中等職業(yè)教育專業(yè)開設(shè)與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究學(xué)科分類：職業(yè)教育

課題類別：一般課題

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興

預(yù)期研究成果：研究報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證

一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。

1、問題的提出助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)重視職業(yè)教育的發(fā)展意識，而中職教育更是現(xiàn)在社會進(jìn)步的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，目前，國家把職業(yè)教育作為提高國力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要手段。隨著鄉(xiāng)村的振興，鄉(xiāng)村的社會形態(tài)將會發(fā)生顛覆性變化，農(nóng)民的生產(chǎn)不再是僅僅靠“面朝黃土背朝天”這種辛苦的勞作，而是要靠新科技、新理念，對于讀書的人，我們重在發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，靠有智慧的生產(chǎn)，這是基于農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將是鄉(xiāng)村振興的不竭動力。例如，在當(dāng)?shù)匚幕谋尘跋?，可成立人才培育中心，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，為當(dāng)?shù)嘏嘤喔呒寄苋瞬?。在辦好中職教育的同時，為了更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，可開展本地區(qū)農(nóng)民工勞動就業(yè)的能力，助力鄉(xiāng)村精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，企業(yè)在崗工人的實(shí)際操作能力，退伍轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。2、課題界定中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者，也是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在我國基本普及九年義務(wù)教育的條件下，如果不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，必將影響我國高中階段教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程,不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者的需要。鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，需加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新時代高技能人才。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

目前，我國大部分中等職業(yè)教育在培育各技能人才的基礎(chǔ)上，都是對學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的簡單的技能培訓(xùn)，難以讓中職生真正了解職業(yè)教育，也很難讓他們明白在當(dāng)今現(xiàn)代進(jìn)步的社會缺乏職業(yè)規(guī)劃的重要性，且在課程的設(shè)置上，很少有涉農(nóng)方面的課程教學(xué)，部分中等職業(yè)院校還未開設(shè)有關(guān)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃的有關(guān)課程，學(xué)生嚴(yán)重缺乏這方面的意識，學(xué)生不能直觀的去感受鄉(xiāng)村發(fā)展，更不可能會將職業(yè)規(guī)劃考慮到回流農(nóng)村。針對這些現(xiàn)象，涉農(nóng)專業(yè)以及課程的開設(shè)，將會彌補(bǔ)學(xué)生對于農(nóng)村問題意識的欠缺，并且會讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)涉農(nóng)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生回流農(nóng)村，振興農(nóng)村發(fā)展。4、選題意義中等職業(yè)的學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)習(xí)群體，在初中因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生不好管理，并且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，在很大程度上，這樣的學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，在初中時成績不是很理想，考重點(diǎn)高中無望，因此需要中職教育通過疏導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生回流農(nóng)村，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才保障。中等職業(yè)教育是中國職業(yè)教育發(fā)展的首要接觸面，學(xué)生通過九年的義務(wù)教育，選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，如果中職教育中不能有效的把新時代的技能操作教授給學(xué)生，將大大制約了中職層次勞動者素質(zhì)的提升，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，首先要培養(yǎng)合格的具有基層勞動意識的這樣的新時代年輕人，通過中職教育，讓學(xué)生及社會人了解到職業(yè)教育對于鄉(xiāng)村振興的意義。5、研究價值通過振興鄉(xiāng)村人才的需求和中等職業(yè)課程的開設(shè)研究，有針對性的開設(shè)不同涉農(nóng)專業(yè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生意識人才振興鄉(xiāng)村的重要性的能力，發(fā)展職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，也為鄉(xiāng)村發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動者。有針對性的開展專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需要，開設(shè)不同專業(yè)，設(shè)置特色課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的規(guī)避了無效課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高學(xué)習(xí)渠道多樣不是一味的課堂學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)理論知識的同時，將學(xué)生帶到工廠，車間，商場等眾多的實(shí)訓(xùn)場地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生接受，家長認(rèn)同中職生在校學(xué)習(xí)后，能迅速的將學(xué)到的知識帶入日常生活中，家長逐漸認(rèn)同職業(yè)教育。

二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。1、課題理論依據(jù)

針對于中職生的學(xué)習(xí)狀況，以及國家提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，開設(shè)有針對性的課程。2、研究目標(biāo)

研究完成后，將課程在全市職業(yè)學(xué)校推廣，開設(shè)特色專業(yè)課程，聯(lián)合政府，將專業(yè)課程與鄉(xiāng)村發(fā)展聯(lián)系起來，職校生接受專業(yè)教育與技能培訓(xùn)后，可帶動本地相關(guān)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著推動作用。3、研究內(nèi)容各類特色專業(yè)結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的具體思路，開設(shè)有關(guān)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的專業(yè)，并設(shè)置有關(guān)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)相關(guān)課程，旅游與酒店管理開設(shè)農(nóng)旅一體化的相關(guān)課程，學(xué)前教育開設(shè)農(nóng)村幼師，電子電工開設(shè)農(nóng)村電器技術(shù)等課程，機(jī)械制造加工開設(shè)農(nóng)機(jī)操作與維修等相關(guān)課程。專業(yè)課堂下鄉(xiāng)

通過學(xué)校開設(shè)的涉農(nóng)課程，試圖把課堂搬到周圍的農(nóng)村日常生活及農(nóng)村建設(shè)中，學(xué)生學(xué)到的知識不僅是課本中的，學(xué)生通過學(xué)到的知識，參與了解并解決農(nóng)村生活各類問題，通過在實(shí)際中遇到的問題，再來深思課堂上的不足，達(dá)到一種雙贏的效果。鄉(xiāng)村振興對中職教育的影響現(xiàn)在大部分的中職學(xué)生對于有關(guān)農(nóng)村的事務(wù)都不太感興趣，我們通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村的振興離不開學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村的建設(shè)不僅僅是靠農(nóng)民，更依靠學(xué)到的知識，學(xué)到的技能。4、研究假設(shè)

傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程設(shè)置顯得枯燥無味，但是此次研究的涉農(nóng)方面的課程設(shè)置會改善諸類問題，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)，動手操作性強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)，融入式與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，既讓學(xué)生能夠真正了解鄉(xiāng)村發(fā)展，又能將實(shí)際所學(xué)運(yùn)用到生活中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識可教授家長，共同致力于鄉(xiāng)村振興發(fā)展。5、創(chuàng)新之處

開設(shè)特色涉農(nóng)專業(yè)鄉(xiāng)村振興離不開“農(nóng)”，擬開設(shè)的專業(yè)都是與“農(nóng)”有關(guān)，生態(tài)農(nóng)莊、農(nóng)村生態(tài)旅游、農(nóng)村電子商務(wù)，無人機(jī)植保技術(shù)，農(nóng)村農(nóng)機(jī)操作與維修、農(nóng)村電器維修、農(nóng)村幼師、農(nóng)村旅游建筑設(shè)計(jì)等。

課堂與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合學(xué)生通過在課堂中學(xué)到的知識，例如，①學(xué)到的計(jì)算機(jī)的電子商務(wù)課程，可成立電商平臺，將農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品放到平臺上，以此可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，又直接的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再比如，②鄉(xiāng)村振興中的旅游供給，通過發(fā)展學(xué)習(xí)旅游管理這個專業(yè)，培育生態(tài)游，鄉(xiāng)村游，觀光游，農(nóng)業(yè)體驗(yàn)游等相關(guān)人才，既讓學(xué)生了解到旅游實(shí)務(wù)，又帶動了農(nóng)民的增收，農(nóng)村的發(fā)展。③鄉(xiāng)村振興離不開人才的培養(yǎng)，開設(shè)農(nóng)機(jī)操作與維修專業(yè)，讓熟悉農(nóng)機(jī)操作的農(nóng)業(yè)人到學(xué)校親自示范操作，且可以帶學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)實(shí)地。④無人機(jī)植保技術(shù)更是可以聯(lián)合農(nóng)機(jī)部門為農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧對象噴灑農(nóng)藥及播種。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。1、研究思路通過調(diào)研農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況及人才需求，以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，從現(xiàn)有的各類專業(yè)中開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，試圖將課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村，體驗(yàn)式教、學(xué)，促使學(xué)生逐漸理解中職教育，找到讓學(xué)生了解農(nóng)村發(fā)展的更好途徑，并能驅(qū)動學(xué)生投入鄉(xiāng)村基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料行動研究法：課堂走進(jìn)鄉(xiāng)村，堅(jiān)持實(shí)地感受體驗(yàn)，得出開設(shè)的各類涉農(nóng)專業(yè)帶給鄉(xiāng)村發(fā)展的影響。3、技術(shù)路線與實(shí)施步驟謀劃專業(yè)藍(lán)圖將各大類中的涉農(nóng)專業(yè)歸納出來，選取與鄉(xiāng)村振興最相近融合的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)開展專業(yè)教學(xué)活動對開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行配套的課程開發(fā)，致力于鄉(xiāng)村發(fā)展，與農(nóng)村結(jié)合起來，走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村，多角度為農(nóng)村發(fā)展找尋新路徑

推廣研究成果

專業(yè)的開設(shè)對鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)生的影響及成果在各類中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行宣傳與推廣。

課題編號：4695中等職業(yè)教育專業(yè)開設(shè)與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究學(xué)科分類：職業(yè)教育

課題類別：一般課題

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育鄉(xiāng)村振興

預(yù)期研究成果：研究報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證

一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。

1、問題的提出助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)重視職業(yè)教育的發(fā)展意識，而中職教育更是現(xiàn)在社會進(jìn)步的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，目前，國家把職業(yè)教育作為提高國力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要手段。隨著鄉(xiāng)村的振興，鄉(xiāng)村的社會形態(tài)將會發(fā)生顛覆性變化，農(nóng)民的生產(chǎn)不再是僅僅靠“面朝黃土背朝天”這種辛苦的勞作，而是要靠新科技、新理念，對于讀書的人，我們重在發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，靠有智慧的生產(chǎn)，這是基于農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將是鄉(xiāng)村振興的不竭動力。例如，在當(dāng)?shù)匚幕谋尘跋?，可成立人才培育中心，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，為當(dāng)?shù)嘏嘤喔呒寄苋瞬?。在辦好中職教育的同時，為了更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，可開展本地區(qū)農(nóng)民工勞動就業(yè)的能力，助力鄉(xiāng)村精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，企業(yè)在崗工人的實(shí)際操作能力，退伍轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。2、課題界定中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者，也是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在我國基本普及九年義務(wù)教育的條件下，如果不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，必將影響我國高中階段教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程,不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者的需要。鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，需加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新時代高技能人才。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前，我國大部分中等職業(yè)教育在培育各技能人才的基礎(chǔ)上，都是對學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的簡單的技能培訓(xùn)，難以讓中職生真正了解職業(yè)教育，也很難讓他們明白在當(dāng)今現(xiàn)代進(jìn)步的社會缺乏職業(yè)規(guī)劃的重要性，且在課程的設(shè)置上，很少有涉農(nóng)方面的課程教學(xué)，部分中等職業(yè)院校還未開設(shè)有關(guān)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃的有關(guān)課程，學(xué)生嚴(yán)重缺乏這方面的意識，學(xué)生不能直觀的去感受鄉(xiāng)村發(fā)展，更不可能會將職業(yè)規(guī)劃考慮到回流農(nóng)村。針對這些現(xiàn)象，涉農(nóng)專業(yè)以及課程的開設(shè)，將會彌補(bǔ)學(xué)生對于農(nóng)村問題意識的欠缺，并且會讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)涉農(nóng)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生回流農(nóng)村，振興農(nóng)村發(fā)展。4、選題意義中等職業(yè)的學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)習(xí)群體，在初中因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生不好管理，并且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，在很大程度上，這樣的學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，在初中時成績不是很理想，考重點(diǎn)高中無望，因此需要中職教育通過疏導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生回流農(nóng)村，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才保障。中等職業(yè)教育是中國職業(yè)教育發(fā)展的首要接觸面，學(xué)生通過九年的義務(wù)教育，選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，如果中職教育中不能有效的把新時代的技能操作教授給學(xué)生，將大大制約了中職層次勞動者素質(zhì)的提升，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，首先要培養(yǎng)合格的具有基層勞動意識的這樣的新時代年輕人，通過中職教育，讓學(xué)生及社會人了解到職業(yè)教育對于鄉(xiāng)村振興的意義。5、研究價值通過振興鄉(xiāng)村人才的需求和中等職業(yè)課程的開設(shè)研究，有針對性的開設(shè)不同涉農(nóng)專業(yè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生意識人才振興鄉(xiāng)村的重要性的能力，發(fā)展職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，也為鄉(xiāng)村發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動者。有針對性的開展專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需要，開設(shè)不同專業(yè)，設(shè)置特色課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的規(guī)避了無效課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高學(xué)習(xí)渠道多樣不是一味的課堂學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)理論知識的同時，將學(xué)生帶到工廠，車間，商場等眾多的實(shí)訓(xùn)場地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生接受，家長認(rèn)同中職生在校學(xué)習(xí)后，能迅速的將學(xué)到的知識帶入日常生活中，家長逐漸認(rèn)同職業(yè)教育。

二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。1、課題理論依據(jù)針對于中職生的學(xué)習(xí)狀況，以及國家提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃，開設(shè)有針對性的課程。2、研究目標(biāo)研究完成后，將課程在全市職業(yè)學(xué)校推廣，開設(shè)特色專業(yè)課程，聯(lián)合政府，將專業(yè)課程與鄉(xiāng)村發(fā)展聯(lián)系起來，職校生接受專業(yè)教育與技能培訓(xùn)后，可帶動本地相關(guān)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著推動作用。3、研究內(nèi)容各類特色專業(yè)結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的具體思路，開設(shè)有關(guān)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的專業(yè)，并設(shè)置有關(guān)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)相關(guān)課程，旅游與酒店管理開設(shè)農(nóng)旅一體化的相關(guān)課程，學(xué)前教育開設(shè)農(nóng)村幼師，電子電工開設(shè)農(nóng)村電器技術(shù)等課程，機(jī)械制造加工開設(shè)農(nóng)機(jī)操作與維修等相關(guān)課程。專業(yè)課堂下鄉(xiāng)通過學(xué)校開設(shè)的涉農(nóng)課程，試圖把課堂搬到周圍的農(nóng)村日常生活及農(nóng)村建設(shè)中，學(xué)生學(xué)到的知識不僅是課本中的，學(xué)生通過學(xué)到的知識，參與了解并解決農(nóng)村生活各類問題，通過在實(shí)際中遇到的問題，再來深思課堂上的不足，達(dá)到一種雙贏的效果。鄉(xiāng)村振興對中職教育的影響現(xiàn)在大部分的中職學(xué)生對于有關(guān)農(nóng)村的事務(wù)都不太感興趣，我們通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村的振興離不開學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村的建設(shè)不僅僅是靠農(nóng)民，更依靠學(xué)到的知識，學(xué)到的技能。4、研究假設(shè)傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程設(shè)置顯得枯燥無味，但是此次研究的涉農(nóng)方面的課程設(shè)置會改善諸類問題，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)，動手操作性強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)，融入式與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，既讓學(xué)生能夠真正了解鄉(xiāng)村發(fā)展，又能將實(shí)際所學(xué)運(yùn)用到生活中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識可教授家長，共同致力于鄉(xiāng)村振興發(fā)展。5、創(chuàng)新之處開設(shè)特色涉農(nóng)專業(yè)鄉(xiāng)村振興離不開“農(nóng)”，擬開設(shè)的專業(yè)都是與“農(nóng)”有關(guān)，生態(tài)農(nóng)莊、農(nóng)村生態(tài)旅游、農(nóng)村電子商務(wù)，無人機(jī)植保技術(shù)，農(nóng)村農(nóng)機(jī)操作與維修、農(nóng)村電器維修、農(nóng)村幼師、農(nóng)村旅游建筑設(shè)計(jì)等。課堂與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合學(xué)生通過在課堂中學(xué)到的知識，例如，①學(xué)到的計(jì)算機(jī)的電子商務(wù)課程，可成立電商平臺，將農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品放到平臺上，以此可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，又直接的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再比如，②鄉(xiāng)村振興中的旅游供給，通過發(fā)展學(xué)習(xí)旅游管理這個專業(yè)，培育生態(tài)游，鄉(xiāng)村游，觀光游，農(nóng)業(yè)體驗(yàn)游等相關(guān)人才，既讓學(xué)生了解到旅游實(shí)務(wù)，又帶動了農(nóng)民的增收，農(nóng)村的發(fā)展。③鄉(xiāng)村振興離不開人才的培養(yǎng)，開設(shè)農(nóng)機(jī)操作與維修專業(yè)，讓熟悉農(nóng)機(jī)操作的農(nóng)業(yè)人到學(xué)校親自示范操作，且可以帶學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)實(shí)地。④無人機(jī)植保技術(shù)更是可以聯(lián)合農(nóng)機(jī)部門為農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧對象噴灑農(nóng)藥及播種。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。1、研究思路通過調(diào)研農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況及人才需求，以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，從現(xiàn)有的各類專業(yè)中開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，試圖將課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村，體驗(yàn)式教、學(xué)，促使學(xué)生逐漸理解中職教育，找到讓學(xué)生了解農(nóng)村發(fā)展的更好途徑，并能驅(qū)動學(xué)生投入鄉(xiāng)村基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料行動研究法：課堂走進(jìn)鄉(xiāng)村，堅(jiān)持實(shí)地感受體驗(yàn)，得出開設(shè)的各類涉農(nóng)專業(yè)帶給鄉(xiāng)村發(fā)展的影響。3、技術(shù)路線與實(shí)施步驟謀劃專業(yè)藍(lán)圖將各大類中的涉農(nóng)專業(yè)歸納出來，選取與鄉(xiāng)村振興最相近融合的專業(yè)進(jìn)行開設(shè)開展專業(yè)教學(xué)活動對開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行配套的課程開發(fā)，致力于鄉(xiāng)村發(fā)展，與農(nóng)村結(jié)合起來，走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村，多角度為農(nóng)村發(fā)展找尋新路徑推廣研究成果專業(yè)的開設(shè)對鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)生的影響及成果在各類中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行宣傳與推廣。

四、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時間有保證。課題主持人長期從事教學(xué)與管理工作，具有駕馭本課題研究的理論水平和相應(yīng)的組織能力，并且有比較充足的時間來保證課題研究按預(yù)定目標(biāo)完成。參加者的研究水平和時間保證。課題組成員，有70后、80后，90后，年齡結(jié)構(gòu)合理精力充沛，從學(xué)歷、學(xué)位與職務(wù)（職稱）上看，大多具有大學(xué)學(xué)歷、碩士研究生學(xué)位，理論水平較高，完全能勝任本課題的研究工作；從工作經(jīng)歷看，有長期從事管理、教學(xué)、現(xiàn)代教育的校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能多方面的促成完成研究；從時間上看，他們都能擠時間參加課題研究，而且，課題組成員已經(jīng)有過幾次合作，較好地完成過課題研究任務(wù)。科研條件已經(jīng)具備。學(xué)校現(xiàn)已建設(shè)完成勞動就業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)開設(shè)的各類專業(yè)，將建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)室，綜合看來，開展研究的各項(xiàng)基本條件已經(jīng)完全具備，能滿足研究需要。課題組成員都具有較高的理論研究和教學(xué)水平。課題組完全能勝任本課題的研究工作，都是長期從事教學(xué)、教學(xué)管理、現(xiàn)代教育工作教師，能很好的完成各項(xiàng)研究工作五、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)1、已取得的相關(guān)研究成果課題主持人閆鈺潤，從事學(xué)校各類教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)，2016年參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)并完成校本教材。2018年參與湖北省緊缺技能人才精品課程的申報(bào)工作。課題組成員范方華，作為縣職業(yè)教育的領(lǐng)航員，長期致力于縣職業(yè)教育，先后發(fā)表了《找準(zhǔn)定位特色辦學(xué)，依托基地服務(wù)社會》