2021年安徽省中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘。

2.試卷包括"試題卷"和"答題卷"兩部分。"試題卷"共4頁(yè)，"答題卷"共6頁(yè)。請(qǐng)務(wù)必在"答題

卷"上答題，在"試題卷"上答題是無(wú)效的。

3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將"試題卷"和"答題卷"一并交回。

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。（10分）

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。（4分）

①，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

②晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（崔穎《黃鶴樓》）

③，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。李白《行路難（其一）》

④我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，。（李清照《漁家傲》）

（2）根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。（6分）

①《論語(yǔ)》中告訴我們既要廣博地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，又要切合實(shí)際地多思考當(dāng)前的事的

句子是："_________________,_________________

②）新冠肺炎疫情突如其來(lái)，使我們這些散落在天南海北的同學(xué)們二上年后重聚的計(jì)劃不

得不擱淺，但我們相信真正的友誼不會(huì)被空間所阻隔.正如王勃《送杜少府之任蜀州》中

"一,"所描述的那樣。

③古代的仁人志士在"生"與"義"不能兼得時(shí)，總會(huì)以孟子《魚(yú)我所欲也》中的",—

―"作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

2.請(qǐng)閱讀下面的文字，完成各題。（16分）

他的談話舉止里有一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)很使我喜歡，這是中國(guó)

人中不可多得的品質(zhì)。他動(dòng)作和說(shuō)話都很敏捷，喜歡說(shuō)說(shuō)笑笑，很有才智，善于馳騁，又能

吃苦耐勞，是個(gè)很活潑的人。這也許一半是由于他不吸煙、也不喝酒的緣故。有一天紅二師

進(jìn)行演習(xí)，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。"沖到頂上去!"他突然向他喘吁吁

的部下和我叫道。他像兔子一般cuan了出去，在我們之前到達(dá)山頂。又有一次，我們?cè)隍T

馬的時(shí)候，他又這樣叫了一聲，提出挑戰(zhàn).從這一點(diǎn)和其他方面可以看出他精力過(guò)人。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分）

轉(zhuǎn)彎洋（）角馳瞿（）cuan（）喘吁號(hào)（）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是"",這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是"—"?（4分）

（3）把文中畫(huà)線句子改為雙重否定句：。（不改變句意）（3分）

（4）選文出自名著《紅星照耀中國(guó)》，作者是—（人名），選文中的"他"是—（人名）。（2

分）

（5）結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)作者對(duì)"他"的印象。（3分）

3.閱讀下面材料，按要求答題。（9分）

材料一：

近日，一篇題為"請(qǐng)注意，這些字詞的拼音被改了!"的網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常

見(jiàn)字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)議。例如：《山行》中"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"的"斜"詩(shī)中本讀'后"，教

科書(shū)注音卻是"Xi的《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》中"一騎紅塵妃子笑'的"騎"詩(shī)中本讀"ji,

教科書(shū)注音卻是"q『；《敕勒歌》中"天似穹廬，籠蓋四野"的"野"詩(shī)歌中本讀"汴"，教科書(shū)注

音卻是"帕"

材料二：

①對(duì)此，很多專(zhuān)家、教師等表示不希望輕易更改。②部編教材總主編溫儒敏表示："

因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜，說(shuō)不清，需冷一冷再請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)說(shuō)明。"③主管漢字讀音審定的教育部有關(guān)部

門(mén)回應(yīng)稱(chēng)，讀音改變主要是以考慮便于推廣應(yīng)用為主，也考慮了多數(shù)人的意見(jiàn)，但目前改編

后審音表尚未正式公布，對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音，還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)。④至于新版教材和字典

使用調(diào)整后的讀音，可能是人民教育出版社了解得早，率先改革了。

（1）請(qǐng)閱讀材料一和材料二，分別提煉出一條信息。（4分）

（2）材料二中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）

（3）漢字字音要不要更改，有待商榷。漢字字形的演變是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?？瑫?shū)又稱(chēng)真書(shū)、

正書(shū)，字體端正規(guī)范。下列四個(gè)"者"（書(shū)）字中，屬于楷書(shū)的是（）（3分）

妻

①②③④

A.①B.②C.③D.④

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

（-）（22分）

筆墨童年

余秋雨

在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與

筆墨有關(guān)?

那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小

學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯臺(tái)上蘸來(lái)蘸去，準(zhǔn)

備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。

磨墨要用水，教室門(mén)口有一個(gè)小水桶，孩子們平時(shí)上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶

也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)冰面，才哆哆嗦嗦將水舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，

考到一半，硯臺(tái)結(jié)冰了怎么辦？

這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)教室。他從棉衣襟里取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)

上都倒幾滴，說(shuō)："這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧!"

于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。

其實(shí)豈止是拳白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年。一群人已經(jīng)在蘸

酒寫(xiě)字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫(xiě)出的答卷叫《蘭亭集序》。

我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小

了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口

的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著

舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持

的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，

天理不容。

后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久

又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成"書(shū)法"，因此

立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為"書(shū)法"就是"借書(shū)的方法"。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。

當(dāng)時(shí).，學(xué)校外面識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路

上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)

了，都會(huì)彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門(mén)邊上，有一個(gè)石

爐，上刻四個(gè)字："敬惜字紙。"石爐里還有余燼，把字紙放進(jìn)去，有時(shí)有一簇小火，有時(shí)沒(méi)

有火，只見(jiàn)字紙慢慢變得焦黃，最終化為灰燼。

家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一個(gè)季節(jié)，如果發(fā)愿要到遠(yuǎn)海打魚(yú)，船主一定會(huì)步行幾里地,

找一個(gè)讀書(shū)人，用一籃雞蛋、一捆魚(yú)干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑

森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在艙底，才敢破浪遠(yuǎn)航。

那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。

不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。這是

我的起點(diǎn)。起點(diǎn)對(duì)我，多有佑護(hù)。筆墨為杖，行至今日。

（選自2018年第7期《讀者》，有刪改）

4.閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將文章所寫(xiě)的主要事件補(bǔ)充完整。（4分）

蘸酒寫(xiě)字進(jìn)行期末考試一一——用小楷字借書(shū)一一

5.請(qǐng)賞析下面兩段文字。（6分）

（1）那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。（從景物描寫(xiě)的角度

賞析）

（2）一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)教室。他從棉衣襟里取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都

倒幾滴，說(shuō);"這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧!"（從人物描寫(xiě)的角度賞析）

6.讀了本文，談?wù)剬?duì)文章第一段"在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年"

的理解。（6分）

7.余秋雨的家鄉(xiāng)人杰地靈，走出了很多文人名士。他們敬畏文字，熱愛(ài)讀書(shū)。請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的

兩句與讀書(shū)有關(guān)的古詩(shī)句。（2分）

8.學(xué)習(xí)了本文，寫(xiě)一寫(xiě)你的童年是在什么環(huán)境中度過(guò)的，它對(duì)你產(chǎn)生了什么影響。（4分）

【二】17分）

材料一：

當(dāng)前，學(xué)生假期生活往往面臨以下現(xiàn)狀：

假期作業(yè)形式單一。假期作業(yè)雖然類(lèi)型豐富，但最終表達(dá)形式仍回歸于書(shū)面。學(xué)生覺(jué)得

原先僅是一本學(xué)科綜合的假期習(xí)題本，增加了閱讀、鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等需要習(xí)作表達(dá)的作業(yè),

作業(yè)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容增加了。作業(yè)的輸出形式不改革，學(xué)生假期生活的意義感難以實(shí)現(xiàn)。

家庭生活指導(dǎo)匱乏。信息時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入兒童的生活世界。假期

里，學(xué)生的生活相對(duì)自由和獨(dú)立。如何讓學(xué)生與電子產(chǎn)品保持一定的距離，成為家長(zhǎng)的一大

難題。另外，社會(huì)上各式各樣的興趣輔導(dǎo)班沖擊著一部分家長(zhǎng)的心，假期生活的意義值不高。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化。學(xué)校的《假期生活指南》中向?qū)W生提出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求;但眾多

學(xué)生表示并不清楚社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以到哪里開(kāi)展、怎樣開(kāi)展。于是假期的社會(huì)實(shí)踐回饋單常

常處于流程式地隨意填寫(xiě)，難有實(shí)踐體驗(yàn)的深刻感受。

假期作業(yè)評(píng)價(jià)忽略。開(kāi)學(xué)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生一個(gè)假期完成的作業(yè)評(píng)價(jià)并不重視，大多從

做與不做的角度反饋一番作業(yè)的情況。忽略假期作業(yè)評(píng)價(jià)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)假期作業(yè)的懈怠，

孩子往返于校外教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)充知識(shí)成了假期生活的一種常態(tài)。

材料二：

在積極心理學(xué)中，找到生命主題是一種有效的療愈方式，通過(guò)尋找生活主題，成年人能

夠變得更專(zhuān)注、更積極也更自律。對(duì)于孩子的生活也是一樣。我們都知道，學(xué)校的日常教學(xué)

往往根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，有固定的時(shí)間表和需要完成的教學(xué)目標(biāo)。假期回到家庭生活,

孩子的狀態(tài)往往被具體而微的事物所打斷，唯一擁有的主題僅僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等寬泛

的課業(yè)分類(lèi)，在這樣的情形下，作業(yè)就會(huì)與日常生活脫節(jié)，成為不得不應(yīng)付的一部分工作，

起不到應(yīng)有的教育作用，學(xué)習(xí)之外的其他時(shí)間則被白白浪費(fèi)。

因此，幫助孩子找到一個(gè)合適的假期主題，可能是家長(zhǎng)首先要關(guān)心的問(wèn)題。

材料三：

拉好寒假這根"繩"，您有什么好的建議?讓寒假助力學(xué)生成長(zhǎng)

研究表明，人21天就可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這和寒假時(shí)間差不多。每年寒假前夕，我

都會(huì)和學(xué)生一起制定一份簡(jiǎn)單而實(shí)用的寒假計(jì)劃，例如養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣等等，助力學(xué)

生個(gè)人成長(zhǎng)，讓學(xué)生寒假過(guò)得充實(shí)并且愉悅。

堅(jiān)持每天"六問(wèn)"，快樂(lè)充實(shí)過(guò)寒假

要求學(xué)生堅(jiān)持每天做到"六問(wèn)"，即鍛煉、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、道德、家庭有沒(méi)有進(jìn)步。

建議將"六問(wèn)"內(nèi)容及完成情況設(shè)計(jì)成表格，每天及時(shí)填寫(xiě)。開(kāi)學(xué)后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的

同學(xué)給予表彰。這樣，可以引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義又充實(shí)的寒假。

（選自《人民教育》，有刪改）

9.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.假期作業(yè)雖然類(lèi)型豐富，但最終也只是作業(yè)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容增加了，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

B.假期里學(xué)生的生活自由和獨(dú)立，輔導(dǎo)班不再束縛著學(xué)生，但學(xué)生與電子產(chǎn)品很難保持一

定的距離。

C.家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子尋找合適的假期主題，不要讓作業(yè)與日常生活脫節(jié)，從而使學(xué)習(xí)之外的

其他時(shí)間變得毫無(wú)意義。

D.要求學(xué)生堅(jiān)持每天做到"六問(wèn)"，做到"吾日三省吾身"，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義又充實(shí)的寒

假。

10.材料二主要采用了什么論證方法?有什么作用？（3分）

11.請(qǐng)根據(jù)上述三則材料，說(shuō)說(shuō)假期生活應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，才能讓學(xué)生的假期過(guò)得充實(shí)并

且愉悅。（6分）

12.材料二中說(shuō)"找到一個(gè)合適的假期主題"，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀愕募倨谥黝}，以

及它對(duì)你的影響。（5分）

【三】（16分）

記承天寺夜游蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺

尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

月下演東坡語(yǔ)（其一）

【清】汪瑰

自入秋來(lái)景物新，拖筑放腳任天真。江山風(fēng)月無(wú)常主，但是閑人即主人。

【注】①東坡語(yǔ)：蘇軾曾說(shuō)"天地之間，物各有主"，認(rèn)為自然景物，人人得以享用，人人

都是大自然的主人。②第：竹制的手杖。

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）念?無(wú)與樂(lè)者念：------（2）欣.然.起行欣然：---

（3）但少閑人如吾兩人者耳但：（4）自入秋來(lái)景物新自：

14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。

（2）庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。

15."念無(wú)與為樂(lè)者,,一句中，，'樂(lè),'有怎樣的內(nèi)涵？（2分）

16.《記承天寺夜游》與《月下演東坡語(yǔ)（其一）》都提至『閑人"，含義是否相同?為什么？（6

分）

三、寫(xiě)作（55分）

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

人之初，性本善?！献?/p>

在人類(lèi)的一切精神境界和道德品格中，善良是最偉大的，因?yàn)樗巧竦钠犯瘛](méi)有善，人類(lèi)

就會(huì)是一種無(wú)所事事、惹是生非的壞東西，并不比害蟲(chóng)強(qiáng)多少。

一一培根《培根隨筆》

請(qǐng)結(jié)合上述材料和自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)，以"善良"為話題，寫(xiě)一篇文章。

【提示與要求】

（1）角度自選，立意自定。

（2）文體自選（詩(shī)歌除外）。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

（4）不要套作，不得抄襲。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

語(yǔ)文（六）

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1.（10分“1）（4分）①俄頃風(fēng)定云墨色②芳草萋

萋鸚鵡洲③閑來(lái)垂釣碧溪上④學(xué)詩(shī)漫有驚人句眼界，滿足r我的好奇心,在以后的人生旅途中,書(shū)本是

（2）（6分）①博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思②海內(nèi)存知己我最親密的朋友.（答案不限，符合題意即可）

天涯若比鄰③二者不可得兼舍生而取義者也【二】（17分）

2.（16分）（1）“分）mdcheng躥xu（2）（49.（3分）B

分）直接了當(dāng)宜截了當(dāng)（3）（3分）從這?點(diǎn)和其他方10.（3分）對(duì)比論證。把學(xué)校的日常教學(xué)與假期的

面無(wú)不可以看出他精力過(guò)人。（4）（2分）埃德加?斯家庭生活中孩子的狀態(tài)做比較，突出強(qiáng)調(diào)地論證了“幫

諾第德懷（5）（3分）從“他的談話舉止里有一種開(kāi)門(mén)助孩子找到一個(gè)合適的假期主題，可能是家長(zhǎng)首先要關(guān)

見(jiàn)山、直截廣當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)”可以看出他直爽、心的問(wèn)題”，增加了文章的說(shuō)服力。

率真,從“他像兔子一般躥了出去?在我們之前到達(dá)山11.（6分）改變假期作業(yè)的輸出形式;科學(xué)合理的指

頂”可以看出他身體健康、動(dòng)作敏捷、精力過(guò)人.導(dǎo)假期家庭生活;假期實(shí)踐活動(dòng)要制定的更具體明確；

3.（9分）（D（4分）0材料一中一篇網(wǎng)文列舉了教假期作業(yè)評(píng)價(jià)要更豐富;家長(zhǎng)要幫助孩子找到一個(gè)合適

科書(shū)古詩(shī)中的“斜''"騎”“野”等字音和字典中一些常見(jiàn)的假期主題;制定一份簡(jiǎn)單而實(shí)用的假期計(jì)劃；學(xué)生每

字的讀音變化，并引發(fā)人們支持修改和反對(duì)改動(dòng)的爭(zhēng)天要對(duì)自己的假期生活從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià).

設(shè).②材料二中部編教材總主編溫儒敏建議先冷一冷，12.（5分）這一主題可以圍繞自己的愛(ài)好展開(kāi)?比如

等待專(zhuān)家解釋說(shuō)明；教育部有關(guān)部門(mén)回應(yīng)，改編后審音運(yùn)動(dòng)、攝影、美術(shù)，將其他需要完成的任務(wù)圍繞主題進(jìn)行

表尚未正式公布?目前應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)。（2）（2分）刪籌劃,制作一份年味攝影集，與全家一起打卡假期運(yùn)動(dòng)

去“主要”或“以……為主”（3）（3分）C項(xiàng)目等等；主題也可以圍繞家長(zhǎng)最關(guān)心的“短板”展開(kāi)，

二、閱讀（55分）比如想要趁假期提升孩子的口語(yǔ)水平,就每天額外抽出

【一】（22分）一小時(shí)聽(tīng)孩子完成英語(yǔ)口語(yǔ)日記,為他/她錄音，留下足

4.（4分）老師抱我洗去墨跡鄉(xiāng)人敬惜字紙跡.影響可結(jié)合自己的實(shí)際談一談。（答案不限，符合

5.（6分）（1）環(huán)境描寫(xiě)，交代冬天極度寒冷的環(huán)境?題意即可）

渲染一種蕭瑟的氣第，烘托我們?cè)谶@樣寒冷的天氣里進(jìn)【三】（16分）

行期末考試,擔(dān)心硯臺(tái)結(jié)冰的心理?為下文藤酒寫(xiě)字,給13.（4分）（1）想到,考慮（2）高興的樣子（3）只

孩子們留下了難忘美好的印象做了鋪墊。（2）神態(tài)描是⑷從

寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師為學(xué)生H.（4分）（D懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中

解除了硯臺(tái)結(jié)冰的擔(dān)憂，突出老師對(duì)孩子們的關(guān)心，讓散步.（2）月光照在庭院里像積滿了清水—樣澄澈透

"我''在荒寒歲月里感受到了溫暖。明，水中的水藻、蔣菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的

6.（6分）①童年時(shí),家鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)的山村，經(jīng)濟(jì)條件影子.

落后，破舊的教室，滯后的教學(xué)設(shè)施，寒冷的冬天，給15.（2分）與朋友一起欣賞月色之樂(lè);為了排遣抑郁

“我”留下“山水蕭瑟，歲月荒寒”的印象。②童年時(shí)老師而苦中作樂(lè).

的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，打下了“我”書(shū)