本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三亞落日感受(6篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

三亞落日感受篇一

師：同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？（喜歡?。?/p>

那么，誰能展示一下你從網(wǎng)上下載的熱帶風(fēng)光的圖片？我可請你當(dāng)導(dǎo)游哇?。▽W(xué)生舉手踴躍，展示開始……）

師：還有日出的圖片，三亞的風(fēng)光真美，真想到海邊看看日出，你們還有什么要展示的嗎？

（我查到了大量關(guān)于“日出〞的課文，我想讀一段給大家聽……）

（我知道日出、日落的原因了。）（我還認(rèn)識了各種各樣的海鷗。）

（我還知道了三亞的環(huán)保狀況……）（學(xué)生展示收集的環(huán)保資料）

師：聽了他們的介紹你有什么想法？（三亞的美與三亞人們的環(huán)保意識是分不開的）（要時時四處留心觀測，美就在我們身邊……）

……“著墨處是畫，空白處也是畫〞，這是國畫的一種繪畫技法――寫意，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必四處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白〞帶些“寫意〞，運(yùn)用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語文是多種渠道的。我們要依據(jù)教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機(jī)調(diào)空，靈感迭出，學(xué)生才會無所限制，思維自由馳騁，他們才能主動展開“學(xué)〞的過程，全身心地投入學(xué)習(xí)中，真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

三亞落日感受篇二

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。運(yùn)用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美〞深深地迷醉了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，創(chuàng)設(shè)情境欣賞美。三亞對于學(xué)生來說，一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒有懇切的感受。光憑語言描述，學(xué)生是感受不到的。因此，課前我利用在網(wǎng)上搜集的三亞風(fēng)光圖片，充分地向?qū)W生展示三亞獨(dú)特的風(fēng)光，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)開闊、純凈、如仙境般的天地。情境的創(chuàng)設(shè)，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。

其次，品詞讀句體驗(yàn)美。語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對詞句的品味、推敲。特別對遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。有了課前對三亞風(fēng)光的初步認(rèn)識，學(xué)生對課文詞句的品味、推敲就簡單多了。

第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中，通過對“真有詩意、美好絕倫、一點(diǎn)兒也不……遜色〞等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意？〞過渡到其次段的教學(xué)。其次段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學(xué)其次段中，為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)憂會被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，入夜人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲乏。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種愛好之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處〞貫穿教學(xué)抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水〞來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲〞、“赤朱丹彤〞、“金紅一色〞等繪色的詞；又抓住“開心〞、“抖落〞、“懸在〞、“頑皮地蹦跳〞等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀，體會到三亞的自然風(fēng)光之美。

最終，抓好對落日三個比喻的理解。把太陽比作是“一個開心的孩童〞、“紅燈籠〞、“跳水員入水〞，讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水〞這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮〞、“任性〞。，體會多三亞落日景象的留戀和稱贊。

整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日〞那份詩意的美。不足的是：不少學(xué)生沒能真正體悟三亞風(fēng)光的美，感情朗讀也不到位，我想：假使能有三亞風(fēng)光的錄象，效果一定更好些！

三亞落日感受篇三

今天進(jìn)行了《三亞落日》的其次課時教學(xué)，課后質(zhì)疑：對照教學(xué)目標(biāo)，我想，這節(jié)課的效率何在？

1.有感情的朗讀文章3、4、5、節(jié)。

2．品味對三亞落日比喻、擬人的描寫，感受三亞落日的動態(tài)美和顏色美。

3．進(jìn)一步感受對三亞落日的愛好之情。上課伊始，我讓孩子們，帶著稱贊之情朗讀了昨日教學(xué)的其次節(jié)。隨后讓孩子們找出文章的中心段落——在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美好絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。

抓住“詩意、美好絕倫、一點(diǎn)不……遜色〞讓孩子們感受對三亞落日的愛好、稱贊之情。隨后，讓孩子快速瀏覽課文，查找，在的心中三亞的落日是什么樣的？

一會像一個開心的孩童，

一會像一只光焰溫柔的大紅燈籠，

一會像跳水員。瞬間，孩子們舉起了小手……孩子們的回復(fù)讓我很滿意，跟我課前預(yù)設(shè)的一字不差。接著，我讓孩子們圍繞方才的問題精讀感悟，將自己最喜歡的句子畫下來，抓住關(guān)鍵的詞，體會其表達(dá)效果并做批注。隨著問題的提出，孩子們靜靜地走入了課文，讀、畫、圈、寫……十分鐘后，我們開始交流，

生1：我最喜歡這一段，（讀：時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫柔起來，像一只光焰溫柔的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）從“收斂〞“溫柔〞“溫柔〞等詞，我感受到了：此時的太陽沒有了中午時刺眼的光輝，照在人身上十分的安逸……師：你能將這安逸的感覺帶給大家嗎？

生1：有感情地朗讀。師：還有那位同學(xué)對此時的夕陽情有獨(dú)鐘？

生2：我覺得此時的夕陽，它的顏色很美，就像大紅燈籠，很漂亮。而且是“懸〞在海與天的邊緣，真的就像說的——很有詩意……師：讓我們一起充滿詩意地讀讀這段話吧！師：夕陽真美，畫一般的詩情畫意！我們一起再來讀讀的感受好嗎？（出示）出示：在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美好絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色?！?/p>

生3：我最喜歡這一段，（讀：活躍了一天的太陽，依舊像一個開心的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。）此時的太陽就像一個小孩童一樣，活潑、頑皮、毫無倦態(tài)，讀了這一段，我仿佛看見太陽就是一個可愛之極的同齡活伴，很想和他交朋友。師：你喜歡它的活潑？

生4：我也喜歡它的活潑，真可愛！師：你能用朗讀表現(xiàn)出它的活潑嗎？

生4：有感情地朗讀?！殡S著幽美的朗讀聲，下課鈴響了。我措手不及，草草的下了課。原本的激情被著突如其來的鈴聲打亂了。對照目標(biāo)，我完成了那些教學(xué)任務(wù)呢？

第一條：有感情的朗讀文章3、4、5、節(jié)。只完成了一半的教學(xué)內(nèi)容。

其次條：品味對三亞落日比喻、擬人的描寫，感受三亞落日的動態(tài)美和顏色美。也沒有全部完成。

第三條：進(jìn)一步感受對三亞落日的愛好之情。

同樣只完成了一半。效率太低了，努力回想上課的全部過程，我覺得，除了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足之外，更重要的是教師和課堂的融入程度，似乎，這兩天還沒有真正的融入課堂。

三亞落日感受篇四

今天第一節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了《三亞落日》，簡單反思如下：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單

1、導(dǎo)入課題部分，我采用了“愛老師，更愛語文〞的理念，出示了中國地圖，語文帶領(lǐng)我們穿越時空，了解了“盧溝橋事變〞走過了《煙臺的?！?，浙江“金華的雙龍洞〞，今天，我們?nèi)ツ虾Ｃ髦椤Ｄ希栍[《三亞落日》板書課題，提醒大家注意“落〞的結(jié)構(gòu)，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)課文部分，我依照自己的“閱讀四部曲〞：一讀，生字詞;二讀，結(jié)構(gòu)脈絡(luò);三讀，理解感悟;四讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

一讀，生字詞。

學(xué)生速讀課文，看看自己預(yù)習(xí)時做的標(biāo)記，友情提醒：字音簡單讀錯的;出示本課的多音字，知其所以然;友情提醒：字形簡單出錯的地方;聽寫生字，學(xué)生對照課本，交流出現(xiàn)問題的字。

二讀，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

瀏覽課文，說說每段寫什么，是采用哪種方法來說的。第一段學(xué)生采用摘句法，其次段，第三四段采用概括法，第五段總結(jié)全文。板書：真有詩意熱帶風(fēng)情落日美景稱贊落日學(xué)生交流完，我順勢利導(dǎo)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開門見山，首尾照應(yīng)。

三讀，品讀理解。

出示中心句，導(dǎo)入第一自然段，讓學(xué)生觀測兩句話的關(guān)系，引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美好絕倫〞引出三四自然段落日美景的欣賞。出示課件：三亞落日一會兒像()，一會兒像()，一會兒像()。提醒學(xué)生，速讀三四自然段，探尋信息。交流完后，進(jìn)一步提醒學(xué)生“默讀便于思考〞，通過默讀，找出寫“開心孩童〞的句子，用括號標(biāo)出來，寫“大紅燈籠〞的用直線畫出來，寫“跳水員〞的用曲線標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的交流，來品味句子，抓關(guān)鍵詞體會。交流像“開心孩童〞時學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑〞來說的感受，我順勢讓學(xué)生通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。〞交流“大紅燈籠〞時，我出示句子對比，體會運(yùn)用比喻的寫法，使句子更生動，學(xué)生談到了色調(diào)、形狀比第一句更形象。交流“像跳水員〞時，我讓學(xué)生聯(lián)系到我國的跳水員優(yōu)良的表現(xiàn)“以輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的幽美神態(tài)入了水〞，來感受夕陽變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段。過渡到其次段的學(xué)習(xí)，品味抓事物的特點(diǎn)寫景。

四讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

運(yùn)用比喻、擬人的手法，把事物寫得生動好玩兒，是本篇課文最大的寫作特點(diǎn)，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這是今天老師交給你們的金鑰匙。

3、拓展積累美句。

(1)這么美的詞句，我們要積累起來，“朗讀便于記憶〞把你認(rèn)為最美的句子或詞，記在腦中。

(2)學(xué)以致用?！皩W(xué)了就用四處行，光學(xué)不用等于零〞，生活中，有時會看到這樣的美景，請你為其配上美文。出示課件，夕陽(日出)的圖片，學(xué)生交流。提醒學(xué)生，不僅可以本課所學(xué)的句子、詞，還可以發(fā)揮自己的才能，有創(chuàng)意的去說。

4、總結(jié)作業(yè)。

出示課件：第一段話，終究三亞的落日是不是比日出不遜色，請大家回去讀巴金的《海上日出》。

二、學(xué)法引導(dǎo)，寫法指導(dǎo)。

這是我和學(xué)生們的常態(tài)課，沒有任何的渲染，平日的課堂教學(xué)，我很重視方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo)。從字詞讀音方面，我教給學(xué)生“悄〞讀音選擇，讓他們知道學(xué)習(xí)知識要“知其然，〞更要“知其所以然。〞字詞的理解除了可以采用聯(lián)系上下文外，理解詞中的重點(diǎn)字就可以理解整個詞。概括段意，可以用摘句法等等。

寫作方法也貫穿在學(xué)習(xí)課文始終，我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開始的結(jié)構(gòu)，到后來的抓特征寫事物，甚至這堂課的重點(diǎn)，體會如何把事物寫生動具體好玩兒。最終設(shè)計(jì)“學(xué)以致用〞環(huán)節(jié)，就是為了實(shí)現(xiàn)語文的“工具性〞，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際活用學(xué)過的知識。

三、我的惋惜

整堂課，學(xué)生啟而不發(fā)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，沒有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美好絕倫。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說，課設(shè)計(jì)的再精彩，老師上得再生動，課堂的主人沒有調(diào)動起來，那就是失敗的。

三亞落日感受篇五

多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會到:理解語言運(yùn)用之妙，還是讓學(xué)生自己讀懂，充分利用課文語言的陌生化，發(fā)揮學(xué)生品味語言過程中的能動性，由語義的理解到具體語言產(chǎn)生意象，探求語言背后的神秘色調(diào)，做到學(xué)生融入語言之中，發(fā)文本語言之聲，思文本思想所想，已自己的情感情潤文本的語言，給予文本已生命。

我在教學(xué)《三亞落日》中描寫落日的美景時，首先讓學(xué)生讀課文的第一段，找到對三亞落日的印象，從整體上感知三亞落日的美。學(xué)生通過朗讀思考，找出“詩意〞與〞滑落〞。在理解“詩意〞時，我并沒有已詞解詞而是讓學(xué)生讀課文中描寫三亞落日的段落，談自己的對詩意的理解。學(xué)生通過讀書，理解了“詩意〞的意思是在的眼中三亞的落日就像一首幽美的詩，具有詩的性格詩的韻致詩的意蘊(yùn)幽美。

這時我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的3、4、5節(jié)，給學(xué)生布置了這樣一個問題，概括出三亞落日詩意的滑落過程。下面是一段實(shí)錄：

師：三亞落日的滑落的過程是充滿詩意的，讀一讀課文3、4、5節(jié)，把落日滑落的過程講給同學(xué)們聽一聽？

（學(xué)生讀課文）

生：三亞落日先是像孩童，接著像一個大紅燈籠，最終像一個跳水員入水。

生：三亞落日滑落的過程是緩慢的，就像一首一樣富有節(jié)奏。師：是啊三亞落日滑落的景象是富有詩意的，就像開頭講的美好絕倫。同學(xué)們細(xì)細(xì)讀漸漸的品，在描寫的三亞落日的語句中，哪些落日語句的描寫最富有詩意。（學(xué)生讀課文，邊讀邊在書上寫寫化化，用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)語句的精妙。）

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，體驗(yàn)著文本語言的詩意，在朗讀中顯現(xiàn)出被三亞落日迷醉的美好情感。學(xué)生把對語言的理解和對語言的運(yùn)用之妙的感悟體驗(yàn)結(jié)合起來，文本細(xì)讀落到了實(shí)處。這時的閱讀教學(xué)，才算到位了。閱讀教學(xué)重回語言，重回對語言運(yùn)用的體悟，才是實(shí)實(shí)在在的，對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的，母語教學(xué)的使命才能得到真正落實(shí)。

三亞落日感受篇六

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。運(yùn)用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最終達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是十分有幫助的。

其次，在重點(diǎn)詞語中領(lǐng)會落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片〞等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最終的絢爛、猛烈。又如“開心、抖落、懸在、頑皮地蹦跳〞等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種愛好、稱贊的情感。

第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠浮現(xiàn)了幾個畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的溫柔;像跳水員時的幽美。在教學(xué)最終一個畫面“入