第第頁(yè)中班其他活動(dòng)方案秋天水果多

中班其他活動(dòng)方案秋天水果多

活動(dòng)的生成

秋天有許多品種的水果，每天午飯后.小伙伴都會(huì)猜"今日吃什么水果'。捕獲到這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)后，我們?cè)诔繂?wèn)談話和孩子們談?wù)摮赃^(guò)或見(jiàn)過(guò)的水果時(shí)。開(kāi)始只是說(shuō)到水果的名稱.漸漸地說(shuō)到了買水果的狀況。孩子們都不太清晰如何買水果。依據(jù)這一狀況便生成了"秋天水果多'綜合活動(dòng)。

幼兒的狀況

本班孩子很少有獨(dú)立買東西的經(jīng)受.而且普遍不會(huì)與同伴協(xié)作.尤其是小組的協(xié)作活動(dòng)。我們就留意這方面的培育，比如小組合作畫(huà)"大公路'，孩子協(xié)商安排繪畫(huà)內(nèi)容;排圖講解并描述時(shí)，小組爭(zhēng)論排列順次等等.所以孩子漸漸積累了肯定的合作閱歷。對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用.我們只是在一些游戲活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)時(shí)涉及到，并不是全部的幼兒都能掌控簡(jiǎn)約有效的統(tǒng)計(jì)方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿用清晰完整的語(yǔ)言講解并描述自己購(gòu)買水果的過(guò)程，體驗(yàn)與同伴共享閱歷的歡樂(lè)。

2.對(duì)所購(gòu)的水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法。

3.培育與同伴合作解決問(wèn)題的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.雙休日幼兒在父母的帶領(lǐng)下.自己用3元錢購(gòu)買水果，并帶來(lái)幼兒園。

2.每組預(yù)備一張統(tǒng)計(jì)表格和一支記號(hào)筆。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：清晰完整講解并描述自己的想法和操作結(jié)果。(突破重點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)、榜樣示范等方法，建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法，并與同伴合作解決問(wèn)題。(突破難點(diǎn)的方法：豐富幼兒閱歷，老師講解統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)約方法，并讓幼兒分組爭(zhēng)論，在實(shí)際操作和記錄中來(lái)解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。)

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒將自己買好的水果

放在桌子上面，,文.章出,自大.考'吧幼.師.網(wǎng)，看看自己和同伴買的水果。

師：我們的小伙伴都很能干，自己會(huì)買水果了。

師：請(qǐng)你們看自己的水果和同伴的水果有什么不一樣。

師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己買了什么水果。

(幼兒狀況：早晨，每個(gè)孩子都帶來(lái)了一份水果。那時(shí)他們就已經(jīng)躍躍欲"說(shuō)'.由于要開(kāi)展其他的游戲活動(dòng).他們的談?wù)撆R時(shí)被制止了?，F(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)了讓他們爭(zhēng)論的機(jī)會(huì).孩子們很興奮地投入到活動(dòng)中來(lái)了，說(shuō)的積極性特別高。)

2，請(qǐng)幼兒講解并描述購(gòu)買水果的狀況。

師：水果都是你們自己買的嗎?

(幼兒狀況：有28個(gè)小伙伴都是自己?jiǎn)为?dú)購(gòu)買水果，只有3個(gè)小伙伴是父母援助的。這幾個(gè)孩子顯得有些不好意思。我采用了積極鼓舞的方式，盼望他們下次能自己完成自己的事情。)

師：你們是怎么樣來(lái)買這些水果的?老師小結(jié)幼兒的回答，在買水果時(shí)要問(wèn)問(wèn)水果是多少錢一斤。然后選好水果讓老板稱。老板會(huì)告知我們需要多少錢，最末再付錢購(gòu)買。

(幼兒狀況：有了購(gòu)買的親身體驗(yàn)。幼兒就很情愿講，也有內(nèi)容可講。由此可見(jiàn)，活動(dòng)前的一些預(yù)備活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng).對(duì)于活動(dòng)的正常開(kāi)展有相當(dāng)大的影響。)

3.讓幼兒數(shù)數(shù)自己買的水果的個(gè)數(shù)以及種類。

(1)幼兒自己去數(shù)數(shù)帶來(lái)了幾種水果。

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少種水果?

(3)幼兒數(shù)數(shù)自己所帶來(lái)的水果，再數(shù)數(shù)其他小伙伴帶來(lái)的水果，比比多少。

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少個(gè)水果?

小結(jié)幼兒的回答，有些孩子帶來(lái)很多個(gè)水果，但是品種比稼少，而有的孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)不多，但帶的品種比較多。

(幼兒狀況：在活動(dòng)中，孩子們可以先和自己一組的同伴溝通，也可以和全班幼兒及老師進(jìn)行溝通。個(gè)別孩子沒(méi)分清是數(shù)個(gè)數(shù)還是數(shù)品種，我對(duì)其指導(dǎo)，或讓其他小伙伴來(lái)訂正他的錯(cuò)誤。數(shù)水果個(gè)數(shù)時(shí)涌現(xiàn)了問(wèn)題。有些孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)比較多.有些超過(guò)20個(gè)了。部分孩子在精確數(shù)出水果個(gè)數(shù)上涌現(xiàn)差錯(cuò)。我采用的策略是，教給孩子精確數(shù)數(shù)的方法，請(qǐng)幼兒將水果整齊放著，按從左到右或是從上到下的順次數(shù)，有效解決了問(wèn)題。)

4.合作統(tǒng)計(jì)。

(1)老師講解統(tǒng)計(jì)合作的要求。(每組選一個(gè)人記錄，其余的小伙伴將水果放在一起數(shù).然后告知記錄者記錄。假如蘋(píng)果有5個(gè)，就畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果在旁邊寫(xiě)一個(gè)數(shù)字5，或是用5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示。)

(2)請(qǐng)各組小伙伴先選好一個(gè)記錄者。

(3)幼兒開(kāi)始數(shù)數(shù)并進(jìn)行記錄工作。

(4)展示幼兒的記錄表，請(qǐng)每組選一位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的記錄。

(幼兒狀況：中班孩子并不要求寫(xiě)數(shù)字。但是部分孩子在家中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)字.因此我的要求也考慮到孩子的差異.讓他們依據(jù)自己的水平狀況記錄。選擇記錄者是較難的環(huán)節(jié)，只有兩組小伙伴較快選好了.另四組沒(méi)選出的緣由都是大家看法不統(tǒng)一，大部分孩子都是只想選自己。我就讓已選好的兩組介紹了他們的閱歷。操作中發(fā)覺(jué)的一個(gè)突出問(wèn)題是.桌上水果比較多，數(shù)數(shù)者有時(shí)不能很精確數(shù)出個(gè)數(shù)來(lái)?；顒?dòng)后我思索假如讓幼兒先將一組的水果分類擺放后.再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，這樣效果會(huì)更好。記錄者涌現(xiàn)的問(wèn)題是，記錄不清楚.有的甚至是有6個(gè)香蕉就徑直畫(huà)上了6個(gè)香蕉.并沒(méi)有根據(jù)我的統(tǒng)計(jì)記錄方法操作。面對(duì)這樣的狀況，我采用分小組進(jìn)行指導(dǎo)的策略，逐一和孩子一起解決涌現(xiàn)的問(wèn)題。)

5.幼兒與同伴相互交換水果并品嘗。

(幼兒狀況：每個(gè)孩子都情愿將自己的水果與同伴交換.