漢通西域和絲綢之路說課稿大新莊初級(jí)中學(xué)王紅娜各位評(píng)委：上午好！今天我說課的課題是《漢通西域和絲綢之路》。我將通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和資源運(yùn)用、說特色等五個(gè)環(huán)節(jié)論述我對(duì)本課的理解。首先是說教材環(huán)節(jié)。課程原則規(guī)定講述張騫通西域等史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。這將是本課設(shè)計(jì)的重要根據(jù)。本課選自人教課標(biāo)版《中國歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《統(tǒng)一的國家建立》中的第15課。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)增進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，增進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，成為東西方交流的橋梁，對(duì)于今天的西部大開發(fā)也有重要的經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定、初一學(xué)生的學(xué)情、所在學(xué)校的實(shí)際狀況以及所能運(yùn)用的資源，制定如下教學(xué)目的。1、知識(shí)與能力方面：使學(xué)生識(shí)記張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置等基本史實(shí)；使學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)張騫出使西域的作用和絲綢之路在中外交流中的作用；理解西域都護(hù)設(shè)置的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的基本技能。過程與措施方面：運(yùn)用資源整合多媒體課件，提供豐富的歷史材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓學(xué)生在思索、歸納、想象、描述、交流的過程中理解和評(píng)價(jià)歷史，并努力尋找處理歷史問題的措施。這是過程與措施目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)張騫克服困難不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在師生合作、小組探討的過程中，培養(yǎng)團(tuán)體精神和合作意識(shí)，增進(jìn)師生情感交流。本課的重點(diǎn)是張騫通西域；絲綢之路在中外交流中的作用。我將通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以網(wǎng)站圖文材料加以突破。怎樣對(duì)的認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位則是本課的難點(diǎn)，我將通過從外國傳過來的商品，宗教以及中國走出去的商品宗教等、使學(xué)生更好的理解他在經(jīng)濟(jì)交流和文化交流上的重大作用教法方面我將運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，以生動(dòng)的視覺效果和情感氣氛引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲綢之路的愛好，激發(fā)他們積極參與課堂教學(xué)的熱情。同步運(yùn)用合作探究法，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式交流體現(xiàn)自己的想法，鍛煉學(xué)生的體現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、教學(xué)目的和教學(xué)措施確實(shí)立必須根據(jù)對(duì)于學(xué)情的掌握本課教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，他們以形象思維為主，尚未具有較強(qiáng)的分析能力和措施，知識(shí)體系很松散，但求知欲強(qiáng)，在教學(xué)中將著眼于基本技能的培養(yǎng)和措施的培養(yǎng)。針對(duì)本課內(nèi)容較為抽象的實(shí)際狀況，運(yùn)用圖文等直觀材料，使學(xué)生通過對(duì)材料、圖片的閱讀和分析，更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問題并從中獲取有價(jià)值的信息。說教學(xué)過程和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用激發(fā)愛好、導(dǎo)入新課“愛好是最佳的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好直接影響學(xué)習(xí)效果，因此運(yùn)用圖文結(jié)合引入新課，激發(fā)他們積極參與課堂的熱情。創(chuàng)設(shè)情境、講授新課張騫通西域?yàn)楹稳?？?chuàng)設(shè)情境一。溫故知新，結(jié)合前一課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶，提出系列問題“漢武帝招募使者需要完畢什么任務(wù)？”“為何漢武帝要攻打匈奴？”2.西域在何方？教師提出問題：“西域究竟在哪兒？”通過這一問題考察學(xué)生對(duì)于“西域”地理概念的掌握狀況，運(yùn)用圖片結(jié)合教材讓學(xué)生明確西域的地理概念。為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。結(jié)合教材中提到的“玉門關(guān)、陽關(guān)”，鼓勵(lì)學(xué)生說出有關(guān)的詩句，聯(lián)絡(luò)詩句簡(jiǎn)要說說西域的狀況，讓學(xué)生感受前去西域道路的艱險(xiǎn)，過渡提問“誰要冒險(xiǎn)出使西域？”3.誰來去？創(chuàng)設(shè)情境二。多媒體展示“張騫拜別漢武帝出使西域”圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)漢武帝與張騫在臨行前的對(duì)話。4.怎么去？創(chuàng)設(shè)情境三。運(yùn)用多媒體設(shè)置競(jìng)猜題，模擬知識(shí)競(jìng)答節(jié)目，設(shè)計(jì)四個(gè)題目，學(xué)生可自由選擇一題回答。問題分別為：張騫出使西域的出發(fā)點(diǎn)在哪兒？途中經(jīng)歷的那些重要的國家？最遠(yuǎn)抵達(dá)哪里？大多數(shù)國家位于我國目前的哪個(gè)地區(qū)？在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生在地圖在找出對(duì)應(yīng)的位置，并且作出標(biāo)識(shí)。5.能去嗎？結(jié)合資料讓學(xué)生說說張騫去西域的過程中會(huì)碰到哪些挫折？他能去西域嗎？、在教師講述張騫匈奴的碰到的劫難后，使學(xué)生感受前去西域的艱險(xiǎn)和不易。鼓勵(lì)學(xué)生說出最敬佩他的何種精神，從而教育學(xué)生想要成為成功者說應(yīng)有的基本素質(zhì)。6.成功否？教師輔助學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨證地分析歷史事件和歷史人物。不能由于張騫沒有完畢出使西域的目的就否認(rèn)了他的西域之行。由此過渡到張騫第二次出使西域，通過指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)比分析兩次出使西域的背景、任務(wù)和成果。以此培養(yǎng)學(xué)生比較分析和歸納的能力。西域都護(hù)多媒體展示秦和西漢的疆域圖，通過對(duì)比，使學(xué)生直觀感受到疆域的拓展，對(duì)西域都護(hù)設(shè)置的重要意義有更深刻的理解。并過渡到其所維護(hù)的“路上絲綢之路”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。絲綢之路路上絲綢之路多媒體展示絲綢之路路線和大漠風(fēng)光，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份分別簡(jiǎn)介：絲路名稱的由來、絲路路線、絲路上的明珠、絲路上的新疆。給學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生積極探究的情緒，同步可以找尋導(dǎo)入設(shè)問中的答案，讓學(xué)生體會(huì)到探究與成功的喜悅，再通過教師的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。海上絲綢之路教師提問，“在馬來西亞出土了漢代的錢幣和瓷器，這闡明了什么？”從而導(dǎo)出另一條絲綢之路——海上絲綢之路。通過多媒體展示海上絲綢之路路線圖加深學(xué)生印象。絲綢之路發(fā)揮了怎樣的作用。播放視頻。安排學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)，同步多媒體展示絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)和文化上的重要地位。班超經(jīng)營西域該內(nèi)容為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，將通過布置練習(xí)的方式，安排學(xué)生課后自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)討論、課后延伸設(shè)計(jì)“暢想絲路未來”活動(dòng)，假如由你來負(fù)責(zé)開發(fā)今天的絲綢之路，你認(rèn)為我們可以開發(fā)的資源有哪些？開發(fā)的時(shí)候又應(yīng)當(dāng)有哪些注意事項(xiàng)？同學(xué)們可以在課后思索后進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)討論，可以將自己的觀點(diǎn)刊登在.com/bbs中的指定討論板塊上。圍繞這一問題的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西部大開放的重要性和絲綢之路的現(xiàn)實(shí)作用。并且通過絲路古國的興衰，樹立一定要和自然友好發(fā)展的觀念，從而培養(yǎng)“以史為鑒、古為今用”的能力。說特色怎樣運(yùn)用無限的資源，為我們的教學(xué)服務(wù)，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、衛(wèi)星資源等整合到多媒體教學(xué)中來，重要應(yīng)做到“選為教用”。在本課的教學(xué)中，我首先對(duì)教材進(jìn)行了自己的處理，在掌握教材構(gòu)造和掌握教學(xué)重難點(diǎn)后，在互聯(lián)網(wǎng)中選擇我所需要的資源，既要做到“拿來主義”，又要為自己的教學(xué)所用，以到達(dá)拓展課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂有效性的目的。因此，我最終選用了以上所需的文字、圖片和影像素材整合到了多媒體課件和自己建立的網(wǎng)站網(wǎng)頁中。本課地位：我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。書本內(nèi)容重要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。漢朝對(duì)外交往充足體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，因此本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了某些拓展。增長了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。二、學(xué)生狀況分析：在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并且他們對(duì)新事物也比較感愛好，對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)予以一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同步對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。本課目的：根據(jù)以上狀況和大綱的規(guī)定，對(duì)本課我確定了如下目的知識(shí)目的：張騫出使西域的目的與成果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。2、能力目的：通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的措施及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識(shí)。（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動(dòng)手能力，和地理學(xué)科整合。通過對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。情感目的：（1）通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和奉獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。（2）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國，不屈不撓勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。（3）通過對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)和對(duì)祖國某些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。四、本課重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。因此具有重要地位。本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，因此絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。本課難點(diǎn)：由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，因此本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。教學(xué)措施設(shè)計(jì)：（展示課件首頁）根據(jù)規(guī)定和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)資源課的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，怎樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提快樂趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充足考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)站網(wǎng)頁，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以獲得很好效果。教師適時(shí)予以評(píng)價(jià)，怎樣有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)，首先學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完畢的任務(wù)，同步也更有助于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。七、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)：（結(jié)合課件）下面我就結(jié)合詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)闡明一下是怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目的和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（展示課件任務(wù)）1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)樸，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以處理。因此出使過程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、成果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過對(duì)第三個(gè)問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具有的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同步也是難點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來探討。這里重要從絲綢之路的由來、路線、作用、興衰、開發(fā)提議五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是規(guī)定每一種同學(xué)自己動(dòng)手繪制，效果不錯(cuò)。通過學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，首先學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完畢的任務(wù)，同步也更有助于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。七、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)：（結(jié)合課件）下面我就結(jié)合詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)闡明一下是怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目的和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（展示課件任務(wù)）1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)樸，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以處理為了提高積極性我穿插了一種話故事加深記憶。因此出使過程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、成果，和他的精神上。通過對(duì)第三個(gè)問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具有的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同步也是難點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來探討。這里重要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入