第第頁一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過半年時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了肯定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了肯定的愛好，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和初步的探究技能。但是，究竟是一班級(jí)的同學(xué)，其認(rèn)知水平比較低，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能比較薄弱，動(dòng)手技能不強(qiáng)，還不具有科學(xué)的思維方式方法，同學(xué)之間也沒有形成合作探究的習(xí)慣。因此，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步擴(kuò)高校生的知識(shí)面，提高同學(xué)創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識(shí)和自主探究的技能，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

教材分析

本冊(cè)教材為蘇教版教材，共分四個(gè)單元和一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

第一單元石頭與泥土，有三課內(nèi)容，分別為《石頭》《玩泥巴》《沙子與粘土》。本單元的設(shè)計(jì)，基于一班級(jí)同學(xué)已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足于觀測(cè)和描述生活中常見的石頭、泥土以及顆粒更小的沙子和粘土的形狀特征，通過操作這些材料，豐富對(duì)巖石、土壤的感性認(rèn)識(shí)。本單元力求盡可能的多給同學(xué)制造玩石頭、玩泥巴的機(jī)會(huì)，在玩中觀測(cè)，在觀測(cè)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言來描述它們的外形、顏色、大小、斑紋、質(zhì)地等方面的特征。

第二單元水，本單元包含三課內(nèi)容，分別為《水是什么樣的》《玩轉(zhuǎn)小水輪》《鹽和糖哪兒去了》。第一課和第三課從科學(xué)概念層面入手，著力于援助同學(xué)觀測(cè)并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，知道有些物質(zhì)在水里能夠溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。第二課那么從工程技術(shù)層面入手，針對(duì)第一課習(xí)得的'科學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)進(jìn)一步了解人類對(duì)水資源的開發(fā)和利用及其給人類生活帶來的便利。

第三單元空氣，本單元有三課組成《找空氣》《這里面有空氣嗎》《空氣是什么樣的》。本單元對(duì)空氣的觀測(cè)和描述采納先感知再觀測(cè)的設(shè)計(jì)思路，層層遞進(jìn)，前兩課運(yùn)用多種方法，充分感知空氣的存在。認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)，人類的生存離不開空氣。第三課首先引導(dǎo)同學(xué)通過一組活動(dòng)，發(fā)覺空氣沒有固定的外形以及空氣會(huì)流淌，再運(yùn)用前兩單元認(rèn)識(shí)泥土、石頭、水的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官進(jìn)行觀測(cè)，盡可能多的描述空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。第四單元?jiǎng)游锱c植物，本單元由三課組成《形形色色的動(dòng)物》《多姿多彩的植物》《動(dòng)物·人》?！缎涡紊膭?dòng)物》在認(rèn)識(shí)生活中常見動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征，進(jìn)而歸納出動(dòng)物的主要特征?！抖嘧硕嗖实闹参铩吩谡J(rèn)識(shí)生活中常見植物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用多種方法初步描述植物的主要特征，進(jìn)而歸納出植物的主要特征。《動(dòng)物·人》先比較人和動(dòng)物的異同之處，歸納出共同本質(zhì)特征，再比較人和黑猩猩的異同之處以及人與機(jī)器人的異同之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人是最具聰慧的動(dòng)物，生命體與非生命體之間存在著本質(zhì)差異。

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知道石頭和泥土是組成地球的重要物質(zhì)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言描述石頭、沙子和粘土的特征。

2、喜愛玩石頭、玩泥巴并從中有所發(fā)覺，樂于與同伴共享發(fā)覺。

3、能夠運(yùn)用多種感官觀測(cè)并描述水的特征，通過觀測(cè)把物質(zhì)放入水中的現(xiàn)象，知道溶解是怎么一回事。

4、制作小水輪，探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法，能夠與同學(xué)共同完成觀測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

5、能夠運(yùn)用多種方法找出空氣，知道我們四周存在著空氣，并且意識(shí)到人類離不開空氣。

6、能夠積極參加對(duì)空氣的討論，通過觀測(cè)和類比描述出空氣的特點(diǎn)，并且樂于與同伴溝通與共享。

7、知道動(dòng)物、植物以及人都是自然界重要的組成部分，引導(dǎo)同學(xué)喜愛動(dòng)物和植物。

8、初步學(xué)會(huì)用科學(xué)語言描述動(dòng)物和植物的基本特征，并且能利用觀測(cè)比較等方法對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

教學(xué)措施

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、著重同學(xué)的課外拓展，充分利用課程和校本資源，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間安排

周次單元課題課時(shí)備注

第一單元石頭與泥土

1、石頭12

2、玩泥巴13

3、沙子與粘土14單元復(fù)習(xí)15

第二單元水

4、水是什么樣的16

5、玩轉(zhuǎn)小水輪17

6、鹽和糖哪兒去了18-9單元復(fù)習(xí)1機(jī)動(dòng)1課時(shí)10

第三單元空氣

7、找空氣111

8、這里面有空氣嗎112

9、空氣是什么樣的113單元復(fù)習(xí)114

第四單元?jiǎng)游锱c植物

10、形形色色的動(dòng)物115

11、多姿多彩的植物116

12、動(dòng)物·人117-18單元

復(fù)習(xí)1機(jī)動(dòng)1課時(shí)19專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣

一班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

一、同學(xué)狀況分析

本班共有37人，21個(gè)男生，16個(gè)女生。入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感立場(chǎng)、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，盼望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征：

(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。

教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么。教材將以主題單元形式開展，并重點(diǎn)突出以下特征:

1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系開展學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從同學(xué)生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，援助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的美滿生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的技能，以爭(zhēng)取個(gè)人美滿、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)美滿生活的感受技能和制造技能。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展示兒童多樣化的性格和豐富的聰慧，培育樂觀積極的生活立場(chǎng)。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中同學(xué)的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次開展中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感立場(chǎng)、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),因此本冊(cè)教材是培育兒童能夠健康、安全地生活，開心積極地生活，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

各單元要求：

第一單元:我的好習(xí)慣

1、讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、培育同學(xué)進(jìn)取積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)

第二單元:我和大自然

1、引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)大自然的美好，培育同學(xué)觀測(cè)力、想象力、語言表達(dá)技能，以及觀賞美、鑒賞美的技能。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

3、培育同學(xué)搜集資料、整合資料的技能。

第三單元:我愛我家

1、讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)當(dāng)承受力所能及的家務(wù)活;讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，老實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來快樂。2、培育同學(xué)的自理技能，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的`行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培育同學(xué)做事上心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3、讓同學(xué)體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的美滿;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。

第四單元:我們?cè)谝黄?/p>

1、體驗(yàn)大家同心協(xié)力完成任務(wù)的歡樂。

2、學(xué)會(huì)與他人一起合作完成任務(wù)，體會(huì)團(tuán)結(jié)能量大。

3、體驗(yàn)共享的歡樂，培育同學(xué)的合作技能。

四、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童喜愛生活，學(xué)習(xí)做人

2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育，兒童的品德兒童的新奇心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3、制造性地運(yùn)用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，實(shí)時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

五、教學(xué)進(jìn)度

一班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、同學(xué)狀況分析：

本班共有11人，經(jīng)過學(xué)前教育的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探究技能，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題討論的形式編排了五個(gè)單元。以同學(xué)的進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

對(duì)待科學(xué)想知道，愛提問，情愿合作與溝通，尊敬他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要親睦相處，真愛生命。留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀測(cè)與探究是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)同學(xué)解決問題、克服困難的志氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、援助同學(xué)了解地球內(nèi)部的奧秘，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。

2、探究聲音產(chǎn)生的奧秘，知道聲音傳播的途徑和方式，認(rèn)識(shí)噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)覺星空改變的規(guī)律，讓同學(xué)參加中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)受科學(xué)探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對(duì)物體分類，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的自然材料和人造材料。

5、知道溫度的轉(zhuǎn)變可以使物體的形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，知道水的`冰點(diǎn)和沸點(diǎn)，探究雨和雪的成因。

(三)技能培育

1.養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)探究的科學(xué)立場(chǎng)，尊敬證據(jù)，情愿合作和溝通。

2.培育同學(xué)分析、采集和整理信息的技能。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)約的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培育同學(xué)能利用簡(jiǎn)約的工具，器材做簡(jiǎn)約的觀測(cè)，并做記錄。

4.培育同學(xué)能制定計(jì)劃，對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃。

5.引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的知識(shí)和閱歷對(duì)所觀測(cè)的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

6.能傾聽和尊敬其他同學(xué)的不同看法和評(píng)議，能對(duì)討論過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法。

一班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)?？茖W(xué)總目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

二、教學(xué)資源分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、援助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、建立科學(xué)概念，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

4、肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

三、同學(xué)基本狀況分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，同學(xué)對(duì)一切事物都充斥著新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的技能還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少，比較依靠于老師的教;同學(xué)用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作討論學(xué)習(xí)的技能與意識(shí)還是比較薄弱。

因此老師的教學(xué)要積極地進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)技能、提高同學(xué)的.合作意識(shí)，以及情愿用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求同學(xué)在掌控知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)?？茖W(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;

2、深刻領(lǐng)悟并仔細(xì)貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)技能的提升并不斷提高自己的實(shí)踐技能;

4、仔細(xì)鉆研教材和各類教學(xué)參考書，閱覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為同學(xué)的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍;

5、潛心解讀同學(xué)、了解同學(xué)、知道同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理;

6、積極收集、預(yù)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料;進(jìn)展同學(xué)搜集各類活動(dòng)資源和素材技能并用于探究活動(dòng);

7、張揚(yáng)同學(xué)的性格，進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng)，努力開發(fā)同學(xué)的潛能，進(jìn)展同學(xué)的多元智能，著重同學(xué)自主性探究和性格特長(zhǎng)的培育。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，老師針對(duì)同學(xué)的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出實(shí)時(shí)的價(jià)值判斷。

2、老師自我反思：是老師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新端詳，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思索。

六、日程安排

三月份

1、制定課題組計(jì)劃。

2、制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

四月份

收集相關(guān)資料和閱歷，相互聽課，進(jìn)行一次同學(xué)知識(shí)檢測(cè)。

五月份

進(jìn)行一次同學(xué)知識(shí)檢測(cè)。

六月份

1、歸納收集資料，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果。

2、做好期末復(fù)習(xí)工作。

3、撰寫學(xué)期工作總結(jié)。

一班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.“我們四周的物體”單元教學(xué)目標(biāo)

〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

①物體的顏色、外形、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀測(cè)和描述。

②不同的物體之間有很多相同和不同的特征，我們可以依據(jù)這些特征對(duì)他們進(jìn)行分類。

③水和空氣具有無色、無味、會(huì)流淌的特征。

〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

①能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)約的方法觀測(cè)和描述事物間的相同之處和不同之處。

②能以爭(zhēng)論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和溝通。

③嘗試以圖標(biāo)的形式組織信息。

④在老師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。

⑤在老師的指導(dǎo)下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。

〔3〕科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

①認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。

②樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問題的新奇心和探究愛好。

③樂于小組合作探究，能主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

④情愿傾聽他人的看法，樂于講解并描述自己的觀點(diǎn)。

⑤具有分析、反思探究過程的技能。

〔4〕科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和愛護(hù)。

②知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。

二.“動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo)

〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

①知道地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。

②知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。

③知道動(dòng)物是有生命的，是生物。

④知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡。

⑤體會(huì)動(dòng)物生活在相宜的環(huán)境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。

⑥知道動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。

⑦說出四周常見的動(dòng)物名稱及其特征。

⑧知道按肯定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類。

〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀測(cè)動(dòng)物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀測(cè)內(nèi)容。

③能在觀測(cè)過程中提出要討論的問題。

④能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間。

⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)約的表達(dá)。

⑥能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。

〔3〕科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

①能在新奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)物表現(xiàn)出探究愛好。

②對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成肯定的敏感性。

③養(yǎng)成實(shí)事求是的立場(chǎng)。

④養(yǎng)成參加、表達(dá)和傾聽的`良好習(xí)慣。

〔4〕科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①了解動(dòng)物與人類生活、生產(chǎn)的親密關(guān)系。

②了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)愛好對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)特別重