本文格式為Word版，下載可任意編輯——通訊文體的變化(三篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

通訊文體的變化篇一

專門設(shè)立黨組書(shū)記為組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，辦公室專人負(fù)責(zé)。充分利用重要節(jié)日、紀(jì)念日以及空暇時(shí)間，根據(jù)群眾的不同喜好，組織開(kāi)展健康有益、豐富多彩的文化活動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

三、積極參與文體活動(dòng)

堅(jiān)持以群眾為主體，積極發(fā)動(dòng)引導(dǎo)職工廣泛參與市、區(qū)組織的文體活動(dòng)和單位文化體育活動(dòng)，每月安排健身鍛煉，學(xué)習(xí)交流，讀書(shū)活動(dòng)、健身操培訓(xùn)、歌舞表演等。

四、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)，為人民群眾提供學(xué)習(xí)的條件和場(chǎng)所，改善群眾接受愛(ài)國(guó)主義教育和感知文化底蘊(yùn)的環(huán)境。積極創(chuàng)辦科普、文化長(zhǎng)廊，并建立固定的宣傳陣地，以豐富群眾文化知識(shí)。

組建各種文體隊(duì)伍，如乒乓球隊(duì)、健身操隊(duì)、氣排球隊(duì)、文藝表演、趣味體育、跳繩等，堅(jiān)持開(kāi)展形勢(shì)多樣、內(nèi)容豐富的各種文體活動(dòng)，興旺文化，提高文明意識(shí)。

六、多形式推進(jìn)文體活動(dòng)開(kāi)展

認(rèn)真抓好“元旦〞、“春節(jié)〞、“五·一〞、“七·一〞、“國(guó)慶〞等大型慶典活動(dòng)。堅(jiān)持利用各種形式推進(jìn)我單位文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，努力搭建群眾健身休閑，文化、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，營(yíng)造健康向上的文化氣氛。

通訊文體的變化篇二

有大量人都十分向往火星，我小時(shí)候也不例外。

這天，我正在看一本叫《宇宙奧秘》的書(shū)，從中我知道了在宇宙飛船上的各個(gè)生活習(xí)慣以及登火星前的一系列訓(xùn)練。看后，我十分好奇，決定來(lái)試一試。

其次天早上，爸爸突然在衛(wèi)生間里大叫：“我的牙膏呢？沒(méi)牙膏怎么刷牙呀！〞這時(shí)，我嘻嘻哈哈的把爸爸媽媽全叫了來(lái)，興奮不已的說(shuō)：“看，我為登上火星，并且適應(yīng)生活方式。所以，我成功地將果凍擠了進(jìn)去。〞“那牙膏……牙膏呢？可要吃壞肚子的呀！〞媽媽驚慌失措的叫道。我嬉皮笑臉地告訴她要到垃圾桶里去找牙膏了。

吃早餐的時(shí)候，媽媽告訴我，光靠這樣是不行的。還要經(jīng)過(guò)層層篩選，有360℃旋轉(zhuǎn)、低壓太空艙等等。聽(tīng)了媽媽這一番話呀，心里有些悔恨，最終還是自信、好奇戰(zhàn)勝了怯懦。

到了睡午覺(jué)的時(shí)候，我把睡袋套好，把自己綁在椅子上。我搖了又搖，我這才知道被綁的感覺(jué)不好受?！皳渫è曇宦暎前岩巫拥乖诹说厣?。我的屁股痛得厲害。這項(xiàng)測(cè)試我又失敗了！

下午，我為了測(cè)試360℃旋轉(zhuǎn)，我不辭辛苦，借來(lái)轉(zhuǎn)移，越轉(zhuǎn)越快。最終，我眼冒金星，走路像喝醉了酒一樣，大搖大擺的，后像一只企鵝。

這下，我完全死心了。媽媽告訴我，上火星不是一天兩天。是要不斷積累太空知識(shí)的。我終究知道天高地厚了！

通訊文體的變化篇三

所謂事件通訊，就是報(bào)道典型的、有普遍教育作用的新聞事件。通訊稿文體的寫(xiě)作技巧，歡迎大家閱讀參考。

為更好的做好就業(yè)部秘書(shū)部通訊稿寫(xiě)作工作，受秘書(shū)部安排，作此關(guān)于通訊稿寫(xiě)法的簡(jiǎn)單總結(jié)，因皆出自自我寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，多有失當(dāng)之處，請(qǐng)多多指教。

標(biāo)題一般是對(duì)通訊內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括，包括活動(dòng)主體、活動(dòng)連接動(dòng)詞（或活動(dòng)結(jié)果）、活動(dòng)名稱三個(gè)基本要素，要達(dá)到讓讀者通過(guò)標(biāo)題就可以大致了解活動(dòng)概況的效果。如我院院報(bào)總第379期（20xx年9月20日）頭版標(biāo)題《山東省社科聯(lián)在我院召開(kāi)就調(diào)研座談會(huì)》，讓人一目了然，其中“山東省社科聯(lián)〞是活動(dòng)主體，“召開(kāi)〞是活動(dòng)連接詞，“調(diào)研座談會(huì)〞是活動(dòng)名稱。再如《我院舉行科研項(xiàng)目結(jié)題專家頑強(qiáng)會(huì)》一題，三要素缺一不可。

為增加通訊的感染力，可加一文學(xué)性較強(qiáng)的標(biāo)題，但包含以上三要素的標(biāo)題一定要保存，作為副標(biāo)題出現(xiàn)。如我院院報(bào)總第381期（20xx年10月20日）第2版通訊標(biāo)題《百年烽火銘刻辛亥——音樂(lè)學(xué)院舉辦紀(jì)念辛亥革命系列活動(dòng)》。

通訊正文簡(jiǎn)單說(shuō)即“三段式〞

（一）第一段

對(duì)活動(dòng)概況做詳細(xì)介紹，必需包括時(shí)間、地點(diǎn)、出席人員（有領(lǐng)導(dǎo)參與時(shí)，要明確職務(wù)、姓名，并一一列出）三要素，簡(jiǎn)要概述活動(dòng)目的。

（二）其次段（如內(nèi)容較多，可分多段）

概括介紹活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)指示等。表達(dá)要求精要、完整，不能有綴余、更不能有缺漏，并作適當(dāng)簡(jiǎn)評(píng)。要求真實(shí)、具體、簡(jiǎn)明扼要，用第三人稱。

（三）末段

簡(jiǎn)述本次活動(dòng)的重要意義。

以上即通訊稿的大骨架，實(shí)用但文采不足，酌情充實(shí)。

建議：

附：

齊魯師范學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主題報(bào)告會(huì)成功舉辦10月24日晚，齊魯師范學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主題報(bào)告會(huì)在章丘校區(qū)圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳成功舉辦。本次報(bào)告會(huì)旨在協(xié)同學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生理性就業(yè)。報(bào)告有幸請(qǐng)到了星火傳媒集團(tuán)人力資源總監(jiān)廖亮總經(jīng)理和濟(jì)南優(yōu)群傳媒有限公司李文彥副總經(jīng)理，兩位經(jīng)理在報(bào)告中對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、人才需求、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、面試技巧等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題做了現(xiàn)場(chǎng)解答。

廖亮總經(jīng)理在報(bào)告中指出，良好的職業(yè)態(tài)度，猛烈的責(zé)任感，高尚的道德品質(zhì)，為理想不懈奮斗的激情，對(duì)求職者在猛烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出具有重要作用。李文彥副總經(jīng)理以“張揚(yáng)差異，各美其美〞為主題，引導(dǎo)大家深入了解并理性面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)選擇正確的就業(yè)方向，勉勵(lì)大家扎實(shí)勤懇，充實(shí)自我，揚(yáng)己所長(zhǎng)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。報(bào)告重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。

本次報(bào)告，對(duì)于我院應(yīng)屆畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)校人向企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，理性就業(yè)，具有重要意義；對(duì)促進(jìn)我院學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮了積極作用。

（若是外用稿，一定避免“我院〞這一稱謂，盡量用全稱）

通訊，是運(yùn)用表達(dá)、描寫(xiě)、抒情、探討等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

（1）真實(shí)客觀，不弄虛作假，不盲目浮夸；

（2）事件有較強(qiáng)的時(shí)效性，現(xiàn)要求一天至少一篇；

（3）表達(dá)明了有條理，描寫(xiě)具體生動(dòng)形象；

（4）探討深刻有力度，不要浮于表面。

（1）確立明確的主題；

（2）擬一個(gè)令人眼前一亮的題目。

其次，運(yùn)用場(chǎng)面及細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出表現(xiàn)人物或事情的閃光點(diǎn)；

第三，綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、探討等多種表達(dá)方式；

第四，綜合運(yùn)用比較、反復(fù)、排比等多種表現(xiàn)手法。

（1）深入挖掘人物的精神風(fēng)貌，說(shuō)明對(duì)個(gè)人或團(tuán)體的影響或由此引起的反思。

（2）挖掘事情的內(nèi)涵，說(shuō)明事件對(duì)于個(gè)人及活動(dòng)小組的指導(dǎo)及教育意義。

（3）客觀說(shuō)明事件或人物在社會(huì)上引起的反響及產(chǎn)生的影響。

（4）總結(jié)由此得到的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)的工作提出進(jìn)一步的要求。

（5）以某位采訪人物精辟或有意義的話作為結(jié)尾，引起讀者的反思。

（1）選好典型，確立主題；

（2）寫(xiě)好人物；

（3）安排好結(jié)構(gòu)；

3)以時(shí)間順序?yàn)榻?jīng)，以空間變化為緯，把兩者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。采用這種形式，要以時(shí)空的變化組織結(jié)構(gòu)。

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)踐小分隊(duì)關(guān)注青少年心理健康

小分隊(duì)還來(lái)到了聾啞學(xué)校和民工子弟學(xué)校，和這些特別學(xué)生展開(kāi)了面對(duì)面的交流，并開(kāi)展了一系列的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，勉勵(lì)他們不斷努力。最終，小分隊(duì)在小西湖社區(qū)給社區(qū)青少年開(kāi)展了科普知識(shí)講座，從航天概論到電腦操作再到心理知識(shí)，無(wú)一不激發(fā)他們濃重的學(xué)習(xí)興趣，不少家長(zhǎng)都希望能夠長(zhǎng)期開(kāi)展類似活動(dòng)。另外，此次活動(dòng)得到了《現(xiàn)代快報(bào)》的關(guān)注。

時(shí)間,地點(diǎn),事件,參與人物;

具體刻畫(huà)事情的經(jīng)過(guò),突出重點(diǎn),必要時(shí)要分點(diǎn);

終止語(yǔ),可寫(xiě)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì),或透露活動(dòng)的意義。

1開(kāi)門見(jiàn)山式。這種形式一般適合于兩類采訪對(duì)象，一是記者熟悉的人；二是文化層次高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的干部、學(xué)者等。前者由于熟悉，情感交流早已建立，過(guò)于客套、問(wèn)候反而顯得見(jiàn)外；后者則有相當(dāng)?shù)纳缃唤?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，適應(yīng)性比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單領(lǐng)會(huì)記者的意圖。既然是開(kāi)門見(jiàn)山，提問(wèn)的難度一般不大，只要注意提問(wèn)切題、到位就可以了。但是這樣一來(lái)提問(wèn)的效果往往會(huì)缺乏生動(dòng)性和深刻性，這就需要記者事先準(zhǔn)備采訪提綱時(shí)要周密、具體，另外談話時(shí)還要有意識(shí)地按步驟引導(dǎo)和深入挖掘。

2啟發(fā)引導(dǎo)式。一些采訪對(duì)象面對(duì)記者不免有些緊張，特別是面對(duì)攝像鏡頭時(shí)，往往對(duì)記者的提問(wèn)表現(xiàn)得茫然不知所措。這個(gè)時(shí)候，記者千萬(wàn)不能慌張，更不要誤判，以為采訪對(duì)象不協(xié)同、不合作，而應(yīng)當(dāng)擺出一個(gè)內(nèi)緊外松的態(tài)勢(shì)，即思想、心理活動(dòng)仍積極進(jìn)行，外部神態(tài)自然輕松，然后發(fā)揮"磨功"，與采訪對(duì)象"閑泡"，力爭(zhēng)做到：他緊張你輕松、他冷淡你熱心，他言者無(wú)意你聽(tīng)者有心，抓住機(jī)遇，一舉突破。

3正面激問(wèn)式。就是平常所說(shuō)的"激將法"，記者通過(guò)一定強(qiáng)度的刺激設(shè)問(wèn)，促使采訪對(duì)象的感覺(jué)由"要我談"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要談"，從而開(kāi)啟采訪通道。這種形式常見(jiàn)于謙遜不想談、有顧慮怕談或自恃地位高而不屑談的采訪對(duì)象。

俗語(yǔ)說(shuō)："不打無(wú)準(zhǔn)備之仗"，除了突發(fā)事件要靠記者隨機(jī)應(yīng)變的能力外，對(duì)非突發(fā)事件采訪前，作為記者在采訪時(shí)一定要考慮好向被采訪對(duì)象提問(wèn)什么，在采訪一些專業(yè)性強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，盡管一時(shí)難以弄懂高深的專業(yè)知識(shí)，但最基本的一些術(shù)語(yǔ)或行話應(yīng)有所了解，否則采訪也難以到位。

假使有可能，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)列出提問(wèn)的問(wèn)題，特別重要的采訪更應(yīng)列出采訪提綱，并將可能遇到的問(wèn)題考慮出應(yīng)對(duì)措施，以防"卡殼"陷入被動(dòng)。例如，對(duì)于出租車"套牌車"問(wèn)題，假使記者在事先不懂何為"套牌車"，也不做任何了解就向有關(guān)部門什么是套牌車，不僅浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，記者的職業(yè)素養(yǎng)生怕也會(huì)被別人打上問(wèn)號(hào)。

提問(wèn)要簡(jiǎn)單通俗，要具體。試想，被采訪對(duì)象連記者提問(wèn)的問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)明白，他的回復(fù)又怎么能夠令人滿意。有時(shí)，提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，或不著邊際，令被采訪對(duì)象也難以回復(fù)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)泛泛而談,泛泛回復(fù)的現(xiàn)象。特別是有的被采訪對(duì)象，盡管講不到點(diǎn)子上，但侃侃而談的勁頭不小，假使沒(méi)有抓住核心問(wèn)題的明確提問(wèn)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致采訪"跑題"、"偏題"。

另外，在采訪終止時(shí)，對(duì)于一些重要的問(wèn)題，最終復(fù)述或征求一下被采訪對(duì)象的看法，一方面確認(rèn)一下，另一方面看是否有遺漏的問(wèn)題，以便于被采訪對(duì)象補(bǔ)充、解釋。提問(wèn)，就像出租車司機(jī)離不開(kāi)方向盤一樣，是新聞?dòng)浾卟稍L的基本功。只有把握了提問(wèn)技巧進(jìn)行有效的采訪，才有可能在新聞報(bào)道中寫(xiě)出到位的稿件，才能實(shí)現(xiàn)新聞采訪的目標(biāo)。

1.“登門〞之計(jì)

有可能進(jìn)入室內(nèi)。因此，也有人稱做“登門檻效應(yīng)〞。

回絕，這樣，在不經(jīng)意間，記者就有可能輕松地完成采訪任務(wù)。

2.“后轉(zhuǎn)彎〞之計(jì)

“后轉(zhuǎn)彎〞又叫“保面子〞，意思

是當(dāng)人們拒絕了別人的一個(gè)大要求后，往往會(huì)為保面子而接受別人提出的另一個(gè)小要求。這種現(xiàn)象也稱做“門面〞效應(yīng)。

而被接受的可能性大得多，這就是“門面〞效應(yīng)。

3.“因人而異〞之計(jì)

“因人而異〞又叫“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話〞，意思是面對(duì)不同的對(duì)象，行為主體或有意“浮夸〞自己，或有意“貶低〞自己以“討好〞別人，加強(qiáng)別人對(duì)他的某種印象。

就

象。

1、尋覓和采訪對(duì)象的接近性。

記者要把握各類采訪對(duì)象的特點(diǎn)，做一個(gè)擅長(zhǎng)交流和溝通的人。

2、咬住不放，敲開(kāi)拒絕之門。

一旦得知采訪對(duì)象的行蹤或線索，緊隨其后，咬住不放，直到敲開(kāi)拒絕之門。

3、采取迂回戰(zhàn)術(shù)，獲取有用信息。

當(dāng)采訪對(duì)象不愿協(xié)同采訪時(shí)，記者必需從旁邊尋覓突破點(diǎn)，通過(guò)多種話題來(lái)調(diào)動(dòng)被采訪者的興致，讓其自動(dòng)放棄戒備之心，或是通過(guò)旁敲側(cè)擊，以此獲取有用信息。

1、提問(wèn)要具體。