鷹和雞的故事讀后感【篇一：《鷹和雞》讀后感】

這個故事講的是小鷹和小雞剛出蛋殼時(shí)都是一樣的，但它們的想法可不一樣。小鷹向往藍(lán)天，小雞只想找點(diǎn)剩飯剩菜填飽肚子。小鷹的羽毛長齊了就開始練習(xí)飛翔。小雞卻整天跟著媽媽，一有風(fēng)吹草動馬上鉆進(jìn)媽媽的翅膀下。結(jié)果，小鷹長大了可以在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔，地上的一切盡收眼底。而小雞只能在草堆邊撲騰幾下。

小鷹奮發(fā)努力飛翔的精神讓我受益匪淺。我想：我應(yīng)該向小鷹學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想。并且為了理想持之以恒的努力學(xué)習(xí)。古人說：“讀書破萬卷下筆如有神、業(yè)勤于精而荒于嬉”。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間、珍惜光陰、發(fā)憤圖強(qiáng)吧！

【篇二：讀《小鷹和小雞的故事》有感】

有一天我讀了一篇《小鷹和小雞的故事》。

小鷹和小雞出生的時(shí)候幾乎沒有什么兩樣，小鷹和小雞一天天長大。

它們的想法可不一樣，小鷹向往藍(lán)天、白云，一心想飛到太陽的身邊。

而小雞只求點(diǎn)剩飯吃，一心只想填飽肚腸，小鷹的羽毛長齊就開始飛翔，而小雞天天在雞窩里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

我們應(yīng)該向小鷹學(xué)習(xí)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的精神。

比如，考試考的很好的時(shí)候，不要驕傲，驕傲使人落后，我們要謙虛，謙虛使人進(jìn)步。

我們不應(yīng)該向小雞學(xué)習(xí)，它很驕傲。以為自己能找點(diǎn)吃的很了不起似的。

【篇三：“鷹與雞”的讀后感作文】

素質(zhì)教育要求要按學(xué)生的不同的能力因材施教，最大限度的發(fā)展學(xué)生。生命化教育更是提倡個性化教育，其實(shí)也是因材施教。可是在教學(xué)中，怎么樣才是因材施教呢？我總是在不停的探索、反思。近日，我在《教育故事》‘自由的殿堂’這本書中找到了答案。

獵人把一只雛鷹從山中撿回來，把它放到了雞群中。雛鷹從小就生活在雞群中，喪失了在蔚藍(lán)的天空翱翔的本領(lǐng)。為了讓雛鷹成為雄鷹，獵人把已經(jīng)長大的鷹從懸崖上扔了下去，在生死關(guān)頭，本能使鷹振翅高飛。同時(shí)，也讓鷹欣賞到了以前從來沒看到的廣闊的美景?？梢哉f，班級里的優(yōu)等生就像一只只雛鷹，終日和所有的學(xué)生做著同樣的練習(xí)，久而久之，也就喪失了自主探究的欲望。而那些本來在學(xué)習(xí)上就有困難的學(xué)生，因?yàn)橐惨_(dá)到同樣的要求，弄的身心疲憊，苦不堪言，最終喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

做為教師，不僅應(yīng)當(dāng)從生命的角度尊重學(xué)生間的差異，更應(yīng)該允許存在差異。應(yīng)當(dāng)利用我校微班化的教學(xué)優(yōu)勢，開展差別教育。優(yōu)等生在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再進(jìn)行有高度的拓展。而對學(xué)困生要適當(dāng)降低要求，只要能掌握基本知識點(diǎn)即可。這樣優(yōu)等生得到充分的發(fā)展，學(xué)困生也不會喪失學(xué)習(xí)的興趣。為此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，劃分出鷹類、雞類，再用不同的目標(biāo)去要求、去實(shí)施教學(xué)，去布置學(xué)習(xí)任務(wù)。效果最明顯的是學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生，每天他們再也不用撓破頭皮地解決那些難題了。因?yàn)閷?shí)施了差別教育，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，以往萎靡不振的孩子也會因發(fā)現(xiàn)或解決一個“簡單”的問題而興奮不已；那些優(yōu)質(zhì)學(xué)生也能提出有高度的見解了。找準(zhǔn)了自己的位置也就找到了快樂；找到了學(xué)習(xí)的興趣。

鷹與雞是因?yàn)楸举|(zhì)的不同而應(yīng)該各司其命。我們教師要做的就是以生命的角度，