第第1頁共5頁大概念視域下的高中政治大單元教學(xué)設(shè)計——以“全面依法治國”為例【摘要】隨著新課程、教教材、新高考的逐步推進，大單元教學(xué)、大概念、議題式教學(xué)成為研究高中思想政治課教學(xué)不可回避的核心關(guān)鍵詞，也成為梳理高中思想政治部編版新教材的重要抓手和突破點?；诖?，在高中思想政治課的教學(xué)中厘清大單元教學(xué)與大概念的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，既是促進教學(xué)有效開展的需要，也是應(yīng)對新課程、新教材、新高考的重要舉措。【關(guān)鍵詞】大概念；高中政治；大單元教學(xué)；策略一、大概念與高中政治大單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)聯(lián)學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進而闡釋基于大概念的高中政治大單元教學(xué)設(shè)計策略。（一）大概念提出：順教材變化之勢編排，以必修和選擇性必修模塊呈現(xiàn)。這一調(diào)整概括起來呈現(xiàn)四個方面的特點：治》為例，老教材從政治生活的各主體出發(fā)，按照公民、政府、基層自治組織、家作主和依法治國相統(tǒng)一這一間接印象。新教材三個單元則分別對應(yīng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對新教材變化的必然之舉。（二）大概念提出：應(yīng)大單元教學(xué)之然鐘啟權(quán)教授認(rèn)為，單元設(shè)計是基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1從這三是核心素養(yǎng)和單元脈絡(luò)的關(guān)聯(lián)與對應(yīng)。即每個大單元都要有對應(yīng)的核心素養(yǎng)。i而想要理清楚這三個方面的問題，教師需要站在宏觀的視角，提煉出每個大單領(lǐng)作用，以大概念引領(lǐng)高中政治大單元教學(xué)。（三）大概念提出：應(yīng)核心素養(yǎng)培育之需ii強調(diào)教學(xué)活動的教學(xué)性和教育性。側(cè)重教學(xué)性即注重學(xué)生對于章節(jié)知識點的掌握。大單元教學(xué)設(shè)計側(cè)重頂層設(shè)計，培育之需。二、基于大概念的高中政治大單元教學(xué)設(shè)計策略（一）提煉大概念—高中政治大單元教學(xué)設(shè)計的起點旨等。按照學(xué)科知識維度，可以劃分為學(xué)科大概念、單元大概念、章節(jié)大概念、“全面推進依法治國”單元教學(xué)為例，分析提取大概念的策略。1.深度分析教材章節(jié)脈絡(luò)，進而才能提煉出單元的大概念。2.梳理知識脈絡(luò)下圖：圖1：依法治國脈絡(luò)體系圖在脈絡(luò)體系圖中“依法治國”這個概念處在中心位置，它連接著科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。每一章節(jié)的內(nèi)容都是大概念的有機組成部分，3.對接核心素養(yǎng)家、管理社會以及公共參與的意識與能力。單元大概念雖然是學(xué)科知識的核心，素養(yǎng)，而后通過真實的問題情境落實大單元教學(xué)。（二）深化大概念—高中政治大單元教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)大單元教學(xué)首先要根據(jù)教材內(nèi)容明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是在大概念的基礎(chǔ)表以“全面推進依法治國”為例，建立大概念與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效關(guān)聯(lián)。表1 大概念與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換舉例大概念單元學(xué)習(xí)目標(biāo)依法治國明確依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略科學(xué)立法通過學(xué)習(xí)，知道我國法律制定的嚴(yán)謹(jǐn)性，認(rèn)可中國特色法律體系。嚴(yán)格執(zhí)法通過學(xué)習(xí)，明確嚴(yán)格執(zhí)法的意義，自覺監(jiān)督各部門嚴(yán)格執(zhí)法，維護法律權(quán)威。公正司法通過學(xué)習(xí)了解我國司法程序，感悟黨在促進公正司法上的作用。全民守法明確自覺遵法守法的意義，樹立法治觀念。（三）演繹大概念—高中政治大單元教學(xué)設(shè)計的過程1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境無情境不教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境有利于幫助學(xué)生移情性的理解教材知識，加深學(xué)生對知識的掌握。如新授依法治國這一課，新課導(dǎo)入部分就可以引在真實情境中思考、探究。有利于加深對于“依法治國”大概念的理解。而章設(shè)情境進行演繹。2.開發(fā)單元議題積極性，加深學(xué)生對于學(xué)科核心大概念的理解。為了加深學(xué)生對于“依法治國”大概念的理解，設(shè)計四個可探究的議題。議題一：高空拋物，入刑？議題二：如何讓禮讓斑馬線成為一道亮麗的風(fēng)景線？議題三：如何看待庭審直播？議題四：假如你是海因茨？養(yǎng)的真實落地。（四）應(yīng)用大概念—高中政治大單元教學(xué)設(shè)計的旨歸生對于大概念的理解程度也促進學(xué)生提高應(yīng)用大概念的能力。索只有進行時，沒有完成時。參考文獻：（2）:11-15ii[2]赫爾巴特.普通教育學(xué)[M].北京.人民教育出版社.2015.1iii[3]琚亮（10）[4]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（2017