本文格式為Word版，下載可任意編輯——級語文下冊教學(xué)計劃(8篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇一

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母及它們的四聲，達到讀準音、認清形。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、在愉快的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神，樂開運用所學(xué)的知識。

教學(xué)設(shè)想：

復(fù)韻母是放在學(xué)完了六個單韻母以及全部的聲母后，學(xué)生在前段時間的拼音學(xué)習(xí)中，已經(jīng)把握了一些拼音的知識和學(xué)習(xí)拼音的方法。因此，我想打破以往教學(xué)拼音時老師教學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式，把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生細心觀測、思考、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，認清它們的形，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。同時根據(jù)低年級學(xué)生的特點，利用生動的語言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，并設(shè)計各種游戲為輔助學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲(教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜)

2、過渡：aeu它們有一個共同的好朋友"i"，你們看(出示aieiui)和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會嗎?

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取"挨"字。

(2)教師范讀，學(xué)生觀測口形。學(xué)生試讀，同桌互觀測口形。

(3)指名讀，讀得好的當"小老師"帶讀。

(4)出示"ai"的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

(5)小組競賽讀"ai"的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ei"

(1)出示插圖及韻母，學(xué)生觀測："你發(fā)現(xiàn)了什么?"

(2)學(xué)生想想學(xué)習(xí)"ai"的方法，自己讀一讀，說說在讀"ei"的時候，口形怎么變化?小組開火車讀。

(3)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)"ei"的四聲，"丁丁的滑板車帶上"ei"，你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過ei的音?"

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ui"

(1)教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)"ui"及四聲。

(2)檢查自學(xué)狀況——"小記者行動"。由幾名同學(xué)當"小記者"手持韻母卡片，分別"采訪"各個小組的學(xué)習(xí)狀況，最終匯報。

(3)說說"你知道有哪些字有"ui"的音?

三、穩(wěn)定練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、出示"來、每、回"，學(xué)生認讀。

2、師：老師帶來了"aieiui"三座小房子，同學(xué)們能不能把"來、每、回"三個字寶寶分別送到它們的家呢?

(學(xué)生小組探討，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議)

3、師：同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。假使你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節(jié))

(指名拼讀，讀對的同學(xué)當小老師帶讀)

4、游戲："捉小魚"。師：小河里有大量漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可頑皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀)

四、觀測四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師："aieiui"三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格，學(xué)生觀測復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。)

2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們在拼音王國里玩得多開心!能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

其次課時

一、導(dǎo)入

利用熟字引出復(fù)韻母"aoouiu"。

1、出示"老、頭、九"，學(xué)生認讀。

2、出示"laotoujiu"，嘗試畫出韻母。師：這三個復(fù)韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學(xué)們假使和它們結(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"aoouiu"

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ao"

(1)指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語實踐中抽取"襖"，告訴學(xué)生把"襖"讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。

(2)學(xué)生嘗試讀，同桌相互觀測口形。教師正音，學(xué)生跟讀。

(3)給"ao"編順口溜，幫助識記。

(4)出示"ao"的四聲，在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。

(5)游戲："開火車"。，檢查學(xué)生的把握狀況。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ouiu"

(1)提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)"ao"的方法自學(xué)"ouiu"。

(2)檢查自學(xué)狀況，指名讀，師生共同評價。

(3)說說在學(xué)習(xí)"ouiu"時，有什么要提醒同學(xué)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"ui"和"iu"，同時出示"wei"、"you"，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"wei"和"ui"讀音一致，"you"和"iu"讀音一致，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀狀況——打亂四聲的順序指名讀。

三、穩(wěn)定練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很頑皮，它們會跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里?(學(xué)生說一說，教師隨機出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教!)指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師帶讀。

2、出示"毛、口、六"等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會舉行小組競賽。

四、觀測四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧!(出示四線格，學(xué)生細心觀測復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

第三課時

一、導(dǎo)入

1、游戲："開火車"，復(fù)習(xí)"aieiuiaoouiu"

2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ieüeer"

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

(1)出示一片葉子，讓學(xué)生說幾句話。

(2)師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友(出示"ie")誰會讀?(學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。)

(3)師：請同學(xué)們細心觀測ie，誰能想個好方法記住它的樣子和讀音?

(4)、出示"寫"，學(xué)生認讀。出示音節(jié)"xie"，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。

(5)、師：今天老師給大家?guī)砹舜罅眶~寶寶，它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

(1)師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?

(2)師：漂亮的月亮給我們帶來了其次位復(fù)韻母小朋友——üe，請大家跟我讀!(教師范讀，學(xué)生跟讀)

(3)師：用什么好方法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想，再把好方法告訴老師和同學(xué)!

(4)師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

(1)師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。(學(xué)生猜謎)

(2)師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么?

(3)師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音?

(4)師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學(xué)生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。

三、穩(wěn)定練習(xí)

師：今天我們認識了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ieüeer)

2、師：我們來玩一個"找朋友"的游戲。請你們細心聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎?

3、師：今天的課堂真喧嚷，我們認識了大量的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎?

只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的才干!(學(xué)生嘗試拼讀，小組競賽讀)

四、觀測四線格中的復(fù)韻母及書寫

1、師：ieüeer三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀測復(fù)韻母在四線格中位置，說一說)

2、讓學(xué)生說說寫ieüeer時要注意什么?教師總結(jié)。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

第四課時

一、提出任務(wù)

師：今天我們要復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音小朋友，一共要過四道難關(guān)，比一比看誰最棒，和拼音小朋友!我們要評出"拼音大王"。

二、畫一畫，連一連

1、學(xué)生觀測圖畫，說說：這個小朋友頭像少了什么?教師相機出示音節(jié)。

2、學(xué)生嘗試拼讀，小組開火車讀。

3、拿出彩筆在圖上畫一畫，并與音節(jié)相連。小組長負責(zé)檢查。

三、讀一讀

1、出示音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)拼讀。

2、小記者活動——檢查拼讀狀況。

四、比一比，記一記

1、出示iu-uiie-üe，師;請大家睜大眼睛、開動腦筋比一比它們有什么不同?

2、師生共同探討，總結(jié)了較好的識記的方法。

3、讀一讀，變換順序讀。

五、把以下字的序號寫在拼音旁的()里。

1、出示生字，學(xué)生認讀。

2、出示音節(jié)，指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師帶讀。

3、學(xué)生嘗試尋覓與音節(jié)對應(yīng)的漢字，在括號內(nèi)寫出序號。

4、指名回復(fù)，訂正答案。

六、總結(jié)

1、介紹一下自己學(xué)習(xí)拼音的方法。

2、評比"拼音大王"。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇二

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩兒味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文試驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

1．知識目標

（1）學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2．能力目標

初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3．情感目標

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友細心看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2．透露新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得〞的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

思路

此設(shè)計不局限于“唯一〞“統(tǒng)一〞，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，重視勉勵適合每位學(xué)生的特性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。

（7）d的'家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫。

2．教學(xué)聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3．拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提醒拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4．課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

三、合作拼讀，自主識字

1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2．反饋。

（1）指名看圖講小故事。

思路

以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境幽美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。

3．拓展訓(xùn)練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了大量又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的才干真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇三

教學(xué)目標

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學(xué)準備

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快開啟書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注意改正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示圍繞“商榷〞一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商榷什么?

(2)小動物們各自的看法是什么?

(3)小動物們商榷的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、探討。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo))

4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表看法的語氣，二是兒歌最終兩行要讀出惋惜的語氣)

6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7、探討交流：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

四、穩(wěn)定識字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。假使猜錯了，大家就說不是;假使猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。〞

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔〞可以這樣記住它：“〞(角字頭)就好像兔子的頭，“口〞就好像兔子的身體，“兒〞就好像兔子的雙腳，“、〞就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、觀測要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀測邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡查指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時確定。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇四

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1、借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松開心識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的幽美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱心。

2、教給識字方法，促進自主識字。

人教版試驗教材在識字的編排上，重視滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動把握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀測去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時勉勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，依照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會漸漸地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得好玩兒。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇五

（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十〞。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫豪杰字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學(xué)生在“寫漢字〞軟件里再次觀看“二、三、十、禾〞的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

（二）學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八〞字的把握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入〞字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇六

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參與學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日開心。

其次部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。

第三部分是音形提醒圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓〞的“打〞幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；其次幅圖中“模特〞的“特〞幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演神態(tài)幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“開心〞的“樂〞來識記字母l的音。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立〞，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立〞四個生字。

1、學(xué)會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、正確認讀、識記四個生字。

重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀測、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步把握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。

1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋覓新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶表達層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀測記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最終指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氣氛中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、相互教學(xué)、探討研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的浮現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們開心求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的資產(chǎn)。教學(xué)設(shè)計浮現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

1、拼音樂園里可喧嚷了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參與學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境圖。

2、細心觀測，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的？（重點說出“打鼓〞、“模特〞、“開心〞等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）

3、我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱蔽的dtnl幾個聲母。）

小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，教師相機指導(dǎo)、改正發(fā)音。

（1）發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不哆嗦。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本一致，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶哆嗦，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶哆嗦，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，改正發(fā)音。

么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組探討一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七〞像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點改正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

2、教師重點指導(dǎo)聲母“t〞的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀測試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3、教師巡查改正指導(dǎo)并讓學(xué)生相互交流展示。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的單獨進行，有的與同座探討合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機遇。

2、做游戲“看誰找得準，找得快〞。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

（其次課時教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇七

課時目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母〞念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮〞的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，aai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師方才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，由于a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會，孩子常挨餓，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)當怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形漸漸變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。

(六)穩(wěn)定練習(xí)。

1、卡片認讀復(fù)韻母aieiui。

2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

(七)書寫指導(dǎo)。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。

一年級語文全冊教學(xué)計劃篇八

教學(xué)目標：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步把握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，確鑿拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞〞5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生把握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生把握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)jqx與ü的拼音，知道jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母bdpg順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認、會寫。

(三)教學(xué)聲母jqx。

1、教學(xué)聲母j。

(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞〞的“雞〞讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

(2)聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2、教學(xué)聲母q。

(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣〞改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線q，左上半圓q，像個9字q。

3、教學(xué)聲母x。

(1)看圖說話：圖上畫著什么?

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

(3)你能用什