第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)

學(xué)校英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)1

今年寒假的集體備課與往年分外不同，雖然不能和同事們一同參與集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱忱高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀老師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)性格解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行溝通如何從而提高同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。最末邢瑜老師的課題：學(xué)校英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐討論也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教學(xué)校英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于學(xué)校的教材和同學(xué)存在誤會(huì)，一貫都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的，同學(xué)也應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單掌控，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)覺(jué)，以往的教學(xué)閱歷并不能完全照搬到學(xué)校教育中去，需要要對(duì)同學(xué)和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前學(xué)校英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使同學(xué)從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)技能。話題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來(lái)。

每一個(gè)老師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧腵主要內(nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)同學(xué)的目標(biāo)要求如何？因此，我們要仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂的氣氛和同學(xué)的積極性，一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益非淺。仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，著重討論教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

通過(guò)對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清楚的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是援助同學(xué)記憶單詞。解決見(jiàn)形讀其音，聽(tīng)音寫其形的問(wèn)題。這可以讓學(xué)校生快速掌控英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌控。自然拼讀法的特點(diǎn)它把繁復(fù)的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)約的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決同學(xué)學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。掌控拼讀技能能援助同學(xué)認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高同學(xué)的單詞拼寫和記憶技能。拼讀教學(xué)不僅指向同學(xué)的認(rèn)讀和拼寫技能，也是提高同學(xué)閱讀技能的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：假如學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但假如學(xué)校畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，那么應(yīng)被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話，讓我從中得到了許多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓同學(xué)學(xué)的輕松，學(xué)的歡樂(lè)。

學(xué)校英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)2

20**年11月底，我去參與了縣教研室組織的學(xué)校英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感受頗深，并且收益許多。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著很多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了很多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為全部新老師組織的.各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是老師要想上好一堂課不是件簡(jiǎn)單的事情。課堂教學(xué)是老師教授知識(shí)、同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著老師素養(yǎng)和教學(xué)水平。老師在上課之前備課是否仔細(xì)細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上徑直表達(dá)出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些老師雖然年輕，閱歷或許不如老老師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在同學(xué)面前講課時(shí)也顯得思路清楚、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的預(yù)備。

本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在學(xué)校課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分表達(dá)了“以同學(xué)為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感觀，從各個(gè)角度來(lái)刺激同學(xué)的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，表達(dá)了新課標(biāo)，新課改。參賽老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let'schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱忱的提高。都在一節(jié)課中采納多種活動(dòng)類型對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近同學(xué)生活，交際性強(qiáng)，同學(xué)參加性高。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了很多的教學(xué)閱歷，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)老師想培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)以愛(ài)好為先導(dǎo)，老師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與同學(xué)互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)當(dāng)積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)老師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！

學(xué)校英語(yǔ)集體備課心得體會(huì)3

20**年3月19日，我去參與了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的學(xué)校英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)學(xué)校的李萍老師進(jìn)行四班級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感受頗深，并且收益許多。在集體備課時(shí)，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能積極地參加到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷，在平常的課堂實(shí)踐中少走了許多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的.一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)約了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思索，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到很多以前不能看到的資料。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的爭(zhēng)論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間轉(zhuǎn)變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家集思廣益，將個(gè)人的聰慧和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能實(shí)時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息實(shí)時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充盈教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為同學(xué)制造更加和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手