學(xué)前小朋友發(fā)展心理第二節(jié)

學(xué)前小朋友心理健康的維護樂樂正在家里聚精會神地看著圖畫書，這時家里來了一位媽媽的朋友。媽媽很熱心地招待這位阿姨。媽媽走到樂樂旁邊說：“問阿姨好！”但是樂樂沒有反應(yīng)，依然盯著手里的圖書。媽媽把音量提升說：“樂樂，問阿姨好！”樂樂抬了一下頭，心不在焉地說：“阿姨好！”但媽媽還是不滿意地說：“樂樂，你怎么這么沒禮貌，下次你再不懂禮貌，我后來就再也不買書給你看！”這時，樂樂已不能集中注意看書了，先前專注的神情變成了沮喪。【情境導(dǎo)入】點評：在生活中我們經(jīng)常會遇到這種情況，成人提醒或逼迫小朋友問好等，這在無形中給小朋友造成一種焦急和緊張，變成了一種壓力，反而不利于小朋友心理健康的發(fā)展。本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在生活和教育中維護學(xué)前小朋友的心理健康。一幼兒健康教育概述（一）幼兒心理健康的原則（1）智力正常（2）情緒主動穩(wěn)定（3）樂于與人交往，人際關(guān)系良好（4）性格與自我意識良好（5）意志健全與行為協(xié)調(diào)幼兒健康教育概述（二）我國幼稚園健康教育總目的1.適應(yīng)幼稚園的生活，情緒穩(wěn)定；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知識，懂得關(guān)心和保護自己；4.喜歡參加體育活動。思索：想一想，學(xué)前小朋友有哪些常見的心理問題？對他們的個體發(fā)展有哪些影響？（三）學(xué)前小朋友常見心理問題的體現(xiàn)（一）情緒障礙小朋友期恐驚暴怒發(fā)作（二）睡眠障礙夜驚（三）進食障礙神經(jīng)性厭食神經(jīng)性嘔吐（四）排泄障礙遺尿癥（五）言語障礙語言發(fā)育緩慢口吃（六）品行障礙攻擊性行為說謊（七）神經(jīng)性習(xí)慣吮手指咬指甲（八）其他心理障礙多動癥南京小朋友心理衛(wèi)生研究中心研究顯示：近年來小朋友中出現(xiàn)心剪發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及多種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增長。幼兒中50％的人有不同程度的心理問題。哈爾濱小朋友心剪發(fā)展研究中心：諸多幼兒已體現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)教授經(jīng)過問卷得出：深圳3歲至6歲學(xué)齡前小朋友的心剪發(fā)育和行為問題較突出，在接受篩選的近9000名小朋友中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問題的約占67.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)其他大城市平均30％至50％的發(fā)生率。學(xué)前小朋友的心剪發(fā)育和行為問題按照發(fā)生率的高下排序，位于前五位的分別是：行為問題25.8％，情緒障礙21.3％，語言發(fā)育不良17.2％，進食障礙16％，睡眠障礙6.7％。上海一所幼稚園的調(diào)查：75％的家長覺得自己的孩子語言、動手等能力都很強，覺得自己的孩子情感發(fā)展得好的家長只有3.95％。闡明家長對孩子的情感發(fā)展不滿意，同步，40％的家長緊張孩子的能力發(fā)展，30％的家長緊張孩子的情感發(fā)展。思索：從你本身角度或者你覺得哪些原因引起小朋友的壓力？家長態(tài)度教師的態(tài)度小班：1．了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本措施；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時排便；有良好的作息習(xí)慣。2．進餐時保持快樂的情緒，樂意獨立進餐；認(rèn)識最常見的食物，愛吃多種食物，主動飲水。3．了解身體的外形構(gòu)造，認(rèn)識并學(xué)習(xí)保護五官；能主動配合疾病預(yù)防與治療。（四）幼兒健康教育的年齡階段目的（四）幼兒健康教育的年齡階段目的4．懂得過公路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。5．懂得自己的性別。6.喜歡并樂意參加體育活動；能自然地走、跑、跳、爬、投擲；學(xué)習(xí)聽口令和信號做出相應(yīng)動作；玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動器械時能注意安全；能合作收拾小型體育器材。中班：1．初步學(xué)會穿脫衣服、整頓衣服；學(xué)習(xí)整頓活動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2．結(jié)合品嘗經(jīng)驗，進一步認(rèn)識各類常見食物，愛吃各類食物的同步，懂得要科學(xué)合理地進食，逐漸形成良好的飲食習(xí)慣。3．進一步認(rèn)識身體的主要器官，逐漸形成接受疾病預(yù)防與治療的主動態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見外傷的最簡樸的措施，懂得快樂有益于健康。4．認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識．5．愿與父母分床而眠。6.喜歡并主動地參加體育活動；能聽信號按節(jié)奏協(xié)調(diào)地走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手拍球；能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動中的安全與合作，愛惜公物，能及時收拾小型體育器材。大班：1．保持個人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提升獨立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．初步了解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要多種營養(yǎng)；會使用筷子；進一步養(yǎng)成獨立進餐的習(xí)慣。3．進一步認(rèn)識身體的主要器官及主要功能，并懂得簡樸的保護措施；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。4．初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有粗淺的求生技能。5．懂得男女廁所，初步具有性別角色意識。6.喜歡鍛煉身體并感到體育活動的有趣；能輕松自如地走、跑、跳、攀登、滾翻；會肩上揮臂投擲輕物并投準(zhǔn)目的，能拋接高球；能熟練地聽多種口令和信號并做出相應(yīng)的動作；能隨音樂節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動作有力、到位；能注意安全，自覺遵守體育活動的規(guī)則，合作忍讓；體驗到克服困難取得勝利的安愉悅；能獨立收拾多種小型體育器材。一、用愛心撫慰小朋友的心靈

怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康教師應(yīng)該經(jīng)過自己的態(tài)度、行為向每一種孩子體現(xiàn)愛意，讓孩子在愛的氣氛里健康成長，假如不注意自己的言行，將會在孩子幼小的心靈里留下陰影。怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康二、用快樂感染小朋友的情緒輕松快樂的情緒能使小朋友順利進行多種活動，成人應(yīng)該使小朋友經(jīng)常處于一種主動地情緒狀態(tài)。成人之間要建立友好融洽的關(guān)系，以便對小朋友產(chǎn)生潛移默化的影響。所謂“孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表”，說的就是這個道理。要對小朋友寬容并濟。怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康三、用尊重喚醒小朋友的獨立意識在生活中，成人應(yīng)該尊重小朋友，認(rèn)識到孩子也是一種立的人，有自己的情感和需要而不應(yīng)該把他們看成一種“小大人”。多采用正面教育，少采用背面的教育，例如，經(jīng)常說“請你們?nèi)ズ人薄扒宕蠹易苏薄澳阏?，畫得真不錯，假如再多選些色就更漂亮了”等，這么說在無形中會使他們產(chǎn)生一種主動的情緒，在情感上把孩子看成大人一樣尊重。另外，成人要禮待小朋友，對他們講文明禮貌，不打罵孩子。怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康四、用強化增進小朋友的親社會行為學(xué)前小朋友的親社會行為主要表現(xiàn)為同情、關(guān)心，分享，合作、忍讓、撫慰和幫助等。成人應(yīng)該一方面鼓勵、贊賞他們表現(xiàn)出來的親社會行為，另一方要有意識地培養(yǎng)、擴大和強化他們的親社會行為，因為小朋友的親社會行為不會伴隨年的增長而自然增長，離開了教育，小朋友不可能自發(fā)地成長為品德高尚的社會組員。學(xué)習(xí)輪番分享、合作互助的技能，培養(yǎng)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)、分享同伴玩具、食品、快樂的技能；在生活和游戲中學(xué)會合作互助，樂于助人，自己的困難會祈求幫助。分享

行

為怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康五、技能訓(xùn)練提升小朋友的交往技能交往技能是指采用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚斫蛔≈杏龅降膯栴}的第略和接巧。成人可采用技能訓(xùn)練的方式培養(yǎng)和提升小朋友的交往技能，如引導(dǎo)孩子觀察周圍人的生活，鼓勵孩子簡樸地與他們交往，看到有困難的人或老人，盲人，能夠啟發(fā)孩子去幫助他們，做一種樂于助人，富有同情心的人。懂得基本的禮貌禮節(jié)。會面、道別要使用禮貌用語，懂得稱呼、問候別人；學(xué)會尊重別人、探望病號、待客、恭賀喜事、拜訪答謝親友等基本禮節(jié)。怎樣維護學(xué)前小朋友的心理健康六、執(zhí)行合理的生活制度（1）有規(guī)律的生活習(xí)慣涉及熱愛生活、做事井井有條、不高聲吵鬧、遵守生活常規(guī)、能獨立生活等習(xí)慣。（2）良好的衛(wèi)生習(xí)慣涉及飯前便后洗手、勤剪指甲、勤換衣服等；飲食習(xí)慣，不暴飲暴食、平靜進餐等，睡眠習(xí)慣，按時睡眠、不蒙頭睡覺等，主動參加體育鍛煉的習(xí)慣等。（3）品德行為習(xí)慣涉及講禮貌、熱愛集體、與同伴友好相處、愛惜公共衛(wèi)生和設(shè)施，愛惜花草樹木和小動物等習(xí)慣。小朋友沙盤游戲小朋友的語言發(fā)展水日經(jīng)常不能體現(xiàn)內(nèi)心的感受和尤其的想法。我們無法經(jīng)過話語去了解小朋友的行為以及相應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)。而沙盤以及沙盤游戲像一面窗，能夠打開或透視人的心靈。沙盤游戲涉及一種按特定百分比制成的沙盤、沙子、縮微模具（涉及人、動物、建筑物、橋梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、貝殼等）。在沙盤游戲過程中，沙盤師基本不干預(yù)游戲者的活動，只能以一種“欣賞”而不是“評判”的方式去面對游戲者的作為，必須跟著這種游戲并與其步調(diào)一致，而不是侵入，所以小朋友能夠非常自由地體現(xiàn)自我、宣泄不良情緒。

【知識鏈接】沙盤游戲的本質(zhì)在于喚醒個體的潛意識。在沙盤游戲過程中，游戲者的無意識會自然流露在沙盤之中，沙盤師能夠根據(jù)沙盤游戲場景去洞察游戲者的潛意識內(nèi)容。游戲者本人并不清楚自己在做什么，為何這么做。在沙盤游戲過程中，意識中的內(nèi)容和傾向首先出現(xiàn)，隨即便出現(xiàn)了無意識的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒增進了游戲者的完整性，所以除了在最初幾次沙盤師會向游戲者問詢某些簡樸而明確的問題外，在整個屢次的沙盤游戲中并不需要游戲者太多的言語體現(xiàn)。沙盤分析師也不需要向游戲者解釋，只是在屢次沙盤后來做些延遲性的解釋和交流。游戲是小朋友的天性，也是小朋友主要的活動形式和探索世界的橋梁，所以，沙盤游戲很輕易被小朋友接受。不需要太多的指導(dǎo)，小朋友就能夠不久進入游戲過程之中，小朋友的投入與合作程度是任何其他形式的治療無法達(dá)成的，所以沙盤游戲?qū)π∨笥丫哂辛己玫慕逃饔?。沙盤游戲，不但能夠治療，而且具有診療和增進小朋友成長的功能?！局R鏈接】【情感體驗】教師就像一面鏡子，小朋友的說話語氣、舉手投足都會模仿教師，這是教師的魅力所在。孩子最崇敬老師，我們的言行舉止會給他們留下深刻的烙印，會對他們一生的心剪發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，所以教師是否具有高尚的人格、規(guī)范的言行顯得尤為主要。教師本身要有健康的心理去從事工作。每個人都會遇到多種各樣不順心的事，我們一定要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，切忌讓壞心情影響小朋友的情緒，更不能把氣撒在小朋友身上，轉(zhuǎn)嫁情緒，任何不理智的行為都會對小朋友幼小的心靈造成嚴(yán)重的傷害，所以教師要學(xué)會調(diào)整與控制，在走近小朋友前調(diào)整好自己的心態(tài)。作為教師，要敢于正視和剖析自我，學(xué)會放松情緒，緩解心理壓