2太陽的話（姚彩玉）[教材分析]：本課是一首詩歌，用擬人化的手法寫了太陽對人們說的話，讓人們要敞開心扉接受美好的事物。

第一節(jié)就仿佛太陽在敲我們的門“打開你們的窗吧，打開你們的門吧?！钡诙?jié)寫了太陽為我們帶來了“金黃的花束、林間的香氣、晨曦的溫暖和渾身的露珠”。第三、四節(jié)寫它催促還在被窩里酣睡的人們“快起來，快起來”，讓它“把花束、把香氣、把亮光、溫暖和露珠”，灑滿人們“心的空間”。整首詩歌篇幅不長，卻充斥了熱情，充斥了朝氣，帶給人一種積極向上的情感。[設(shè)計理念]：教課時以朗誦為主線展開。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。通過讀的層層推進，讓學(xué)生說出某些自己讀文后的感受。[教學(xué)目的]：1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗誦詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。[教學(xué)重點]：1、

能對的認讀生字，積累詞組；對的書寫六個生字。2、

嘗試有感情地朗誦課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話3、感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生勃勃向上的精神。[教學(xué)難點]：領(lǐng)會作者體現(xiàn)的思想感情。[教學(xué)準備]：教學(xué)光盤[教課時數(shù)]：2課時[教學(xué)過程]：

第一課時[課時目的]：認識本課生10個字。積累詞語，初步理解課文內(nèi)容。一、由謎語引出課題：

1、教師：老師懂得小朋友最喜歡猜謎語了，因此今天在上新課之前老師要給大家來猜一種謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。協(xié)助植物來生長，帶給人們光和熱！

2、教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！

3、教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首有關(guān)“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生演出唱《種太陽》）

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀？）

5、教師小結(jié)：是?。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充斥了生機！

6、這節(jié)課我們把太陽公公請到身邊，聽一聽太陽想對我們說些什么呢？

出示課題：2太陽的話二、初讀課文,整體感知詩歌：

1、聽DVD配樂朗誦。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽朗誦，一邊想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不一樣方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）

3、請學(xué)生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。規(guī)定：第一遍速度慢處理生字，讀好每句話。第二遍在認字的基礎(chǔ)上，加迅速度，讀順每句話。第三遍大聲朗誦課文，力爭到達通順流利。第四遍讀后思索，通過讀課文自己懂得了些什么？4、指名讀，分小組讀，男女競賽讀。5、師生評議。四、教師小結(jié)五、作業(yè)：1、抄寫本課生字詞。2、熟讀課文。3、區(qū)別字形填空進近最（），他的（）步可大了。間尖這（）房子有個（）屋頂。

第二課時[教學(xué)目的]

1．嘗試有感情地朗誦課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

2．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

3．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最終一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)生字。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽公公的話》，我們還能讀出這些生字詞嗎？放DVD指名讀生字詞，生齊讀。2、簡介作者艾青教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅漂亮的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）

6、教師提問：假如你生活在這樣一種充斥陽光、充斥溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）

7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個人心中充斥陽光、充斥溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡簡介詩歌的作者：今天，老師就要向大家來簡介一位同樣心里充斥了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一種很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《太陽公公的話》。二、賞析詩歌，體味情感1、在學(xué)習(xí)課文前，老師提出規(guī)定：自由朗誦，畫出自己最想讀的詩句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2、以讀促講，體味感情學(xué)生說自己最想讀的詩句，教師相機指導(dǎo)師過渡：每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們呢。

出示：

敞開你們的窗子吧，

推開你們的房門吧，

讓我進去，讓我進去，

進到你們的小屋里。

（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗誦—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)當(dāng)是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切請同學(xué)們閉上眼教師用溫柔的語氣引導(dǎo)學(xué)生想到了什么：太陽公公起得早，急匆匆忙把門敲，快快起床練身體，外面風(fēng)景多美好。

（4）想想太陽公公叫醒每一種睡懶覺的人時心情怎樣？請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！指名讀—自己朗誦—四人小組讀—齊讀；

師過渡、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е挽愕年柟猓?/p>

我?guī)е禾斓臏嘏?/p>

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的()渾身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。

A、指名練習(xí)說話

B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了渾身的清新的露珠，令人舒爽快樂。讓我們一起來擁抱陽光。

D、齊讀課文一、二小節(jié)E、總結(jié)學(xué)習(xí)措施，先讀這一節(jié)詩，然后體會這段寫了什么，最終帶著感情朗誦。學(xué)生學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。師小結(jié)：太陽無私地把花束、香氣、亮興、溫暖送給人們，讓人們從生活的每一種角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命追求光明，熱愛生活的情感，形成積極向上的精神。太陽無私奉獻的精神，感動著我們大家，請帶著自己的體會再讀課文。三、指導(dǎo)朗誦，：

1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位同學(xué)來讀一讀，請其他的同學(xué)當(dāng)評委。看看誰讀得好。

2、教師指導(dǎo)朗誦。

3、再請學(xué)生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學(xué)生配合著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來演出詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美??！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有某些提醒（出示提醒詩歌）你們可以看著投影來試一試。

2、學(xué)生起立演出。

五、發(fā)散思維訓(xùn)練：

1、太陽給我們帶來了這樣多的禮品，課文中的“我”是誰呢？你想對太陽說些什么？2、艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）六、作業(yè)：一、比較組詞。

盆()睫()

蓋()捷()

二、填上合適的詞語。

()的太陽()的門窗

()的香氣()的花束

三、寫句。

太陽告訴我們，她________________