打破教評桎梏，探求高效教學(xué)——小學(xué)英語教學(xué)評價有效性思考經(jīng)驗，對該問題進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，教學(xué)評價，有效性，思考學(xué)評價體系進(jìn)行課堂優(yōu)化，追求學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教師的精準(zhǔn)教學(xué)。一、小學(xué)英語教學(xué)評價現(xiàn)狀1.評價主體未凸顯小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點會逐漸導(dǎo)致英語教師成為課堂中的絕對主導(dǎo)。以教師為主，而非學(xué)生。由于隨著時代的發(fā)展和國家對于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的更改，教師應(yīng)該逐漸將英語課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生，做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，評價的主體。生之間的評價、學(xué)生對教師的評價等。2.評價方式較單一的形式過于單一，不同的學(xué)生和教師在進(jìn)行評價的時候會出于各種不同的心理，態(tài)化和嚴(yán)謹(jǐn)化。3.評價內(nèi)容不具體的目標(biāo)是否明確并且能夠做到堅持不懈；對于英語學(xué)習(xí)是否足夠有興趣和毅力，并不夠具體和全面。二、提升教學(xué)評價有效性的方式1.制定個性化評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識做到充分尊重并且理解學(xué)生能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異，也就是要求教師進(jìn)行差異助每一個學(xué)生全力成長。在學(xué)習(xí)四年級上冊unit6《meetmyfamily！》時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)詞匯，如home、sister、mother、father、brother、grandfather、grandmother等表示家庭成員的詞匯，以及nurse、teacher、worker、cleaner等表示工作的詞匯，以及Myfamilyhasfivepeople、Thisismyfamily等在進(jìn)行有關(guān)于family表示時會使用到的固定句型。根據(jù)教師對于學(xué)生不同能力的能力較強(qiáng)的學(xué)生自主朗誦和閱讀，并且找出課文中的相關(guān)生詞和重點句型詞匯，和單詞，寫出一篇文章，如“MynameisXiaoming.Ihaveanicefamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymotherandme.Myfatherisabusinessman.Mymotherisateacher.Sheworkshard.Iamastudent.Ilovemy降低文章的標(biāo)準(zhǔn)。2.發(fā)展多元化評價主體，開展小組評價環(huán)節(jié)樣，如教師可以開展學(xué)生之間的小組評價。在學(xué)習(xí)四年級上冊unit1《myclassroom》時，教師可以采取多元評價，并答案，如“Ourclassroomisbeautiandbig.Therearethirtydesksandchairsinourclassroom.Thereisonlyoneblackboardonthewall.Andtherearetwopictures,too.Ourclassroomhastwelvelightsandtwelvefans.Theyareredandwhite.Thereisashelf,too.Manybooksareintheshelf.率。3.建立多維度評價模式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)小學(xué)時期將會對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，不僅僅局限于英語學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊unit6《Happybirthday》時，教師在進(jìn)行課堂引入時可以播放英文歌曲《Happy曲理解，還能夠在營造氛圍的同時鍛煉學(xué)生的英語聽力“Happybirthdaytoyou.Happybirthdaytoyou.HappybirthdayHappybirthday.Happybirthdayto結(jié)合具體的句子進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生更快的掌握每個單詞。4.結(jié)合積累性評價措施，有效提升自信心理可以考慮結(jié)合積累性評價，而不是每天都要對學(xué)生進(jìn)行英語評價。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊unit3《weather》時，按照教師的教學(xué)安排，學(xué)生需要先掌握與天氣相關(guān)的單詞，如sunny、rainy、cold等，以及一些描寫人感受的形容詞，如beautiful、happy、sad天氣的固定句型，如“How'stheweatherdoyoufeelabouttheweatherofabouttheweather?”等；最后教師可以讓學(xué)生yourfavouriteweather？Why？Myfavouriteweatherissunny.Becauseit'swarmandIcanenjoythesunshine.Thesunislightandwarm.Also，thesunisbeautifulandpowerful.Wecangooutandhaveapicnic.Also，Wecanflyakiteonasunnyday.Howabout評價，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，那么教師可以等學(xué)生完成自身的英語文章之后，的自信心和成就感。三、結(jié)束語綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師要轉(zhuǎn)變過往的教學(xué)評價方式，實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]高雪梅.小學(xué)英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].山西大學(xué),2021.[2]劉恬恬.小學(xué)英語教師實施即時評價的問題及改進(jìn)策略研究[D].湖南師范大學(xué),2020.[3]張