第頁共頁2023年zcs教學(xué)反思一年級模板(六篇)zcs教學(xué)反思一年級篇一一、擅長創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。巧妙地把聲母zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個(gè)情境中。整堂課，學(xué)生都在這個(gè)情境中進(jìn)展說話和拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好。二、根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)歷和語言根底，處理教材、選擇教法。本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對聲母的特點(diǎn)已有理解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法根本掌握。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時(shí)高效為原那么，安排了較大的容量。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實(shí)際相連，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。zcs的讀音是難點(diǎn)，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生根本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點(diǎn)也就打破了。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新才能、合作探究才能得到開展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，我非常注重學(xué)生的自主參與。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷的根底上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。在一局部學(xué)生會讀的根底上，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來教學(xué)生。一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個(gè)比擬好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。讓學(xué)生能馬上跟上來二、幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀?！俺蕴O果”游戲中的拼音可以加上腔調(diào)，如zázǔsā，這樣更生活化些。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能。zcs教學(xué)反思一年級篇二領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友可以積極主動的學(xué)習(xí)漢語拼音。1.剛一開場，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，可以全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。3.我通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動手，動嘴，到達(dá)放松身心，集中注意力，穩(wěn)固字形的目的。俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評學(xué)生的書寫時(shí)，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對答復(fù)好的小朋友，我也會夸獎(jiǎng)他們。1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，ccc;小蠶吐絲，sss;像個(gè)2字，zzz"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。2.在比照讀z—zi,cci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友可以發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究才能已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作比照讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識了。3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么一樣之處。小朋友可以馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多缺乏的地方。在教授新知識時(shí)，老師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)那么，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以致整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試比照讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。假如這里，老師自己先示范的比照讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。假如這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)歷的老師請教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。zcs教學(xué)反思一年級篇三教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺效果很好,zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn).首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清.1.俗話說,學(xué)無定法,教無定法,貴在得法.我的教學(xué)過程是這樣安排的:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上,很輕松的學(xué)會了語境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,學(xué)生很快掌握了.由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過關(guān)了。2.在教學(xué)聲母zcs與單元母au的拼讀.在教學(xué)拼讀這一塊,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母eu的相拼.我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。3.在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授詳細(xì)舌位的教學(xué),我覺得學(xué)生的語言理解才能還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模擬更好一些。教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。zcs教學(xué)反思一年級篇四“好的開場是成功的一半?！痹诒菊n的教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。用故事引入：在美麗神秘的大森林里，有一群小動物正在學(xué)本領(lǐng)呢，你們想不想知道他們是誰?。俊渤鍪菊n文插圖〕你們看，是誰呀？他們在做什么？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本表音表形圖，幫助記憶字母的音和形。學(xué)生自己編順口溜的形式，也讓他們很感興趣。學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，因此，課堂上，我設(shè)計(jì)了與“四只小刺猬比賽學(xué)字母”活動，并時(shí)時(shí)表達(dá)對他們的贊賞，如：“你真棒！”“你聽得真仔細(xì)！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”以后，我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，他們遵守紀(jì)律，課堂效率也就會進(jìn)步了。zcs教學(xué)反思一年級篇五教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。2、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能表達(dá)課改新理念，靈敏駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。老師要想得到兒童方面的生動活潑的.反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸大的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學(xué)生的競爭意識立即得到了張揚(yáng)。此文轉(zhuǎn)自1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個(gè)2字z、z、z，像個(gè)半圓c、c、c?！?、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究才能不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開場了萌芽。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多缺乏的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個(gè)比擬好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于進(jìn)步。二、難點(diǎn)的打破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能。zcs教學(xué)反思一年級篇六1.學(xué)會zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。2.學(xué)會zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。zcs的發(fā)音及純熟記憶，還有s的正確書寫。3課時(shí)【教學(xué)過程】1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？〔出示卡片：jpx〕2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！〔課件出示唐老鴨〕3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行?！?〕男女合作認(rèn)清相似的字母?！?〕指名拼讀拼音。4、咱班的小朋友可真厲害，好，如今我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！〔一〕學(xué)習(xí)z〔過渡〕：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？〔課件出示主題圖〕看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？〔指名〕1.讀準(zhǔn)z的音〔1〕看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友"z"〔出示卡片〕〔2〕〔____課件〕播放范音。〔3〕師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。〔舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音?！场?〕指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。2.記清z的形〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，考慮：z的形狀像什么，你有什么方法記住它？〔2〕鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜?！捕硨W(xué)習(xí)cs1.讀準(zhǔn)cs的音〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出cs的讀音。〔2〕〔____課件〕播放cs的讀音。〔3〕師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀?！?〕生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。〔5〕個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。2.記清cs的形。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好方法記住它們？〔2〕啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形?！策^渡〕：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。〔出示〕你拍z,我拍z,小2小2,zzz;你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.〔師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀?！?.〔過渡〕：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是〔出示打亂順序的zcs〕，不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！〔課件出示：zicisi〕2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)〔整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)〕；生觀察師的嘴型。3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。5.比照讀。〔課件出示：z—zic—cis—si〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔1〕師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處?！?〕師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；zcszicisi都是平舌音。〔3〕指名讀；男女合作讀；師生合作讀?！策^渡〕：zicisi玩累了，和小i說再見了。如今呀，zcs想要回家了。那它們的家在哪里呢？1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅?！蔡嵝研∨笥训淖撕蛯懽恕?.師生共評。1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是"zcszicisi"〔課件出示〕如今時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧！2.作業(yè)布置〔1〕完成抄寫本〔2〕讀熟今天所教的內(nèi)容。zcszcszicisizcs教學(xué)反思一年級篇七教學(xué)聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清。1、俗話說，學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過關(guān)了。2、在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀。在教學(xué)拼讀這一塊，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e、u的相拼。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。3、在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授詳細(xì)舌位的教學(xué)，我覺得學(xué)生的語言理解才能還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模擬更好一些。教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。zcs教學(xué)反思一年級篇八在教《zcs》中，我能表達(dá)課改新理念，靈敏駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、一開場，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3、我能通過游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。老師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸大的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學(xué)生的競爭意識立即得到了張揚(yáng)。1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個(gè)2字z、z、z，像個(gè)半圓c、c、c……”2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究才能不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開場了萌芽。zcs教學(xué)反思一年級篇九領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時(shí)日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs,在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很快樂，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模擬或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會編“像個(gè)小2z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲sss……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。當(dāng)然，孩子還小、自我控制才能比擬差，需要老師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對于比擬好動〔如張棟柯、趙柳影、陳劉陽等〕或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。漢語拼音比擬枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們在語言理論中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuocuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比擬多,z—u—o—zuo,明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。當(dāng)然還有一些地方需要我改良：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。假如讓他們讀的少，總擔(dān)憂他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點(diǎn)。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。zcs教學(xué)反思一年級篇十可以說，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，孩子們的狀態(tài)還是雞飛狗跳的，并沒有完全的歸攏好，所以，當(dāng)去找評課時(shí)，第一條就是課堂紀(jì)律問題。作為年輕老師，就是火氣、精力都比擬旺盛，沒有時(shí)間的沉淀，但其實(shí)是自己沒有深化的與孩子們真正的建立友誼，所以在整理課堂紀(jì)律是稍