新課程，我們用單元整體設(shè)計向你靠近2、教學(xué)理念實

盡力體現(xiàn)“用英語做事情”的理念，使學(xué)生在相對真實和完整的情景中接觸、理解和使用相對真實的語言。1、

教材框架清

采用話題、功能、任務(wù)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的多元教材編寫框架，使知識與技能的學(xué)習(xí)、形式與內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)了學(xué)生綜合性運用英語的能力。一、融合比較，剖析新版教材特點

3、文本題材全教材中各單元的第一板塊題材更為多樣，內(nèi)容更為豐富。4、人物角色趣

教材中人物形象生動，活潑可愛，接近小學(xué)生的現(xiàn)實生活。5、融合育教育教材內(nèi)容和活動設(shè)計合理滲透思想品德教育，如：遵守公共道德、保護環(huán)境、熱愛和平、愛國主義等。6、文化滲透濃

滲透文化內(nèi)容，注意跨文化意識與跨文化交際能力的培養(yǎng)。7、語法結(jié)構(gòu)明將小學(xué)階段的主要語法項目以圖表的形式顯性化。單元整體教學(xué)就是以主題為線索，擬定總教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)重難點，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。知識請在此處輸入文本，或?qū)⒛奈谋菊迟N到此處。技能請在此處輸入文本，或?qū)⒛奈谋菊迟N到此處。語境請在此處輸入文本，或?qū)⒛奈谋菊迟N到此處。

二、深度思考，辨析整體教學(xué)意義

二、深度思考，辨析整體教學(xué)意義

單元各板塊之間存在關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該有機結(jié)合，使同一單元中幾個課時的教學(xué)活動融為一體，讓學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語言知識體系。六年級教材板塊功能解析各板塊圍繞單元話題展開，各有側(cè)重：有的側(cè)重語篇，有的側(cè)重句型等語言知識，有的以故事、游戲、語音、歌謠、檢測等活動形式學(xué)習(xí)和運用語言。三、全面解析，明確單元教學(xué)思路學(xué)情分析：六年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生也是初一年級的鋪墊，六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，我們認(rèn)為這個階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗。Storytime(一)、對教學(xué)內(nèi)容的解讀

GrammartimeFuntimeSoundtimeCulturetimeCartoontimeCheckouttimeCheckouttime第一課時：故事教學(xué)(storytime)第二課時：語法、趣味練習(xí)(Grammartime&Funtime)第三課時：語音、文化、卡通（Soundtime,Culturetime&Cartoontime）第四課時：檢測，反饋，評價及其他（Checkouttime&Tickingtime）（二）、對教學(xué)目標(biāo)的思考312能從不同角度理解故事的寓意。能理解故事內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力在故事的學(xué)習(xí)中掌握新單詞rich,clever,foolish,wear等312能生動形象創(chuàng)造性地表演Funtime中的課本劇。明白一般過去時存在的狀態(tài)以及和一般過去時連用的單詞詞組等等。了解一般過去時的意義，了解規(guī)則行為動詞過去式的變化和發(fā)音規(guī)律。312能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，并能在教師的指導(dǎo)下表演故事。學(xué)生能正確讀出字母組合ar發(fā)音，并能夠體會小詩的韻腳。了解Culturetime內(nèi)容，并適當(dāng)拓展。

312能對照Tickingtime中的三個目標(biāo)進行客觀的自我評價；能正確完成Checkouttime中的練習(xí)能復(fù)習(xí)鞏固并嘗試綜合運用前三課時所學(xué)的詞匯和語法重點；第四課時第三課時第二課時第一課時發(fā)現(xiàn)單元總目標(biāo)與各課教學(xué)目標(biāo)是包含與遞進的關(guān)系。單課教學(xué)目標(biāo)逐層遞進，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性。單課教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式（三）、對教學(xué)過程的分析TheKing’snewclothes學(xué)習(xí)并嘗試復(fù)述TheKing’snewclothes（愉快并且創(chuàng)造性地表演）Bobby’sstoryAnimalstoryMonkeyKing’sstoryStoriesfromthebook

（美女和野獸的故事）Makeanewstory010203041234講故事編寫故事visitedshoutedlaughedpointedliveedLonglongago,therewas…They…Oneday,apig…MonkeyKing…Allthemonkeys…四節(jié)課要盡量處理好本單元主題與單課話題的關(guān)系，由主題story展開，形成“微話題鏈”，增加教學(xué)設(shè)計的邏輯性。

就內(nèi)容而言----新故事？舊故事？

新故事有助于促進學(xué)生通過對故事內(nèi)容的興趣而學(xué)習(xí)故事，但這往往可能導(dǎo)致學(xué)生需要全面理解語言才能理解故事，或者說故事的新穎性能促進學(xué)生的參與，但可能增加語言學(xué)習(xí)的難度。

舊故事就是用學(xué)生已經(jīng)熟知的故事進行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠完全理解故事，從而使語言學(xué)習(xí)難度大大降低，提高語言學(xué)習(xí)本身的成效，但學(xué)生可能因為對故事內(nèi)容毫無興趣而不參與學(xué)習(xí)過程。

就形式而言----講故事？演故事？

故事的不同呈現(xiàn)形式是否也給我們留下了不同的教學(xué)空間呢？就教學(xué)設(shè)計的程序而言---

什么樣的故事適合先整體理解、再細(xì)節(jié)教學(xué)？什么樣的故事適合先細(xì)節(jié)理解、再整體理解？是否應(yīng)基于故事本身的特點，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計呢？2分鐘的Brainstorm思維導(dǎo)圖模式復(fù)述故事分角色表演故事說說故事給予自己的意義

激活學(xué)生的知識儲備，了解學(xué)生的“已知”“未知”“想知”。在故事表演中感受學(xué)習(xí)英語的趣味性，讓學(xué)生聽到相同內(nèi)容不同的版本的故事。了解學(xué)生學(xué)習(xí)故事的情況，引導(dǎo)學(xué)生使用過去時來表達(dá)。開放式的問題把學(xué)生的思維引向更深的層面

四節(jié)課的新授時第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，看如何發(fā)展說的技能。初步感知一般過去時在故事語境中，學(xué)生能再次朗讀感受一般過去時的功能性，能了解一般過去時的意義，對比發(fā)現(xiàn)規(guī)則行為動詞過去式的變化和發(fā)音規(guī)律，并在Funtime中進行意義操練。在Cartoontime里朗讀文本后，通過對比，明白一般過去時存在的狀態(tài)以及和一般過去時連用的單詞詞組，進一步讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時的存在狀態(tài)。發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事1.BeautyandBeast,在閱讀中填一填一般過去式2.makeanewstory.綜合用一用過去時態(tài)

一點思考：

在教學(xué)過程中，我們要關(guān)注完整的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置具備趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)活動或任務(wù)；

Grammartime的學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生自己歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知語法知識；在交際活動中模仿學(xué)習(xí)語法知識；在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則，形成語法意識；在說寫訓(xùn)練中運用語法知識。不可操之過急，過于苛責(zé)和挖掘過深。

關(guān)于cartoontime：一個小的建議，該部分閱讀材料都沒有標(biāo)題，我們可以用教材的這個留白做點什么呢？要特別關(guān)注語言輸出活動的設(shè)計與所學(xué)語言的關(guān)聯(lián)程度，不然，語言輸出的任務(wù)與所學(xué)語言分離或關(guān)系不大，就起不到運用語言的目的了。（四）、對練習(xí)作業(yè)的設(shè)計RecitethestorywithpicturesRecitethetext.Readothereditionsofthisstory.ActthestoryingroupsTrytodescribemorebyUsingpasttense.ReadandactcartoontimeKnowmoreclothesindifferentcountriesorplaces.Trytocontinuethisstorywithyourfriends.Makeanewstory.Readothereditionsof<Beautyandbeast>四、創(chuàng)新實踐，完善英語教學(xué)模式（一）、橫縱對比內(nèi)容，整體把握教材（二）、明確板塊結(jié)構(gòu)，注重策略指導(dǎo)（三）、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)（四）、體驗成功喜悅，大膽突破超越

單元整體教學(xué)就像在編織的“一張網(wǎng)”，這張“網(wǎng)”有眾多條線，教材文本、單元話題、單元結(jié)構(gòu)、英語能力、語言特點、年段特點、教學(xué)方式等等，用這些共同編織成一張學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)，和孩子們一起盡情地舞在網(wǎng)中央。Thanks!Unit1Theking’snewclothes

SaysomethingaboutyournewEnglishteachertalent(特長)age

favouritefood

hobbies

ThingsIusuallydo……Thereis/are..Youlike..You..01I'myournewtecherthisterm.MynameisRikki.Ilikenewverymuch.Ihavemanybeautifulclothes.Ihaveadaughter,Sheislovelyand.Ilikereadingverymuch.SomethingaboutmeclothesclothesclevercleverIlikereadingstorybooks.What’sthisbookabout?02Saysomethingabouttheking02CanyouthinkaboutanEnglishnameforthestory?（請你說說故事的英文名）TheKing’sNewClothes02Listenandcompletetheking'swords.聽錄音，補全國王的話。I’mvery____.Ilikenew_____verymuch.Whocan____newclothesforme?rich

clothesmake02Hello,I’ma...I’mvery...Ilike...verymuch.Whocanmakenewclothesforme?Icangivehimalotofmoney.Actastheking模仿國王說說話。02WatchthecartoonWhoaretheyinthestory?故事里有哪些人物？TheKing’sNewClothes02watchandanswer.Whoaretheyinthestory?twotailors（裁縫）twobadmenpeople02Howdotheycheattheking?Readfastandcircle.快速讀，圈出故事中的兩句話。Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan'tseethem.foodEnglish

foolishFoolisha.好學(xué)的b.愚蠢的（欺騙）

3Readitwell!

（有感情地朗讀）ReadandanswerWhatdoesthekingthinkoftheclothes?(說說皇帝對新衣的看法？)

:MyKing,pleaseputontheclothes.Aretheysoft?

:Aretheylight?

、:Ohyes.They’reverysoftandlight.

Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.02cleverBecausethekingdoesn'twanttobe______.foolishNoonewantstobefoolish.Thekingwantstoshowhisnewc