小學教師資格《教育知識與能力》臨考模擬練習題二、簡答題（本大題共3小題。每小題10分，共30分）

21、簡述組織和培養(yǎng)班集體的方法。

22、簡述心理健康的基本標準。

23、簡述小學德育的方法。

三、材料分析題（本大題共2小題。每小題20分。共40分）

24、閱讀下面材料，回答問題。

一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。

問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。（20分）

25、閱讀下面材料，回答問題。

下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：

（1）抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；

（2）通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言；

（3）在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。

問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。（20分）

四、教學設計題（本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分）

26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）

問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

參考答案及解析：

一、單項選擇題

1、C【解析】陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

2、D【解析】教學實踐中的“雙基”是指基礎知識和基本技能。

3、C【解析】師生關系是辯證的關系，在教學中既要重視和發(fā)揮教師的主導作用，也要重視和發(fā)揮學生的主觀能動性。

4、D【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

5、A【解析】先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。

6、A【解析】“有教無類”是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育。專家點撥孔子是我國古代偉大的教育家，在歷年考試中，與他相關的知識經(jīng)常以單項選擇題的形式出現(xiàn)。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，習相遠也”“有教無類”“博學于文，約之以禮”“學而知之”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學而不思則罔，思而不學則殆”“溫故知新”等。

7、D【解析】教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學高為師”“良師必須是學者”，強調的.是教師的本體性知識。

8、B【解析】A、C、D項都是學習動機缺失的次要表現(xiàn)，厭學是學習動機缺失最主要的表現(xiàn)。

9、B【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。

專家點撥想象是歷年考試中出現(xiàn)頻率非常高的考點，考查形式以單項選擇題、簡答題為主?？忌枰攸c掌握的知識有：想象的概念、種類（根據(jù)想象時有無{目的，可分為有意想象和無意想象；根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象；根據(jù)想象與現(xiàn)實的關系，可分為幻想、理想和空虛），小學生想象的特點及培養(yǎng)。

10、D【解析】表現(xiàn)性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學生在具體的教學過程中，所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測驗無法反映的深層學習指標的評定，它不僅僅得出學生學習成績的結論，而且還指出學生的其他特點，可以對學生進行更全面的評價。

11、A【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源，有能實現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群。

12、D【解析】教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，正確和靈活地運用教學原則，是提高教學質量的重要保證。

13、D【解析】教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。

14、B【解析】課的類型是由課的種類決定的。

專家點撥上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，也是歷年考試中的考查重點。在上課的相關知識中，課的類型經(jīng)常以單項選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)，上好課的具體要求經(jīng)常以簡答題的形式出現(xiàn)，考生要重點記憶。

15、D【解析】現(xiàn)代的氣質學說根據(jù)巴甫洛夫的氣質類型分類，將氣質分為四種典型的類型，其中強、不平衡是指情緒體驗強烈、不易約束，而膽汁質即是以精力旺盛、易感情用事為特征。

16、D【解析】發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們沿著不同的方向思考，從而得出多個答案的思維。

17、A【解析】認識和情感的關系是：認識是情感的基礎，情感又反過來對認識起著調節(jié)作用。

18、A【解析】班級活動是指在教育者的組織和領導下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標，完成學習的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。

19、C【解析】班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個性條件，這構成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學生潛移默化的感染力。

20、B【解析】不早戀不屬于小學生安全教育內(nèi)容。

專家點撥小學生安全教育是為了幫助學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會安全的知識和法律法規(guī)，樹立安全意識，了解保障安全的方法。其中包括預防和應對社會安全、公共安全、意外傷害、網(wǎng)絡信息安全、自然災害及影響學生安全的其他事故或者事件六部分內(nèi)容。

二、簡答題

21、【答案要點】組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：

（1）確定班集體的發(fā)展目標。

（2）建立班集體的核心隊伍。

（3）建立班集體的正常秩序。

（4）組織形式多樣的教育活動。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

22、【答案要點】心理健康的基本標準包括：

（1）對現(xiàn)實的有效知覺。

（2）自知、自尊與自我接納。

（3）自我調控能力。

（4）與人建立親密關系的能力。

（5）人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調。

（6）生活熱情與工作高效率。

23、【答案要點】小學德育的方法主要有：

（1）說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

（2）榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

（3）實際鍛煉法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。

（4）陶冶教育法。陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

（5）品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

三、材料分析題

24、【答案要點】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。

專家點撥在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。

對于教師犯錯應該怎么處理，并沒有標準答案，因為難度較大?？忌鷳摳鶕?jù)實際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認犯錯，然后立刻更正；也可以假裝是故意留給學生的疑問，讓學生自己討論應該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。

25、【答案要點】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強。“抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。

四、教學設計題

以第26題為例：

26、【參考設計】

問題（一）：這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風光和物產(chǎn)。

問題（二）：

1、教學目標

（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方；收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。

（2）過程與方法目標：通過讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的；有感情地朗讀，從中體會西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受西沙群島風光的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、教學重點

學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

問題（三）：

第一課時

一、導入新課

1、課件出示：西沙群島的地圖。

師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書：西沙群島

2、揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

板書：富饒的（學生齊讀課題）

二、初讀課文，將課文讀通

1、檢查初讀情況。

2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

3、指導學生抓住“富”“饒”理解文章。

師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文

1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋、鳥糞

2、教師小結：對啊，按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面……（海水顏色多），海底……（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘……（貝殼、海龜多），海島上……（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

3、過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧！

四、學習第二小節(jié)

1、課件出示風景圖：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗？

讀后學生點評。

3、全班齊讀。

4、教師引讀。

（教師讀）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

請同學們看著課件接讀。

5、師生合作讀：為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？

教師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺……

學生接讀：（所以），從海面看，色彩就不同了。

6、指導背誦。

五、教師小結，結束新課

六、作業(yè)設計

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時

一、回顧課文，復習導入

1、回憶上節(jié)課所學內(nèi)容。

上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨的描述，初步感受了西沙群島?；貞浺幌?，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊……”為開頭，并用課文中“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？

板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個可愛的地方。

3、小結描寫的順序：那么，是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢？先后描寫了什么地方？

4、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水……

小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧。同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

二、指導學習3、4自然段：潛入海底

1、快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物？用下劃線標出來。

2、指名回答。

3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。

（2）觀察課件，理解比喻句：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

（3）教師引導學生小結：各種各樣。

把這個中心詞標出來，齊讀。

（4）指名朗讀描寫海參的句子。

（5）指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

（6）表演朗讀這一句。

（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

（8）引導理解“威武”的意思。

4、精讀第4自然段，感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

（2）引導理解“各種各樣、數(shù)不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？（不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……）

（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)?。?/p>

（4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。（指名朗讀）

（5）學生說說自己喜歡的魚。

（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片朗讀相應的描寫魚的句子。

（7）拓展補充：欣賞其他魚的美姿。

誰能像