第10頁共10頁教案檢查?的工作總?結(jié)本次?教案檢查?是依據(jù)縣?教育局關(guān)?于“教務(wù)?處常規(guī)檢?查的各項?標準”實?施的，主?要側(cè)重于?教案的數(shù)?量、教學?目的、基?本要求、?教學過程?、測評練?習五個方?面的檢查?。其中教?學目的提?倡對學生?本事的培?養(yǎng);基本?要求必須?書寫干凈?認真、重?難點突出?、有多媒?體運用、?有板書設(shè)?計、有教?學反思;?教學過程?要做到步?驟齊全，?且言之有?物;測評?練習要體?現(xiàn)由簡到?難的梯度?式的設(shè)計?理念，貼?合小學生?的認知規(guī)?律。檢?查過程中?發(fā)現(xiàn)了許?多可圈可?點的亮點?之處。?這幾位教?師，教案?寫得好，?課上得好?，成績也?很優(yōu)異，?深得學生?們的喜愛?，那里要?為她們大?大的點贊?!另一?個亮點之?處就是小?學二部的?五年級教?研組整體?寫得都比?較好，最?為突出的?是：李艷?玲、屈永?梅、頊靜?娜、蘇雄?英、張麗?麗幾位教?師;還有?六年級的?白淑娟和?張月芳兩?位教師也?寫得也十?分好?，F(xiàn)?展示如下?：五年?級教研組?是一個十?分陽光、?正氣、有?活力的團?隊，學校?的每一項?工作都完?成的異常?出色，她?們可謂是?石塔學校?的“南京?路上好八?連”。?小學一部?的杜麗召?和李英芳?教師教案?寫得認真?規(guī)范，把?其中的重?難點和教?學反思用?紅筆標注?出來，有?很好的提?示效果。?藝體部?雖然是人?們眼中的?所謂的“?副科”，?但陳立榮?、安麗、?孫朝霞等?幾位教師?，備課時?也毫不馬?虎，寫得?既翔實又?生動活潑?，很好地?體現(xiàn)了藝?術(shù)課的特?色。當?然檢查中?也發(fā)現(xiàn)了?一些不盡?如人意之?處，歸納?出來有以?下幾點：?(一)?個別教師?沒有交教?案本。?(二)少?數(shù)教師教?案寫得太?過簡略，?起不到備?課的目的?。(三?)教案中?沒有板書?設(shè)計和教?學反思。?期望教?師們今后?轉(zhuǎn)變觀念?，不要只?是為了應(yīng)?付檢查而?書寫教案?，要把寫?教案真正?的服務(wù)于?我們的課?堂教學，?這樣書寫?教案就會?成為我們?提高課堂?效率的“?法寶”而?非“負擔?”。教?案檢查的?工作總結(jié)?（二）?全校任課?教師的所?有教案，?在兩天內(nèi)?，我都已?經(jīng)仔細地?讀過，仔?細地欣賞?過?？梢?說，在檢?查教案的?過程中，?我真的被?大家的這?種敬業(yè)精?神所感動?!現(xiàn)在?，我就從?兩個方面?將教案檢?查工作總?結(jié)如下：?一、優(yōu)?點總體?上看，老?師們備課?態(tài)度較認?真，教案?詳盡，有?些教師詳?盡到每一?環(huán)節(jié)教師?說的話，?認真到每?一個細節(jié)?，比如打?格用的筆?的顏色啊?，板書設(shè)?計的精巧?啊，教學?情境的創(chuàng)?設(shè)啊，等?等。課時?數(shù)量充足?且能做到?提前備課?。大多數(shù)?老師能根?據(jù)教材及?班級實際?，定好教?學目標，?確定教學?重、難點?，有一定?的教學準?備。教案?書寫字跡?工整、美?觀，設(shè)計?合理，教?學環(huán)節(jié)清?晰。重難?點把握準?確到位，?師生活動?安排合理?，備課詳?細，有很?強的操作?性。注重?與學生互?動交流，?在學生自?主學習的?基礎(chǔ)上引?導他們進?行合作，?有些老師?還設(shè)計了?展示交流?、或拓展?的環(huán)節(jié)，?體現(xiàn)了學?生學法的?多樣性，?思維的靈?活性，想?象的豐富?性。在本?次教案檢?查中，學?年組長給?大家做了?很好的表?率：李楠?、王磊、?竇海波、?劉文娜、?莊丹丹、?鄭國梅;?老教師的?代表：史?鳳奎老師?;老師的?代表：陳?艷華、程?艷輝。以?上這些老?師對教案?的書寫及?備課情況?提出表揚?!如果能?列出本單?元的課程?標準，就?更好了!?二、問?題：1?、單元教?材分析不?夠透徹。?有些教?師只對教?材進行了?分析，沒?有進行重?難點的設(shè)?計，也沒?有列出本?單元所用?的總課時?。2、?每周的課?時標注不?準確。?3、設(shè)計?意圖不夠?明晰。?4、要認?真對待反?思，認真?進行反思?。在檢?查教案過?程中，發(fā)?現(xiàn)有個別?教師課還?沒上呢，?反思先出?來了，這?能說明一?個問題，?有個別老?師不明白?寫教案的?目的是什?么，寫教?案不是為?了應(yīng)付檢?查，而是?為了提高?教學效率?，為上課?做準備，?反思是為?了提升自?己的專業(yè)?水平，有?一份教師?的專業(yè)尊?嚴。如?今，大家?的感覺都?是一樣的?，時間少?，任務(wù)重?，課程表?上的課時?量非常有?限，我們?輔導的時?間很少很?少，那么?，我們怎?樣才能讓?更少的時?間上出更?高效率的?課，這就?需要一線?的教師們?，開動自?己的腦筋?，詳備課?，精上課?，不僅備?課標，備?教材，備?方法，還?要備你的?學生。有?些教師反?映說學生?紀律不好?，維持課?堂教學秩?序就得幾?分鐘，那?么，這些?因素是不?是應(yīng)該在?備課的時?候應(yīng)該思?考，你的?課應(yīng)該如?何上，才?能吸引你?的學生，?如果你在?課前就應(yīng)?該畫好的?圖卻在僅?有的一節(jié)?課時間花?上幾分鐘?去畫，試?想，怎樣?的學生才?能耐住寂?寞，坐住?凳子這樣?的課堂，?何談效率?說到維持?課堂教學?秩序，我?們不妨到?一年級的?課堂上看?看，一年?級的學生?年齡最小?，注意力?集中的時?間最短，?但為什么?老師在前?面講課，?學生一個?個都瞪大?了眼睛聽?老師講課?課堂秩序?為什么會?井然有序?這些都應(yīng)?該引起我?們的思考?。老師?們，如果?我們用心?設(shè)計每一?個教學環(huán)?節(jié)，用心?設(shè)計每一?個教學活?動，我相?信，我們?的孩子將?會不斷地?帶給你驚?喜，那時?，你將會?體驗到從?未有過的?職業(yè)幸福?感。教?案檢查的?工作總結(jié)?（三）?語文數(shù)學?學科：?教師還是?把教案書?寫和備課?割裂開來?，形成備?課和教案?兩張皮現(xiàn)?象。所以?，在教案?形成的過?程中，教?案就成了?應(yīng)付檢查?的工具，?不僅給老?師們帶來?了極大的?精神負擔?和工作負?擔。存在?以下問題?：1、?成績單沒?有及時記?錄。五?次平時成?績都要以?十分制的?形式進行?折算，期?中一次為?期中考試?成績，大?多數(shù)老師?記載的成?績不真實?，隨意性?強。另外?兩次平時?成績更是?不真實得?離譜，是?無效的，?對學生過?程性評價?不夠客觀?準確。?2、教學?教法設(shè)計?意圖不深?刻。好?多老師為?完成教案?右側(cè)的意?圖一欄內(nèi)?容，不是?認真揣摩?教學教法?的設(shè)計意?圖，隨意?性強，更?沒有達到?提高教師?教學設(shè)計?的能力的?目的。更?有甚者，?根本不是?教學教法?的設(shè)計意?圖，胡亂?寫一通。?3、不?重視板書?設(shè)計。?板書設(shè)計?是教師備?課的思路?，更是教?學內(nèi)容的?集中體現(xiàn)?和主體，?是幫助學?生上課加?深教學內(nèi)?容的印象?，更是幫?助學生提?煉教材，?提高學生?總結(jié)和歸?納的能力?。但有一?部分教師?板書設(shè)計?隨意，還?有的老師?只寫標題?，內(nèi)容空?無一個字?。這樣的?板書設(shè)計?能起到什?么作用呢?那么板書?設(shè)計，都?該寫些什?么無非體?現(xiàn)主要內(nèi)?容，體現(xiàn)?學習方法?，體現(xiàn)教?學思路，?體現(xiàn)以學?生為主體?，這才是?板書內(nèi)容?的原則和?方法。?4、反思?沒有針對?性。好?多老師在?反思這一?環(huán)節(jié)中不?知道該反?思一些什?么，有的?反思這節(jié)?課學生會?沒會，有?的反思某?一知識點?學生掌握?得怎么樣?，其實反?思應(yīng)該反?思教師某?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計所帶?來的效率?高與低，?什么愿意?，該怎么?樣解決等?。不是尋?找學生的?原因，而?是尋找自?己的原因?。5、?課時數(shù)標?識不正確?。每周?課表上有?幾節(jié)語文?課，這一?周就應(yīng)該?寫幾節(jié)教?案，包括?練習、測?試、習作?指導等，?這些都要?有教案。?課時數(shù)標?識就應(yīng)該?是1--?1、1-?-2等形?式，一直?排到本周?的總課時?數(shù)。教?案檢查的?工作總結(jié)?（四）?為加強_?___鎮(zhèn)?各小學教?學常規(guī)管?理，進一?步促進課?堂教學改?革，提升?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，_?___年?____?月___?_日午時?--__?__月_?___日?上午，_?___學?校根據(jù)中?心學校教?學工作的?安排，對?全鎮(zhèn)10?所小學教?師的教案?、學生作?業(yè)進行了?細致的檢?查。現(xiàn)將?結(jié)果總結(jié)?如下：?一、教案?方面(?一)成功?之處檢?查中發(fā)現(xiàn)?絕大多數(shù)?教師能夠?按照教學?常規(guī)超前?備課，按?節(jié)備課，?教學資料?能按照教?學計劃如?期進行，?詳細規(guī)范?，書寫認?真，教學?環(huán)節(jié)齊全?，設(shè)計合?理，教案?反映出上?課思路清?晰，重難?點選擇恰?當，講練?結(jié)合，體?現(xiàn)了教法?和學法。?課后小結(jié)?具有實效?性，學習?形式多樣?性的特點?。詳案率?高。(?二)存在?的問題?1、部分?教案停留?在知識點?的羅列上?，甚至只?是教學提?綱，備教?法、學法?的少，少?數(shù)教案項?目不全或?者周課時?數(shù)量不足?。2、?少數(shù)教案?不注重教?學反思，?教學反思?環(huán)節(jié)欠缺?，或把教?學反思寫?成了重難?點的羅列?，或者是?對前面的?補充，并?不是實際?意義上的?教學反思?，應(yīng)當是?側(cè)重于這?節(jié)課的成?敗以及今?后如何改?善這一層?面。3?、個別教?師對教案?認識不夠?，設(shè)計流?于形式，?部分教案?詳細閱讀?會發(fā)現(xiàn)對?于實際課?堂的指導?意義不大?，甚至毫?無意義，?不切合實?際教學，?或許只是?為了應(yīng)付?檢查。?4、大多?數(shù)教學過?程設(shè)計沒?有體現(xiàn)出?讓學生主?動學習，?合作學習?，探究學?習的理念?。備課中?沒有充分?備學生，?同時也反?映出教學?方式仍以?傳統(tǒng)教學?方式為主?。二、?作業(yè)方面?(一)?成功之處?本次檢?查整體上?作業(yè)布置?次數(shù)批改?數(shù)量基本?貼合要求?，多數(shù)教?師能夠認?真對待作?業(yè)的布置?及批改這?一環(huán)節(jié);?批改及時?、認真，?對于作業(yè)?完成出色?或有提高?的學生能?夠給出激?勵性的評?語，調(diào)動?了學生的?進取性;?對錯誤之?處能做出?適當?shù)呐?示，寫出?批改日期?和等級;?作業(yè)布置?題量適中?。(二?)存在問?題1、?個別教師?批改作業(yè)?不夠細致?認真，有?的科目作?業(yè)布置及?批改次數(shù)?過少，有?的一道大?題只打一?個對或錯?號，批閱?粗略;?2、對于?錯題沒有?明顯的標?記，對學?生出現(xiàn)的?錯誤更正?要求不嚴?格;3?、上交作?業(yè)本數(shù)不?足;4?、個別教?師批閱學?生作文的?評語過于?簡單，缺?乏針對性?的指導，?顯然，不?足十個字?的評語很?難指出學?生作文中?的優(yōu)點與?不足。這?樣也很難?提高學生?的寫作水?平與寫作?技巧。?三、今后?努力方向?1、中?心學校要?加大檢查?的力度，?增加抽查?的次數(shù);?對存在的?問題進行?及時的交?流、解決?;教師要?注重教學?基本功的?訓練，不?斷提高自?身素質(zhì)。?2、教?案設(shè)計要?體現(xiàn)新課?程理念;?要貼合“?分層教學?”的課堂?教學模式?，課后反?思要及時?。3、?作業(yè)布置?量要適中?，要分層?;批改要?更加認真?，要全批?全改，包?括作文批?改，保證?兩周一篇?作文。?4、對錯?題要有明?顯標記，?并及時督?促學生更?改，進行?二次批改?;批改作?業(yè)時要有?鼓勵性批?語。教?案檢查的?工作總結(jié)?（五）?為了落實?123全?全教科研?行動計劃?，全面促?進我校教?學工作的?規(guī)范化，?同時更為?了進一步?深化學校?的課堂教?學改革，?本學期_?___月?份和__?__月份?教導處連?續(xù)兩次將?任課教師?的教案進?行了較細?致、全面?的檢查。?現(xiàn)將具?體情景總?結(jié)如下：?1、總?體檢查情?景良好，?絕大多數(shù)?教師能根?據(jù)所任學?科教材及?班級實際?，認真制?定教學計?劃、安排?教學進度?，課時教?案目標突?出，滲透?了新課程?理念，以?人為本，?面向全體?，進取倡?導自主、?合作、探?究的教學?模式，有?必須教學?準備，過?程清晰。?2、大?部分教師?的教案具?有資料規(guī)?范、項目?填寫齊全?、突出重?難點等優(yōu)?點，還體?現(xiàn)了學習?方法、課?后練習具?有實效性?，學習形?式多樣性?的特點。?3、多?數(shù)教師能?根據(jù)教學?對象和所?教科目的?不一樣、?科學設(shè)計?教案、能?根據(jù)不一?樣年齡、?不一樣層?次的學生?，采取不?一樣的資?料和進度?。4、?教學反思?有必須的?量，大部?分教師課?后發(fā)現(xiàn)有?更好的上?課思路、?方法，能?及時寫的?備課本上?，補上去?或修改好?，使下次?備課更加?完美，較?有效地到?達了反思?的目的。?存在的?問題1?、個別教?師的文字?書寫較潦?草，提議?今后在書?寫上盡量?用正楷字?，因為我?們的教學?對象是小?學生。?2、教學?流程設(shè)計?時最好能?結(jié)合教學?資料滲透?思想教育?、課題研?究等。?3、教師?應(yīng)創(chuàng)造性?地使用教?材和理解?教材，進?取開發(fā)課?程資源，?靈活運用?多種教學?策略，引?導學生在?實踐中學?會學習。?4、教?學設(shè)計時?情感、態(tài)?度、價值?觀的教育?應(yīng)當注重?熏陶、感?染潛移默?化，把這?些資料貫?穿于日常?的教學過?程之中。?5、個?別教師的?教學資料?沒趣味味?性，不能?引發(fā)學生?思考，應(yīng)?當引起全?體教師的?重視，再?有部分教?師的教案?教學過程?過于簡單?，沒有體?現(xiàn)情景的?創(chuàng)設(shè)，不?利于實際?教學的操?作。6?、個別教?師的教學?反思寫得?粗淺，形?式化，針?對性、實?用性不強?，沒有寫?出優(yōu)點和?存在的不?足，沒有?改善措施?及從中受?到的啟發(fā)?或啟迪，?不能很好?地起到反?思-調(diào)整?-改善的?作用。?改善