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，摸索自然奧秘的興趣。

了解海底世界風景奇異和物產豐富的特點。

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的風景奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在幽美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒體課件

2、教師推薦的網頁

（一）、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這巧妙的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬〞是翹舌音；“縮、私、賊、藻〞是平舌音;“旅〞的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲〞都是三拼音。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：風景奇異物產豐富）

（三）、精讀課文

1、從哪兒可以看出海底世界風景奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去細心看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

“海面上波濤洶涌的時候，海底仍舊是寧靜的。〞

a、“仍舊〞還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌〞。

b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物往往在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇十一

1．認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；

2．了解對稱形和不對稱形的區(qū)別。

3．設置海底世界情境，激發(fā)學生學習興趣。

了解魚的基本形狀和特征

了解對稱和不對稱的區(qū)別。

一、導入

1．同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

2．誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）

3．海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

4．你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

二、認識了解魚的基本形狀和特征

1．這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

2．這條魚和方才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有好多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

3．找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）

4．小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形?；y就是魚的衣裳，

5．誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋覓答案。

6．那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

7．知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

8．看，手是對稱的，魚？

9．老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的.？（粘貼在黑板）

三、學習剪魚

1．看，這些魚是怎么做出來的？請同學們開啟書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

2．指兩名同學回復；（板書：剪魚的步驟）

3．說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什么呢？

4．小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最終再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

5．看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參與海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美好的音樂，開始比一比吧！（巡查指導）

四、作品交流

1．誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

2．你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

五、小結

同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？

你們用靈敏的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈敏的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

海底世界教學設計一等獎海底世界教學設計其次課時篇十二

《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動好玩兒的語言，介紹了海底奇異的風景和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉，讓學生在美的享受重，產生了解自然，摸索自然的興趣。

認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個風景其一、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣。

了解海底風景其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是風景其一、物產豐富的世界。

學生選取自己最喜歡的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

第一課時

一、導入新課：

同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個巧妙而美好的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?

二、講授新課：

a放錄像，初步感知課文內容。

1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，讓學生起來交流)

2、方才同學們看得都十分認真，其實這只是海底世界的一個小角落，課前同學們搜集了好多關于海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?

其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，開啟書115頁，讓我們再去領會一番。

1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什么?讀完課文以后，我們一起來交流。

2、方才看同學們讀得十分認真，相信生字把握得也很不錯。

(課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀)

3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收獲發(fā)表自己的收獲)

4、方才我們對課文內容有了一個大體的了解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?

其次課時

一、自學探討

選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。

(1)聲音部分。

課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音?

課件出示聲音部分的課文內容?！昂５资欠駴]有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物往往在竊竊私