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文檔簡介

《濟南的冬天》教學設計一、教學內(nèi)容分析老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。二、教學目標1、揣摩作者用自己的感受去描繪景物，突出景物特點的寫作思路和方法。找出自己喜歡的語句，品味積累。2、在指導預習的基礎上，組織課堂問題思考和討論，有針對性地進行重難點知識的突破，引導學生自己理解文章的寫作特點，然后進行歸納強化。在此過程中，對學生進行熱愛自然的情感引導，并進行學習方法和寫作方法的指導。3、體會作者蘊含在文章中的熱愛自然的深摯情感；激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感，并且讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己對冬天的體驗和感受。三、教學重難點1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美的語言，把握作者的感情。2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。四、課時安排一課時五、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（約分鐘）二、范讀、仿讀，感知全文（約分鐘）三、自主研讀，合作交流（約分鐘）四、品味語言，體會情感（約分鐘）

本課總結(jié)

通過學習，學生對課文有了更深的了解，體會到這是一篇詩意盎然的寫景散文，作者抓住景物主要特征，用準確生動而又清新樸實的語言對冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、如春、美麗如畫的景色進行了突出描述，抒發(fā)了作者的贊美之情。所以，整篇文章讀來給人以親切、溫馨的感受，充滿畫意，飽含真情，使人回味無窮，學生由此學習到了一定的寫作技巧。

板書設計

濟南的冬天老舍

問

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