《中華傳統(tǒng)文化》教學設計——綜合性學習教材分析：《5等。傳統(tǒng)文化的內涵格外豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節(jié)日風俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民間藝術，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多彩多姿，異彩紛呈。通過活動，把學生引向社會生活，在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)不肯定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。學情分析：17了初步的了解之后，而且學生已經有了一次綜合性學習的經受，所以在開展活動的方法方式上可以更放手一些，讓學生有更多的自主，可以讓他們自主選擇活動伙伴，自主選擇活動內容，自主選擇活動方式等。教學目標：了解生活中的傳統(tǒng)文化和貴重的民間文化學問。生疏中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷，激發(fā)學生寵愛中華傳統(tǒng)文化的感情。傾聽、表述、領悟交際，從而到達聽得認真，說得順口，品得出味兒的目的。通過活動過程中的獨特體驗，培育學生的實踐力量。培育學生自主學習，與人合作的力量。在交互的過程中學會溝通。教學重難點：生疏中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷，激發(fā)學生寵愛中華傳統(tǒng)文化的感情。通過活動過程中的獨特體驗，培育學生的實踐力量。課時安排：兩課時第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動〔一〕導入活動1．同學們，通過學習17此以外，你還知道哪些呢？〔學生自由發(fā)言〕2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都制造過光輝絢爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今日的生活中，我們仍舊可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧〔出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩翻開〕〔二〕確定專題17你想不想成為一位爭論祖國傳統(tǒng)文化的專家?。俊病衬阕钕霠幷撃囊环矫娴膬热菽?？〔學生依據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應〕3．將學生提出的專題進展歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4．全班爭論填寫下表：活動主題：中華傳統(tǒng)文化小組專題爭論內容民間工藝民族藝術古詩文賞析風俗風情神話傳奇飲食文化備注〔〕「階段設計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇］其次階段：確定方案，調查爭論〔一〕學生依據自己感興趣的問題組咸專題小組〔2〕爭論、撰寫專題實施方案結合某一專題，教師在全班進展“制定實施方案”的指導。小組專題調查爭論實施方案小組專題調查爭論實施方案組長小組成員及分工獵取資料的途徑［使學生能在教師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合］第三階段：依據方案，調查爭論。［為最終的成果展現打下堅實的根底第四階段：解決問題，匯報結果〔一〕小組匯報溝通1．小組匯報爭論的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組爭論的專題。2．全班溝通。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家溝通一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以準時提出。哪個小組首當其沖來展現你們的調查爭論成果？〔可以向大家展現一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等〕除此以外，當學生有共性化的展現時，教師應予以鼓舞，充分確定他們的制造力和想象力。如以下的展現形式：民問工藝組的制作展現：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。民族藝術組的表演展現：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。詩詞賞析組的誦讀展現：配樂詩朗讀，詩詞表演，對詩等等。神話故事組的趣味展現：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展現：報菜名、現場贈送中華小吃等?！步處煿奈鑼W生別具匠心的展現，以使學生共性得到充分張揚〕同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再連續(xù)充實資料提點建議？4．教師予以點撥、引導，提示學生未爭論到的“點師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的興趣，還特地制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上連續(xù)〔嘗試利用網絡的優(yōu)勢，通過主題網站為學生供給豐富的學習資源，鼓舞學生主動參與，樂于探究，勤于動手〕5．教師總結本次活動的狀況，以鼓舞為主，依據學生個體專題小組的不同表現頒發(fā)各類小獎章。如：最正確表演獎，最創(chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等?！捕痴須w納學生將自己所搜集的專題資料整理成冊〔〕二通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。指名讀自己的感受。［階段設計意圖：課程標準中樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、溝通和展現，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)第五階段：連續(xù)延長，后續(xù)活動〔一〕教師點撥剛剛，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日所爭論的這六個專題，比方，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中心電視臺戲曲頻道，你可以賞識到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用〔出示課件：在已翻開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演化到現代文明，直觀地再現各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼〕〔二〕拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不情愿連續(xù)探寶呢？那么，除了今〔學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，敬重學生的獨特體驗〕〔三〕教師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，連續(xù)探究，開心地游覽?。垭A段設計意圖：通過后續(xù)活動，連續(xù)培育學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國絢爛文化的意識，增加愛國主義情感］說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表〔表附后〕姓名： 姓名： 你