2022年安徽省中小學教育教學論文評選從看圖寫話探討小學美術(shù)評述的教學方法摘要：“欣賞．評述”是藝術(shù)實踐中的重要領(lǐng)域，以欣賞為基礎(chǔ)，評述為載體，其中以評述為教學的重難點，在小學美術(shù)實際教學中存在諸多難題。基于核心素養(yǎng)中跨學科學習的理念，經(jīng)研究和調(diào)研，筆者探尋到從低年級語文看圖寫話鏈接小學美術(shù)評述教學是行之有效的途徑，以此找到“模板填空教學法”、“四步教學法”、“選詞填空教學法”三種具體的評述教學方法，并在實踐中精進。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)，欣賞評述，教學方法，跨學科學習引 言：新時代的藝術(shù)課程標準理念提出要在學校教學中突出課程的綜合性，重視藝術(shù)與生述”是重難點。為突破難點，尋找解決之法，立足于新課標研讀和多學科教學情況的研究，筆者發(fā)現(xiàn)可以在小學低年級語文“看圖寫話”的教學基礎(chǔ)上，借力跨學科學習，以學生熟悉掌握的寫話思維方式來進入小學美術(shù)評述教學活動。以創(chuàng)設(shè)“模板填空教學法”、“四步教學法”、“選詞填空教學法”三種具體的評述教學方法。具體表述為以下幾方面：12022年安徽省中小學教育教學論文評選一、看圖寫話有基礎(chǔ)1．看圖說話在習作成文之前，看圖說話是小學低年級語文教學的重要組成部分，是引導、訓練學生語言表達的有效形式，也是提高學生說話能力的重要途徑。語文教師在課堂中有針對性地做好一般常用語和簡單句式等規(guī)范語言的訓練，著力于更具趣味性的看圖說話，除了寫話課外，教師也會在日常教學中相機進行看圖說話小練習，尤其是教育性的使用課本中的插圖資源，進行看圖說話訓練。在此階段，學生普遍具備了基本的看圖說話能力，能夠?qū)λ吹降膱D片做出簡單的語言表達，但語言的完整性和邏輯性尚不具備。2．看圖寫話是語言表達能力，以及心理活動的意識性，都較之前有了普遍的提高。學，使得學生初步具備了語言表達的能力，養(yǎng)成了主動觀察、思考的學習習慣。語文教學中看圖寫話鏈接美術(shù)評述教學的探討基礎(chǔ)。二、欣賞評述有難度22022年安徽省中小學教育教學論文評選聚焦核心素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀要求學生德智體美勞全面發(fā)展，不可或缺的美育要面向課程標準對于不同學段的學生也提出了具體的評述要求，結(jié)合課程標準和不同學段學生的實際學情，筆者在實際教學中深入鉆研，反復探索，將評述教學的難點整理總結(jié)如下：1．第一學段第一學段對于評述教學的要求較低，只需學生做到對自己感興趣的美術(shù)作品用簡短的話語大膽表達感受。這一要求也符合當前學段學生的心理發(fā)展特點，低年級學生普遍可以做到大膽舉手，積極發(fā)言。在美育的初始階段不應(yīng)做過多要求，評價反饋也要以鼓勵和肯定為主。雖然在這一時期的學生評述參與度較高，但是由于知識儲備量較少，在第一學段學生的評述語言普遍是主觀且隨意的，這一階段的評述活動以體驗為主，還不具備審美意義。2．第二學段32022年安徽省中小學教育教學論文評選在小學美術(shù)課堂教學活動中，欣賞?評述從低年級到中、高年級逐漸滲透和顯露出掌握美術(shù)欣賞和評述的基本方法。然而這一心理年齡階段的學生，開始有了自尊和藏拙的心理，這使得他們對陌生的課堂中的評述教學常常陷入靜默狀態(tài)。甚微，學生難以克服心理障礙，評述教學難以推進。基于這一教學難題，筆者遵循課程標準的指導思想，試圖通過跨學科學習的方式，整合利用其他科目的教學基礎(chǔ)，為小學美術(shù)的評述教學創(chuàng)尋到更為有效的教學方法。三、看圖評述有方法述學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。具體如下：1．模板填空教學法心理的學生來說，是最為行之有效的方法。（類型，圖中有（（類型，圖中有（色調(diào)/構(gòu)圖，讓人感覺/想到 （作品名）是（作品名）是（內(nèi)容，整體。（作者）的42022年安徽省中小學教育教學論文評選使用填空模板來進行美術(shù)課堂評述教學，引導學生有邏輯的走上評述藝術(shù)之路，這指引明確的方向，將他們送到成功評述的彼岸。于這種形式的藝術(shù)作品和其背景既陌生又沒有興趣。在這里出示美術(shù)評述模板進行教學，先使學生進入評述情境，再輔以其他形式的教學方法，就可以順利達成教學目標，陶冶審美情操。功能，幫助學生樹立學習信心，促進學生在美術(shù)學習方面的發(fā)展。2．四步教學法理負擔，順利進入評述學習的過程。具體教學方法為：（1）一看了解，才能有方向性的進入下一步學習過程。（2）二想建構(gòu)。經(jīng)歷了第一步之后，學生已經(jīng)對所看的對象產(chǎn)生了一定的感受和想法。這種教學（3）三說52022年安徽省中小學教育教學論文評選法和感受。利用好小團體的積極作用，讓同桌之間查漏補缺，協(xié)同進步。（4）四寫經(jīng)有話可說了，再要求以書面的形式作出對美術(shù)作品的評述，但不作字數(shù)的限制。在語再以文字的形式呈現(xiàn)，最終達成教學目標。最后，讓學生朗讀自己寫下的評述作業(yè)，也可鼓勵學生脫稿。使用這種教學方法，了美術(shù)學習和語言表達的樂趣。3．選詞填空教學法指引，使得學生的語言表達和知識儲備都在不斷積累和運用優(yōu)美詞語的學習中逐漸提高。此種方法同樣適用于美術(shù)的評述教學。中出示參考詞語的方式，在教學評述領(lǐng)域的課程內(nèi)容時，制作出“美術(shù)專業(yè)名詞”表，供學生選用。經(jīng)過多次實踐，學生使用此表后呈現(xiàn)的教學成果，比無表教學更優(yōu)。表2美術(shù)專業(yè)名詞色彩明快灰暗鮮艷單調(diào)偏暖偏冷構(gòu)圖偏左偏右中心三角飽滿單一線條扭曲直線怪異流暢奔放細膩情緒愉快平靜舒心瘋狂壓抑害怕創(chuàng)意新穎有趣未來新奇獨特缺乏62022年安徽省中小學教育教學論文評選教學內(nèi)容加以調(diào)整使用。例如在人民美術(shù)出版社小學美術(shù)三年級上冊第17并出示相關(guān)專業(yè)名詞表，學生確實可以評述的全面，語言也更為整體、通順。因為學生對于畫家的背景知識了解甚少，又需要對名家畫作呈現(xiàn)更為深刻、高度的評價敘述，在此課程中出示美術(shù)專業(yè)名詞表來進行教學，讓學生體會到了評述的樂趣和滿足感。知力的形成，也為學生的全面發(fā)展保駕護航。參考文獻