幼兒園中班上學期體育《有趣的紙箱》教學設(shè)計【含教學反思】一、教學目標了解紙箱的基本形態(tài)、特點及用途；培養(yǎng)幼兒積極的體驗、探究、表達和合作能力；培養(yǎng)幼兒基本的運動技能，如：跳躍、投擲、滾動、奔跑等。二、教學內(nèi)容《有趣的紙箱》三、教學方法游戲活動法、情境啟發(fā)法、案例對照法、小組協(xié)作學習法。四、教學過程1.情境營造在教室中放置數(shù)個廢棄的紙箱，同時貼上“紙箱”的圖片；通過圖片、語言、手勢和展示等多種方式，引導(dǎo)幼兒逐漸了解紙箱的基本形態(tài)、特點及用途，以增加幼兒對教學主題的認知。2.游戲探究游戲1：“紙箱接力賽”教師組織幼兒分成兩個小組，各分別排隊站在教室的兩端；在中間的空地上放置數(shù)個紙箱，兩隊幼兒分別將紙箱由隊列底部傳至隊列頂部，以此比賽兩隊的速度和默契程度；游戲開始前，教師可進行簡單的操練，以更有針對性地指導(dǎo)幼兒；游戲期間，教師可以通過示范和引導(dǎo)，提醒幼兒注意動作規(guī)范、力度合適、呼吸均勻等問題，同時激勵幼兒積極參與、互相幫助，增強班級凝聚力和合作意識。游戲2：“紙箱滾球”教師放置數(shù)個紙箱，讓幼兒分成小組，試著將小球從一端滾到另一端；游戲前先進行簡單的示范和操練，引導(dǎo)幼兒注意控制力度、保持平衡姿勢、遠距離控制球路徑等問題；游戲中教師可以通過糾正和引導(dǎo)，提醒幼兒注意動作規(guī)范、呼吸狀態(tài)等問題，同時鼓勵幼兒相互協(xié)作，增強小組凝聚力和合作意識。3.情境引導(dǎo)在游戲后，可以因小組凝聚度、團隊配合等方面確定表現(xiàn)優(yōu)秀的小組并加以表揚，同時基于幼兒的體驗，展開有關(guān)紙箱的討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)問并回答：紙箱可以用來做什么？你們喜歡哪個游戲環(huán)節(jié)？為什么？小組如何合作協(xié)同完成紙箱接力或滾球？4.運動技能訓練教師可以利用紙箱訓練幼兒跳躍、投擲、奔跑等基本運動技能，如：跳躍：利用高低不同、尺寸不同的紙箱搭出一個簡易的蹦床搭建，指導(dǎo)幼兒學習簡單的高空跳躍技巧；投擲：利用紙箱作為目標，調(diào)整投擲距離、角度等參數(shù)，指導(dǎo)幼兒學習掌握投擲技巧；奔跑：利用紙箱布置不同形狀、不同速度的障礙，指導(dǎo)幼兒學習閃避、加速、減速等技巧。5.游戲延伸通過游戲中的紙箱創(chuàng)意，可以延伸教育內(nèi)容，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力，如：將紙箱組成一輛小汽車，讓幼兒模擬開車過程中需要注意的安全問題；將紙箱組成幼兒園的小房子，讓幼兒模擬幼兒園生活場景，如洗手、午休等過程。五、教學反思教學創(chuàng)新通過引入游戲方式來進行幼兒園中班體育課的教學，比單調(diào)的體育訓練更具趣味性，使幼兒體驗也更深刻；通過紙箱等簡易道具的使用，既可以提高幼兒的學習興趣，也可以起到簡化運動技能訓練的作用。教學意義通過老師與幼兒之間的互動與引導(dǎo)，對幼兒的認知、創(chuàng)造性思維、表達和溝通能力等各方面進行有意義的培養(yǎng)，開啟其良好的學習心態(tài)和積極向上的人生態(tài)度；將之前幼兒在日常生活中較為習慣化的“利用紙箱做玩具或紙箱”的想法轉(zhuǎn)化為一種基本的體育運動方式，以此拓展幼兒的認知邊界和主動探索意識。教學不足由于幼兒的個體差異較大，教師的評估準確度較難保證。因此，需要采用多元化的評估方式，并針對幼兒的不足點作出有趣的提示與指導(dǎo)。六、通過“有趣的紙箱”這個教育創(chuàng)新案例，我們看到了幼兒園中班體育教