創(chuàng)造性思維在高師鋼琴教學中的培養(yǎng)一、引言

創(chuàng)造性思維是人類最寶貴的財富之一，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并引領(lǐng)未來的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)尤為重要。鋼琴作為一門藝術(shù)，需要學生具備創(chuàng)造性思維才能更好地理解音樂，發(fā)展個人表現(xiàn)力。因此，在高師鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的意義。

二、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是指能夠產(chǎn)生新觀點、新思維方式、新方法，能夠解決問題、改進工作、創(chuàng)造藝術(shù)等的思維模式。它要求學生具備敏銳的觀察力、廣泛的知識儲備、靈活的想象力和創(chuàng)造力。

1.培養(yǎng)學生的觀察力。在鋼琴教學中，教師可以引導學生仔細觀察琴鍵、琴弦、音符等琴具及音樂元素，并通過提出問題、做游戲等方式培養(yǎng)學生觀察琴鍵上的黑白區(qū)別、琴弦的長短粗細等。

2.擴展學生的知識儲備。教師應該引導學生廣泛閱讀音樂史、音樂欣賞、名曲解讀等方面的書籍，了解不同的音樂風格、作曲家的創(chuàng)作背景等，以豐富學生的音樂知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學生的想象力。教師可以通過講解音樂的意境、形象、色彩等方面，引導學生在聽音樂的過程中想象音樂表達的情感和景象。此外，教師還可以鼓勵學生進行即興演奏，自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師應該注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。可以通過教授音樂作曲的基本知識、技巧，引導學生進行簡單的創(chuàng)作活動，并提供指導和反饋，幫助學生發(fā)展自己創(chuàng)作的能力。

三、創(chuàng)造性思維在高師鋼琴教學中的應用

1.創(chuàng)造性思維在曲目學習中的應用

在曲目學習中，學生往往需要根據(jù)樂譜進行演奏。教師可以通過創(chuàng)造性思維的激發(fā)，幫助學生理解音樂的意境和表達方式?？梢酝ㄟ^改變演奏速度、音量、音色等因素，讓學生發(fā)掘樂曲中的不同表達方式，并加以運用。

2.創(chuàng)造性思維在即興演奏中的應用

即興演奏是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。教師可以設計一些即興演奏的游戲，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如，教師可以給學生一個簡單的旋律，要求學生以不同的節(jié)奏、和弦、音階進行即興演奏，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.創(chuàng)造性思維在音樂創(chuàng)作中的應用

音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳途徑之一。在高師鋼琴教學中，教師可以引導學生學習音樂作曲的基本知識和技巧，鼓勵學生進行鋼琴獨奏曲、鋼琴協(xié)奏曲等的創(chuàng)作，并提供指導和反饋，幫助學生運用創(chuàng)造性思維完成音樂創(chuàng)作。

四、創(chuàng)造性思維在高師鋼琴教學中的影響

通過培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，可以促進學生的全面發(fā)展。首先，創(chuàng)造性思維可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學習動力。其次，創(chuàng)造性思維可以培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和想象力，使學生能夠更好地理解音樂，表達個人情感。最后，創(chuàng)造性思維還可以培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，為學生今后的學習和工作打下堅實基礎。

五、結(jié)語

創(chuàng)造性思維在高師鋼琴教學中的培養(yǎng)具有重要的意義。通過培養(yǎng)學生的觀察力、知識儲備、想象力和創(chuàng)造力，可以提高學生對音樂的理解和表達能力，培養(yǎng)學生的問