本文格式為Word版，下載可任意編輯——黃河的主人教學(xué)反思(7篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

黃河的主人教案篇一

滾滾的黃河。

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、你看到了什么？跟你想象中黃河的景象一樣嗎？

2、我看到了的黃河。

4指導(dǎo)朗讀。

1課件出示：這就是黃河中的羊皮筏子。

2、師問(wèn)：這本來(lái)是一個(gè)普通的句子，可句末為什么要加慨嘆號(hào)呢？

有什么地方值得驚嘆的呢？

3、學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)自由探討。

師指導(dǎo)：羊皮筏子在哪漂泊？

“那么小，那么輕〞應(yīng)當(dāng)怎么讀？

第三節(jié)中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢！你此時(shí)又有什么感受呢？（畏懼、驚奇）

指“啊！那上面還有人呢〞，多一個(gè)人就多一份危險(xiǎn)，那這幾個(gè)數(shù)字怎么讀呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師過(guò)渡：更令人擔(dān)憂的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，風(fēng)險(xiǎn)更大了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種提心吊膽。

4、再出示：這就是黃河上的羊皮筏子！

我們?cè)賮?lái)讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧！

5、朗讀課文二至五節(jié)，感受一下黃河的兇險(xiǎn)與羊皮筏子的又小又輕。

過(guò)渡：同學(xué)們，在描寫(xiě)兇險(xiǎn)的黃河與羊皮筏子時(shí)，還說(shuō)了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個(gè)值得敬仰和贊頌?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié)。化出描寫(xiě)乘客和艄公的語(yǔ)句，并在自己欣賞的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、提生回復(fù)描寫(xiě)乘客的句子。

2、拓展練習(xí)。

筏子上的乘客談笑風(fēng)生，他們可能談些什么？探討些什么呢？填寫(xiě)句子。

皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指示點(diǎn)，有的，有的還有的。

提生回復(fù)。并問(wèn)為什么。

過(guò)渡：是啊，筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生，不僅是他們的大膽和勇氣，更是由于他們信任艄公。

4、就在艄公談笑風(fēng)生時(shí)，艄公在干什么呢？

提生讀有關(guān)語(yǔ)句，讀了此句，你認(rèn)為艄公怎樣？

提生回復(fù)。

知道朗讀，出示課件。

同學(xué)們，我們對(duì)艄公的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句詩(shī)行來(lái)稱(chēng)贊他吧。

黃河上的艄公，我敬仰你。

黃河上的艄公，你真了不起。

黃河上的艄公，我真想。

黃河的主人教案篇二

正確、流利、有感情的朗讀課文

通過(guò)朗讀感悟艄公的大膽聰慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏

能說(shuō)出自己最敬重的也是征服某一事物的人

一千多年前，李白曾飲道：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。王之渙亦贊曰：黃河遠(yuǎn)上白云間。劉禹錫更道出：九曲黃河萬(wàn)里沙。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。而于這萬(wàn)頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰(shuí)？（導(dǎo)入）

出示第一節(jié)

引導(dǎo)找出：他靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（朗讀體會(huì)。點(diǎn)出：大膽聰慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）

課文哪些地方表達(dá)艄公的大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀，2、體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生放聲讀課文）

句子出示：

他一心致志地?fù)沃?，防備地凝眸著水?shì)，大膽地破浪前行。

朗讀體會(huì)。（聰慧和機(jī)敏）

他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有〞“不粗不細(xì)〞）

指導(dǎo)乘客冷靜的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子

請(qǐng)學(xué)生想象假使艄公不大膽，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？

再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人

滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來(lái)！

黃河的主人教案篇三

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

對(duì)，是我們的母親河--黃河。那你對(duì)黃河了解多少呢？

滾滾黃河，那萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。誰(shuí)會(huì)成為黃河的主人呢？讀一讀《黃河的主人》一課，你就會(huì)知道答案了。

黃河上羊皮筏子上的艄公被譽(yù)為黃河的主人。

為什么艄公會(huì)成為黃河的主人呢？再讀一讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么？

《黃河的主人》一課，主要通過(guò)對(duì)羊皮筏子、艄公、乘客的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了艄公靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽(yù)為黃河的主人。

課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點(diǎn)圍繞他靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這一中心句來(lái)寫(xiě)的。

那課文是怎么來(lái)具體描寫(xiě)的呢？

全文共有8個(gè)自然段，課文分為三個(gè)部分：

第一至三自然段為第一部分，描寫(xiě)了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫(xiě)黃河的氣勢(shì)之大；接著寫(xiě)首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞噬一句點(diǎn)明白羊皮筏子之小；最終寫(xiě)羊皮筏子在河中行駛的情景。

第四至六自然段為其次部分，具體描寫(xiě)了看到的羊皮筏子上的狀況。先點(diǎn)明上文所描寫(xiě)的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫(xiě)羊皮筏子上裝載的狀況，以及乘客和艄公在行駛中所表現(xiàn)出的神情。

第七至八自然段，寫(xiě)坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對(duì)羊皮筏子上的艄公的稱(chēng)贊。

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

讀了《黃河的主人》一課，我們是不是對(duì)黃河的主人--羊皮筏子上的艄公特別的敬重？是不是覺(jué)得課文寫(xiě)得很吸引人？這是為什么呢？讓我們現(xiàn)在就去細(xì)細(xì)品嘗課文的三個(gè)小節(jié)，找找答案吧！

精彩片斷（一）

像突然遇到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了，那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上望去那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞噬。

點(diǎn)評(píng)

1用一個(gè)比喻點(diǎn)出了注意力被吸引的不受控制，感到驚異、希奇萬(wàn)分。

2兩個(gè)那么極寫(xiě)出了羊皮筏子之小、之輕。

3小小的浪頭整個(gè)兒吞噬形象地寫(xiě)出了羊皮筏子在黃河中之渺小，之危險(xiǎn)。

由于一開(kāi)始，就先抓住自己初次看到羊皮筏子時(shí)的興奮、希奇、驚異的心情來(lái)寫(xiě)，較為引人入勝。然后又通過(guò)打比方的方法，形象地寫(xiě)出了羊皮筏子之小，特別是跟廣闊的黃河相比更讓人覺(jué)得它的渺小，它的危險(xiǎn)。

精彩片斷（二）

也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺有兩只裝得滿滿的麻袋。

點(diǎn)評(píng)

1與羊作比較，寫(xiě)出了羊皮筏子之小。

2對(duì)船上裝載貨物的描寫(xiě)，突出了羊皮筏子雖小，裝載量之大。

課文的描寫(xiě)，讓我們看到了一只小小的羊皮筏子，但上面卻裝著六個(gè)人和兩只滿滿的麻袋。體積之小，而裝載量之大，這就形成了顯明的對(duì)比，以突出羊皮筏子在黃河中行駛是多么的危險(xiǎn)。

精彩片斷（三）

我不禁提心吊膽，而那艄公卻很冷靜。他一心致志地?fù)沃荩纻涞啬畡?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指示點(diǎn)，那冷靜的神情，就宛如坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的風(fēng)景。

點(diǎn)評(píng)

1我的提心吊膽與艄公的冷靜形成對(duì)比，突出了艄公的大膽。

2抓住人物的神情和動(dòng)作，描寫(xiě)了艄公的大膽、冷靜和提防。

3用比喻進(jìn)一步寫(xiě)出乘客的冷靜。

這一段，主要是抓住人物的神情、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，讓我們看到了乘客在同一場(chǎng)景中不同的反應(yīng)：我是提心吊膽、神情緊張；艄公是冷靜、不慌張，防備而大膽地?fù)沃?；乘客則是有說(shuō)有笑，沒(méi)有一點(diǎn)兒畏懼和擔(dān)憂。一個(gè)而字，使我的擔(dān)憂與艄公的冷靜形成顯明的對(duì)比，突出了艄公的大膽。而乘客的冷靜則從側(cè)面襯托了艄公駕駛技術(shù)的高明，羊皮筏子行駛的平穩(wěn)和安全，與我的擔(dān)憂、緊張?jiān)俅涡纬娠@明的對(duì)比，進(jìn)一步突出艄公的大膽和冷靜。

整個(gè)一段，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比顯明，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

表達(dá)方法提醒：側(cè)面描寫(xiě)

習(xí)作時(shí)，我們有時(shí)不直接描寫(xiě)對(duì)象本身，而是描寫(xiě)其他，以此間接地襯托出所要描寫(xiě)的對(duì)象。這種方法就叫側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)。習(xí)慣上說(shuō)的烘云托月法，就是指的這種方法。

課文《黃河的主人》中，就有好幾處運(yùn)用了這樣的方法。

1、這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂泊。

人是坐在羊皮筏子上的，這里寫(xiě)人貼著水面漂泊的情景，實(shí)際上是間接地寫(xiě)出了羊皮筏子在黃河中快速行駛的情景。

2、皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指示點(diǎn)，那冷靜的神情，就宛如坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的風(fēng)景。

這里描寫(xiě)皮筏上的乘客冷靜自如的神態(tài)，點(diǎn)明白他們一點(diǎn)也不畏懼。皮筏子那么小，那么輕，在黃河里行駛確定很危險(xiǎn)，可是乘客們?yōu)槭裁床晃窇帜?？這就從側(cè)面寫(xiě)出了艄公駕駛皮筏子的技術(shù)之高明。

艄公的大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，正是通過(guò)對(duì)乘客等相關(guān)對(duì)象的描寫(xiě)，從側(cè)面襯托、表現(xiàn)出來(lái)的。

側(cè)面描寫(xiě)的恰當(dāng)運(yùn)用，能有力地突出所要襯托的人和物，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，給人以顯明感。

創(chuàng)新與實(shí)踐

冬天就要來(lái)臨了，天氣也會(huì)逐漸變冷，你能把冬天的寒冷寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)時(shí)不能出現(xiàn)冷、寒冷等直接形容冷的詞語(yǔ)，試試看。

（提醒：抓住冬天里周邊的人、事、景的變化，從側(cè)面來(lái)寫(xiě)。）

附：課后練習(xí)3提醒：

提心吊膽--家里的錄音機(jī)聲音，我想試著把它修好，不料卻被我搞得一點(diǎn)聲音都沒(méi)了，我不禁提心吊膽起來(lái)，生怕媽媽責(zé)怪。

嘗試--我做數(shù)學(xué)題目時(shí)，總是不滿足用一種方法解答，而是嘗試著用多種方法。

課后練習(xí)4提醒：

膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)，哆嗦。形容十分畏懼。

驚濤駭浪：駭，驚懼。使人驚怕的大風(fēng)浪。

課后練習(xí)5提醒：

黃河的主人指的是駕駛羊皮筏子的艄公。由于他靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能晌黃河的主人。

黃河的主人教案篇四

1、正確讀寫(xiě)和理解以下詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要冷靜大膽、聰慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

多媒體課件一套。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采。

請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。

學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，古人云：語(yǔ)不驚人誓不休，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰(shuí)的好詞佳句多。

1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。

指名感情朗讀，齊讀。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像。

再次感情朗讀課文第一節(jié)。

（一）讀

1、激發(fā)、體驗(yàn)情感：假使是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2～6節(jié)。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把的心情讀出來(lái)，讓別人能充分感受到。

2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

（二）寫(xiě)

學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫(xiě)：

1、圍繞一心致志展開(kāi)想象，把艄公駕駛筏子破浪前行寫(xiě)具體。

2、圍繞談笑風(fēng)生展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用有的有的有的的排比句寫(xiě)具體。

體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。

（三）訪

1、自由讀課文78節(jié)。

假使艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。

教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中，教師注意凸現(xiàn)艄公大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。

學(xué)生自主選擇：

1、黃河，我想對(duì)你說(shuō)

2、艄公，我想對(duì)你說(shuō)

3、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)

4、我想對(duì)自己說(shuō)

5、我想對(duì)××說(shuō)

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)了黃河的主人聰慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要冷靜大膽，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！

↓

艄公

大膽

聰慧

鎮(zhèn)靜

機(jī)敏

黃河的主人教案篇五

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、把握課文中的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的大膽、冷靜和聰慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4、模仿最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的`人。

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作探討去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

2課時(shí)

1、預(yù)習(xí)

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過(guò)結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記錄下來(lái)來(lái)，準(zhǔn)備課上探討。

（3）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。

（4）從課外書(shū)或網(wǎng)上去尋覓黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬重哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

（6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先查字典理解）

筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

2、其它準(zhǔn)備工作

（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

（2）聯(lián)系郭李小學(xué)，準(zhǔn)備好電腦。

一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

1、“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)；古老的中國(guó)有—條河，它的名字叫黃河……〞今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文。（板書(shū)：黃河）

同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在吼叫。

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：宏偉而又頑強(qiáng)！

黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔

驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解）

（2）這些詞語(yǔ)在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

它有什么才干能成為主人？

二、初讀課文，感受語(yǔ)言

1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好方法是什么？（讀書(shū)和探討）

下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決方才的問(wèn)題。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。

3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，假使一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

4、交流初步的感受：通過(guò)方才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？

5、黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）

艄公的“艄〞是什么偏旁?“艄〞是什么意思?查過(guò)詞典，是指船尾的意思。后來(lái)指在船尾撐船的人?，F(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公〞。

課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河)（板書(shū)：黃河羊皮筏子乘客）

5、你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。

三、小結(jié)課文

1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

2、質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示詞語(yǔ)

筏子艄公竹篙冷靜波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

（1）指名讀

（2）領(lǐng)讀

（3）找出上述詞語(yǔ)中表示"畏懼"的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。

2、完成課后的練習(xí)2

五、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬重哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

（教師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過(guò)程中的一些圖片，并作必要的提醒。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河的主人？？

艄公

羊皮筏子

乘客

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

2、師：同學(xué)們，通過(guò)上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

1、同學(xué)們，課文一開(kāi)始，就把我們帶到了奔騰不息、洶涌吼叫的黃河邊，請(qǐng)大家看畫(huà)面，不僅要細(xì)心觀測(cè)，而且要認(rèn)真感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

2、師：看了這幅畫(huà)面，假使讓你給畫(huà)面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

指名讀--評(píng)價(jià)：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

（1）師：請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。（指名讀）

（2）在原來(lái)的畫(huà)面上出示其次自然段的文字，讓學(xué)生再細(xì)心讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

（3）（多媒體去除配音，只保存畫(huà)面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

（從以下詞語(yǔ)中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?“洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞噬"；那東西的渺小無(wú)助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；為那東西的猛烈擔(dān)憂："突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引"）上列引號(hào)中的詞語(yǔ)點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和的深切擔(dān)憂。

5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。

（2）指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶慨嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂泊。既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）

（3）師：此時(shí)的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)憂、異常震驚、畏懼不已、膽戰(zhàn)心驚……）

（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

三、學(xué)習(xí)其次部分，體會(huì)艄公的大智大勇

（1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的風(fēng)景。）

（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

②用"防備"和"大膽"來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？

……

2、自主合作探究

（1）師：同學(xué)們，你想用什么方法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)探討……）

（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師勉勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)思考的同時(shí)自由地尋覓自己的交流伙伴。

3、集體交流，勉勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

（1）組織大家交流探討，合作小組推薦一名代表來(lái)匯總小組的看法。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

（2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

②乘客們都十分的大膽，他們不畏懼黃河的險(xiǎn)惡。

③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

④由于艄公是一個(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?/p>

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟

（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

（3）誰(shuí)能替來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。

①指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）

③出示填空題

（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說(shuō)）

板書(shū)：驚濤駭浪如履平地

師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

四、延伸拓展，升華主旨

1、重新整理預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

2、選擇寫(xiě)話：

①黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

②艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

③xx，我想對(duì)你說(shuō)……

④我想對(duì)自己說(shuō)……

相互探討——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流

四、總結(jié)課文

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)了黃河主人聰慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要冷靜大膽，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！

同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文的題目——黃河的主人（集體讀）。

奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明聰慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的聰慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

五、課外作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河驚濤駭浪滄海橫流

的

主人如履平地方顯英雄本色

（艄公）

黃河的主人教案篇六

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、把握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的大膽、冷靜和聰慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4、模仿最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀和合作探討去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題，感受黃河的壯闊。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河〞)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容把握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休〞，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗讀：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年絢爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的吼叫，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。

請(qǐng)大家細(xì)心地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡查指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的冷靜、大膽，乘客的閑靜?)

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

評(píng)。像他方才這樣，齊讀。

4.艄公一心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這終究是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))

①圍繞“一心致志〞展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生〞展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

6.正由于艄公的冷靜，一心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

(匡媛介紹)

7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是防備和大膽，而艄公——(出示文字)

你敬重艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬重讀出來(lái)。

三、延伸拓展，升華主旨。

出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)某某說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)了黃河的主人的聰慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要冷靜大膽，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

黃河的主人教案篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生在了解艄公的高明技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。

3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的大膽、冷靜和聰慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂泊的驚心動(dòng)魄。

2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的大膽與精明。

透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要冷靜大膽就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

1.出示多音字“系〞，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。

師：同學(xué)們把握得十分好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。

1.黃河的主人是誰(shuí)呢?(板書(shū)：艄公，注意正音)

他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。

出示：他靠著大膽和聰慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)

出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

再次出示課件：“他靠著大膽和聰慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。〞(齊讀)

3.剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地〞又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履〞原來(lái)是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地〞的意思呢?(