雨水對土地的侵蝕教案【篇一：五年級科學上冊《雨水對土地的侵蝕》教學實一、教材分析《雨水對土地的侵蝕》是教科版小學科學五上《地球外表及其變化》單元的第5課?！兜厍蛲獗砑捌渥兓穯卧滩?，主要指導學生生疏地球外表常見的地形及其變化和緣由?！队晁畬ν恋氐那治g》教材分兩局部：第一局部：雨如何影響土地。其次局部：影響侵蝕的因素。本課重點指導學生生疏流水對土地的侵蝕。從學生常常看到的下雨現(xiàn)象開頭，通過模擬試驗探究雨水對土地的侵蝕；讓學生模擬下雨，認真觀看雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，用文字圖畫符號等方式記錄試驗結(jié)果，準確描述出試驗中的現(xiàn)象；并能對試驗結(jié)果做出自己的解釋。最終，知道雨水和徑流會把地表的泥土與現(xiàn)實自然界中現(xiàn)象聯(lián)系，加深學生對侵蝕的理解，激發(fā)學生更加關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。所以，為了完成上述教學目標，讓學生有足夠時間探究體驗雨水對土地侵蝕過程，我將教材其次局部內(nèi)容留到下節(jié)課再進展學習。二、教學目標：學問目標：知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕；侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變化。過程與方法：通過模擬試驗探究雨水對土地的侵蝕；能通過文字圖畫符號等方式記錄試驗結(jié)果，準確描述出試驗中的現(xiàn)象；能對試驗結(jié)果做出自己的解釋。情感態(tài)度價值：更加關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。三、教學預備：小組試驗材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2個、水、塑料水杯、記錄單、鐵架臺、牛奶盒、報紙。教師預備：雨水侵蝕土地的照片、課件。四、教學重點：引導學生生疏雨水對土地的侵蝕作用。五、教學過程：一、引入：播放下雨的聲音，提問：你們聽到了什么？生：下雨了師：對了，教師今日給大家錄制的就是下雨聲，大家都知道，下雨是一種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象，請同學們猜一猜，假設雨水灑落在土地之上，土地會發(fā)生什么樣的變化呢？〔出示圖片〕生1：土地變得很潮濕。生2：土地會變得泥濘。34：可能會發(fā)生泥土流。師：雨水真的會讓土地變成這樣的嗎？這節(jié)課我們就來爭論——雨水對土地的影響〔板書〕師：大家都知道，要爭論這個問題我們可以通過試驗，但這個試驗又是雨水又是土地的我們能把自然界的這些都搬來嗎？生：不能師：你們說該怎么辦呢？生：通過模擬試驗來爭論師：模擬試驗大家以前都做了很多，那我們今日模擬試驗的目的是什么？生：爭論雨水對土地的影響師：為了爭論這個問題，今日教師給大家預備了這些材料，〔師介紹材料〕扎了孔的塑料杯里面裝上水，噴的水就可模擬什么？生：雨水師：〔演示〕為了把大家的雙手解放出來，教師還給大家預備了鐵架臺，我們把塑料杯放在鐵圈里，直接往里面加水就可以模擬下雨了。師：我們在牛奶盒里裝上泥土就可以模擬什么了？生：模擬土地，師：自然界中的土地有各種各樣的地形，我們今日模擬的有那些地形呢？生：有平地、斜坡、陡崖師：這就是我們今日的試驗裝置〔出示課件〕請同學們認真看，我們先在桌上鋪上一張報子，你們知道這有什么用嗎？生：防止雨水濺到桌上么用？生：接住雨水生：便于雨水流出師：試驗時，我們要觀看記錄什么？還有嗎？生：要觀看土地的變化〔下雨前后和下雨時的〕，雨水的變化師：出示試驗記錄單，請同學們留意盡量用簡潔、準確的語言把土地下雨前和下雨后的樣子記錄在表格里，把下雨過程中你看到的現(xiàn)象記錄在下面的空白處，每記錄一項給自己加10分，比一比看那個組得的分多。好嗎？師：看來大家都知道怎么做這個模擬試驗了，不過教師還是要提示大家留意這幾點：〔出示課件〕、小組分工合作、試驗中雨水要盡量灑在土地上里面加滿水，再進展觀看記錄師：你們知道這是為什么嗎？生：先模擬小雨〔師示范講解先裝水到鐵圈處，調(diào)整土地位置讓雨水盡量灑在土地上，并認真觀看此時的現(xiàn)象。然后，再加滿水，觀看現(xiàn)象〕師；那這又是為什么呢？生：比較雨水的變化師：都知道怎么做了嗎？那好我們一起來觀看記錄下雨前土地的樣子？〔生觀看匯報，師擇要點打在幻燈片上〕師；下雨后，土地又是什么樣的呢？想不想知道？生：想師：那開頭試驗吧。〔學生做模擬試驗，試驗完后，小組爭論溝通一下，然后把記錄整〕三、溝通雨后的土地特點師：好了，現(xiàn)在我們再來看看下雨后，我們的土地又是什么樣的呢？1：我們的土地比較干，變成潮濕，師：〔板書：潮濕〕其他小組有沒有觀看，你們組土地的變化是怎樣的。2：泥土有些被沖下來了，斜坡比原來斜得更陡了，巖石露出來，【篇二：《雨水對土地的侵蝕》說課稿】《雨水對土地的侵蝕》說課稿重慶師范大學初等教育學院夏雅蘭我說課的課題是《雨水對土地的侵蝕》。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重、難點、教法與學法、教學過程、板書設計等幾個方面來開放我的說課。一、教材分析首先講講我對教材的理解，《雨水對土地的侵蝕》是教科版科學五年級上冊，第三單元第五課。通過本單元第三、四課《巖石會轉(zhuǎn)變摸樣嗎》《土壤中有什么》的學習，學生已學習了各種自然力對巖石的風化作用，以及風化作用對地表的影響，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本單元第六課《探究土地被侵蝕的因素》是學生在學習本課之后，進而進展為通過比照試驗驗證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學習很好的表達了教材編排的連續(xù)性和規(guī)律性，它在整個教材中起著承上啟下的過度作用。生活閱歷，更重要的是通過模擬試驗有目的的進展觀看。通過這兩局部活動，要幫助學生逐步形成：問題——假設——試驗驗證——應用——提出的問題——假設——設計驗證方案的科學探究的方法與過程，培育學生、能充分用文字、圖畫、符號記錄試驗結(jié)果，對試驗結(jié)果做出解釋的力量。同時，在探究活動中對學生滲透關注大自然的教育。二、學情分析：千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。本課面臨的是五年級的學生，學生已經(jīng)把握了肯定的過程與方法技能，他們將進入小學高年級階段的科學課學習他們在學習本課之前對降雨已有了初步的生疏，把握了很多的科學學問和方法，探究力量、情感態(tài)度價值觀也有肯定的進展，學生樂于探究，敢于在活動中提出問題，并發(fā)表自己的觀點。雖然學生?？吹浇涤辏遣灰欢ㄏ氲剿鼤治g土地，轉(zhuǎn)變地形。此外學生考慮問題不夠深入，試驗操作力量有待提高，這些也正是我們在本課時要完成的目標之一。三、教學目標依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到五年級學生已有的學問和認知構(gòu)造的根底上，結(jié)合維果斯基的最近進展區(qū)理論，我確定本節(jié)課的教學目標：科學概念過程與方法使用比照，歸納，總結(jié)的爭論方法，并且他們的觀看力量、思維力量、語言表達力量也能得到肯定提高情感、態(tài)度、價值觀通過模擬雨水對土地的侵蝕的試驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度，培育學生學習科學的興趣，充分調(diào)動學生學習的樂觀性，并且建立良好、融洽的師生關系。四、教學重點、難點：依據(jù)我確立的三維目標，考慮到學生現(xiàn)有的認知構(gòu)造和心里特征，我將本課的教學重點和難點確定為：五、說教法和學法我認為小學科學是一門啟蒙課，教學的重點就是激發(fā)學生對科學的興趣，這其實也是一項很重要的任務，需要我們的教師不斷的探究與實踐。而且我們教給學生的只是到底是有限的，只有教學問的同時，培育學生獵取學問的力量，才能使他們終身受益。因此，我將力量、興趣等因素融為一體，并結(jié)合本科的特點，我講主要承受活動探究法，再輔以多媒體課件教學，使學生在自主探究的根底上建構(gòu)知。至于學法，與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用?！犊茖W》課標強調(diào)要讓學生像科學家那樣進展科學爭論，親歷探究覺察過程，體驗學習科學的樂趣，的理念得到真正的表達。六、說教學過程基于以上分析，為更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學過程設計如下：〔一〕創(chuàng)設情境，導入課題雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水又會發(fā)生什么變化呢？以此使學生的留意力一下子集中到課堂上。接著給學生用多媒體展現(xiàn)各式各樣的圖片，如：一場暴雨后，村民家，積滿淤泥。等學生看完這些圖片，引導學生思考大屏幕上呈現(xiàn)的問題？趁此提出本課的主題雨水對土地的侵蝕。本局部利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的講解，充分激發(fā)學生參與是并樂觀主動地投入到學習活動之中，為參與后面的學習活動作了肯定的鋪墊。緊接著，我因勢利導，馬上進入其次個環(huán)節(jié)。〔二〕試驗探究，生疏知生疏雨水對土地的侵蝕是本節(jié)課的重點，課標強調(diào)要讓學生像科學家那樣進展科學爭論，親歷探究覺察過程。依據(jù)這一理念，我安排模擬試驗，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，時間掌握在20分鐘左右。第一個環(huán)節(jié)：生疏材料其次個環(huán)節(jié)：推測各個物品的沉浮第三個環(huán)節(jié)：動手試驗得出結(jié)論等學生們明白了試驗的留意事項，便要求他們開頭試驗。這時我走下講臺走向?qū)W生，這樣一方面便于評價學生，另一方面對不了解試驗要點的學生進展指導，使他們有其次次學習的時機。引導那些早早做完試驗的學生知道要有試驗記錄，試驗記錄也是試驗不行缺少及待的想與大家共享自己的試驗成果，從試驗成果中使學生獲得成功的喜悅，進而增加對科學學習的興趣。〔教師要鼓舞學生聽取做不同試驗〔三〕媒體演示，拓展知②〔二〕師生互動，課傳授本局部是本節(jié)科學課的重點，亦是難點，我將次局部分為兩個環(huán)節(jié)。【篇三：五年級科學上冊第三單元第五課《雨水對土地的侵蝕》教學設計】《雨水對土地的侵蝕》教學設計【設計理念】生疏流水對土壤的侵蝕作用。、在此根底上能明確知道影響土地被侵蝕的程度的因素，然后通過你們自己的閱歷推想、設計試驗方案去進一步探究。科學概念：、雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變。過程與方法：、通過模擬試驗來探究雨水對土地的侵蝕。、用文字、圖畫、符號記錄試驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述試驗中的現(xiàn)象。、對試驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。、設計模擬試驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價值觀：關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。【教學重點】生疏雨水對土地的侵蝕作用。【教學難點】設計模擬試驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W預備】小鏟子、降雨器〔飲料瓶，瓶蓋上扎孔〕、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片【教學過程】一、〔1〕出示學習目標。二、引入、〔出示圖片2〕下雨是一種很常見的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？猜測一下雨是怎樣影響土地的？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？、學生爭論溝通。、好！今日這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1、在開頭探究問題之前，我們先來看幾幅圖片?！渤鍪居晁治g土4,5〕〔出示圖片6、7〕你能說說你看到的景象嗎？你尋常看到過類似的景象嗎？你認為消滅這樣的景象的緣由是什么呢？〔大家說的緣由還不夠全面，現(xiàn)在，我們通過一個模擬試驗來驗證一下。〕、〔出示圖片8〕模擬試驗：雨水降落在土地上。先請學生觀看試驗裝置，明白試驗器材所代表的含義。１〕２〕把飲料瓶的瓶蓋上扎一些小孔，做成噴水器。瓶中裝滿水。３〕能從小孔流出。４〕用手擠壓噴水器，讓水噴灑出來，盡量讓雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下來的水。應當重點觀看些什么呢？〔把大家想到的和沒想到的，教師總結(jié)了一下，歸納如下〔9〕〕試驗要求：試驗前認真觀看斜坡上的土地的形態(tài)和瓶中的水；試驗并做記錄；試驗后描述試驗中的現(xiàn)象并依據(jù)試驗結(jié)果進展分析?！步處熀啙嵵v解什么是徑流〕小組試驗、溝通、展現(xiàn)并完成表格。、〔出示圖片10〕小結(jié)：雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流淌時，帶走了這些微粒，這樣，一局部土壤就被帶走了，我們把這種現(xiàn)象叫侵蝕。雨點降落到地面就是土壤被侵蝕的開頭。這就是我們今日爭論的課題《雨水對土地的侵蝕》、拓展。通過剛剛的試驗，大家都知道雨水可以侵蝕土地，但是全部的雨水對土地的侵蝕程度都一樣嗎？假設不一樣，那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？三、影響侵蝕程度的因素?！渤鍪緢D片11〕大家說說土地上的這很多溝是怎樣來的？它的成因不僅僅是降落到地表的雨水，還有經(jīng)地表流淌的徑流，它們一起把土地上泥沙帶走了。在認真觀看一下，它們被侵蝕的程度一樣嗎？1、那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？學生無法答復時教師的引導問題：〔自然界中的地形跟我們試驗中的地形有什么不同？現(xiàn)實中降雨跟模擬試驗也有哪些不同？〕〔出示比對圖片1