10語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇1一、教材簡說一、教材簡說朗讀時要留意詞語構(gòu)造的特點，讀出韻律美。朗讀時要留意詞語構(gòu)造的特點，讀出韻律美。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.1182.正確、流利地朗讀課文，積存詞語，體會詞語的節(jié)奏感。2.正確、流利地朗讀課文，積存詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3.留心觀看校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。3.留心觀看校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議(一)識字寫字(一)識字寫字學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀tán。憶字形。憶字形。擇自己有把握的字、感興趣的字進展口頭組詞語的練習(xí)。擇自己有把握的字、感興趣的字進展口頭組詞語的練習(xí)?？捎貌伦?、鼓掌傳字等玩耍方式進展穩(wěn)固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？捎貌伦?、鼓掌傳字等玩耍方式進展穩(wěn)固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀看左右兩局部在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。觀看左右兩局部在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。(二)朗讀感悟(二)朗讀感悟的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如×(練書法)， 字的美，感受學(xué)校生活的奇特。(三)實踐活動(三)實踐活動琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。2.學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題;猜錯了，必需答復(fù)表演者2.學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題;猜錯了，必需答復(fù)表演者有關(guān)這項活動的提問。3.仿照本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫校園活動三字歌。3.仿照本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫校園活動三字歌。4.4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學(xué)，也可以向別人請教。請教。四、教學(xué)設(shè)計舉例四、教學(xué)設(shè)計舉例片斷：寫字教學(xué)片斷：寫字教學(xué)(一)觀看(一)觀看認(rèn)真觀看每個字的間架構(gòu)造，看清部件和筆畫在田字格中的位置。認(rèn)真觀看每個字的間架構(gòu)造，看清部件和筆畫在田字格中的位置。(二)比較(二)比較左右構(gòu)造，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高;鋼，左高右低左右構(gòu)造，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高;鋼，左高右低出示寫得好的和寫得不好的字，進展比較，防患于未然。出示寫得好的和寫得不好的字，進展比較，防患于未然。(三)分析(三)分析展，又要留意組合時撇尾低，捺腳高。展，又要留意組合時撇尾低，捺腳高。(四)實踐(四)實踐到自評、小組評、教師評相結(jié)合。到自評、小組評、教師評相結(jié)合。五、資料袋五、資料袋1.本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介1.本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。演奏跳動、有力的旋律。演奏跳動、有力的旋律。黃為主，故又稱皮黃戲。黃為主，故又稱皮黃戲。2.依據(jù)本課詞語編寫的兒歌2.依據(jù)本課詞語編寫的兒歌下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大;下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大;彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地;彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地;栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探究自然小隱秘;栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探究自然小隱秘;做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技;做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技;愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字2內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字2之教材分析,二上識字2，期望對你有幫助!語文教研活動方案篇2語文教研活動方案篇2教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、積存運用四字詞語。1、積存運用四字詞語。2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。難點：了解非洲人民同中國人民的友情。難點：了解非洲人民同中國人民的友情。課時：其次課時課時：其次課時教學(xué)過程：教學(xué)過程：導(dǎo)入：導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思穎，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思穎，1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。2、生匯報2、生匯報3、抓圓滿這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)3、抓圓滿這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)(1)、我為什么圓滿?(1)、我為什么圓滿?(2)、少年為什么圓滿?(2)、少年為什么圓滿?44、解決“我為什么圓滿?默讀1—6段找緣由同時完成填空練習(xí)。5、出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填)5、出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填)(一)學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。(一)學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。(二)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思穎，栩栩如生。(二)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思穎，栩栩如生。指導(dǎo)朗讀，積存運用四字詞語。指導(dǎo)朗讀，積存運用四字詞語。學(xué)們，我由于帶不走木雕而圓滿，可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢?7、試著說一說。閱讀課文后一局部。7、試著說一說。閱讀課文后一局部。8、匯報緣由。8、匯報緣由。9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?10、介紹中國援建鐵路資料10、介紹中國援建鐵路資料11、師總結(jié)，板書。11、師總結(jié)，板書。12、教師激情引讀：12、教師激情引讀：國人當(dāng)成朋友，由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段，讀出少年對中國人民的情意。國人當(dāng)成朋友，由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段，讀出少年對中國人民的情意。讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!對中國人民有著友好情意的黑人少年說點什么?對中國人民有著友好情意的黑人少年說點什么?語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)問與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進而感受和體會豪放詩詞的特點。學(xué)問與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進而感受和體會豪放詩詞的特點。達(dá)等特點，感受豪放詞的特點。達(dá)等特點，感受豪放詞的特點。情感態(tài)度價值觀:培育鑒賞詩詞的深厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀:培育鑒賞詩詞的深厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。【重點難點】重點：了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感?！局攸c難點】重點：了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感。難點：豪放派作品“豪放”特點的具體表達(dá)。難點：豪放派作品“豪放”特點的具體表達(dá)。【學(xué)法提示】【學(xué)法提示】1.查閱相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)問鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格;1.查閱相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)問鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格;析詞作借景抒情、借古抒懷、擅長用典的手法，自主完成詞作的學(xué)問建構(gòu)體系;3.通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點，感受詩詞風(fēng)格的多變性。3.通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點，感受詩詞風(fēng)格的多變性。預(yù)習(xí)評價：預(yù)習(xí)評價：1.請任意積存一首登臨抒懷的作品。1.請任意積存一首登臨抒懷的作品。出學(xué)問構(gòu)造導(dǎo)圖，進展學(xué)問建構(gòu)。教師的問題：教師的問題：1.1.特點。特點。“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛?！薄拌F板銅琵繼東坡，高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。”2.2.陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》心頭。心頭。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。溫庭筠《夢江南》溫庭筠《夢江南》梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點?3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點?分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇4【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】11112、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3、感受貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。3、感受貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識?！窘虒W(xué)重點、難點】【教學(xué)重點、難點】1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。2、感受貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。2、感受貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、課文掛圖。多媒體課件、課文掛圖。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?3、板書“愛”。今日所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛開放的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。3、板書“愛”。今日所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛開放的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。二、學(xué)習(xí)生字二、學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，劃誕生字多讀幾遍，同桌相互考一考。1、自由讀課文，劃誕生字多讀幾遍，同桌相互考一考。2、檢查自學(xué)狀況：2、檢查自學(xué)狀況：⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。⑵出示詞語，男女賽讀。⑵出示詞語，男女賽讀。⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準(zhǔn)確。⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)課文三、學(xué)習(xí)課文過渡：燕子是留鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。過渡：燕子是留鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。1、生找出句子后：1、生找出句子后：長途跋涉，已經(jīng)格外疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”長途跋涉，已經(jīng)格外疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)②燕子境況危急。(疲乏、饑寒交迫、②燕子境況危急。(疲乏、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡)找不到食物，瀕臨死亡)⑵指導(dǎo)朗讀。⑵指導(dǎo)朗讀。此時此刻，你會想些什么?做些什么?此時此刻，你會想些什么?做些什么?做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，依據(jù)提示分組爭論。做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，依據(jù)提示分組爭論。2、出示爭論題：2、出示爭論題：⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。⑵發(fā)揮想象，假設(shè)你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?⑵發(fā)揮想象，假設(shè)你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?3、檢查溝通狀況：3、檢查溝通狀況：1，出示句子：雪，頂著凍的堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！毖?，頂著凍的堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！雹僮x一讀，體會到什么?①讀一讀，體會到什么?②比照句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。②比照句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。③指導(dǎo)朗讀。③指導(dǎo)朗讀。2，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。⑶出示“我相對貝蒂說……”⑶出示“我相對貝蒂說……”把想比照蒂說的話寫在書上，全班溝通。把想比照蒂說的話寫在書上，全班溝通。四、小結(jié)四、小結(jié)課件出示將開動的列車圖。課件出示將開動的列車圖。喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，疼惜生命喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，疼惜生命保護環(huán)境保護環(huán)境出示課件“疼惜生命出示課件“疼惜生命保護環(huán)境”保護環(huán)境”五、板書五、板書燕子專列燕子專列政府政府愛愛人們(貝蒂……)人們(貝蒂……)語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇5教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然、寵愛生活、寵愛美的思想感情。1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然、寵愛生活、寵愛美的思想感情。所表達(dá)的情感。所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培育學(xué)生自學(xué)力量和賞識美的力量。3、自能理解詞義句意，培育學(xué)生自學(xué)力量和賞識美的力量。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點：教學(xué)重點：讀懂古詩，理解詩句的含義。讀懂古詩，理解詩句的含義。教學(xué)難點：教學(xué)難點：想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時安排：二課時。課時安排：二課時。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第一課時第一課時課時目標(biāo)：課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)會春天自然景物的美。學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)會春天自然景物的美。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課——感知美。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介這節(jié)課，我們就帶著開心的心情一起來學(xué)習(xí)一首2、揭題解題，簡介這節(jié)課，我們就帶著開心的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了下你們的朗讀力量好嗎?讀的時候要留意找出能表達(dá)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了下你們的朗讀力量好嗎?讀的時候要留意找出能表達(dá)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美。二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美。1、生自由朗讀。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況。2、檢查朗讀狀況。33說。說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家6、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、寵愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)6、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、寵愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美。三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美。1、剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?1、剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)33會課文三個比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美)(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比方柳樹長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比方柳樹長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;(2)出示其次句詩課件，體會用“綠絲絳”來比方“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)漂動，輕柔秀麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。(2)出示其次句詩課件，體會用“綠絲絳”來比方“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)漂動，輕柔秀麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比方“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的寵愛之情。(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比方“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的寵愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。5、小結(jié)過渡：通過剛剛的溝通，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳5、小結(jié)過渡：通過剛剛的溝通，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦——賞識美。四、想象意境，熟讀成誦——賞識美。1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生溝通想到的畫面，再指名描繪意境。1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生溝通想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生賞識詩境的美。2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生賞識詩境的美。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是秀麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是秀麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。4、學(xué)生吟詩，背詩，相互評價。4、學(xué)生吟詩，背詩，相互評價。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。112、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好選讀。2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移力量——延長美。六、自主作業(yè)，遷移力量——延長美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇6【預(yù)習(xí)要求】【預(yù)習(xí)要求】1.讀一讀，寫一寫：舒適、凝重、播種、種苗、滿足、湛藍(lán)、1.讀一讀，寫一寫：舒適、凝重、播種、種苗、滿足、湛藍(lán)、前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯麗、鍥而不舍前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯麗、鍥而不舍2.寫出近義詞：凝重()舒適()滿足()平添()2.寫出近義詞：凝重()舒適()滿足()平添()3.3.把讀得不順暢的句子、段落和自己寵愛的局部多讀幾遍。5.依據(jù)要求摘錄以下語句，想想一年四季的大海都有什么特點?5.依據(jù)要求摘錄以下語句，想想一年四季的大海都有什么特點?冬天的海浪：冬天的海浪：春天的海水：春天的海水：夏天的海面：夏天的海面：秋天的海水：秋天的海水：家庭作業(yè)家庭作業(yè)第一課時第一課時1.抄寫詞語兩遍。1.抄寫詞語兩遍。2.熟讀課文。2.熟讀課文。3.仿按例句寫話。3.仿按例句寫話。例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道寬闊的背景，是一座壯麗的舞臺。例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道寬闊的背景，是一座壯麗的舞臺。(夏晚的夜空)，是()，是()，是()。(夏晚的夜空)，是()，是()，是()。()，是()，是()，是()。()，是()，是()，是()。其次課時其次課時根底題根底題1.選擇自己寵愛的段落背誦。1.選擇自己寵愛的段落背誦。以及煙臺的海給人們帶來的()，表現(xiàn)了人們對它的寵愛之情。3.請積存文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處?3.請積存文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處?冬天的游客：冬天的游客：春天的漁民：春天的漁民：夏天的游人：夏天的游人：秋天的漁家：秋天的漁家：這樣寫的好處：這樣寫的好處：選擇題選擇題1.請你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺的海。1.請你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺的海。2.2.語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇7教材分析教材分析級上冊其次單元的一篇略讀課文，*以極其自然的口語化語言，展現(xiàn)了一個農(nóng)民級上冊其次單元的一篇略讀課文，*以極其自然的口語化語言，展現(xiàn)了一個農(nóng)民*中聯(lián)系實際感悟其中的真情。學(xué)情分析學(xué)情分析**的學(xué)習(xí)制造了*蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯，八年級學(xué)生**的學(xué)習(xí)制造了*蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯，八年級學(xué)生簡潔理解父親的思想性格。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。*中聯(lián)系實際感悟去中的真情。德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點分析人物形象，把握*意蘊，體會作品所要表達(dá)的深層意義。分析人物形象，把握*意蘊，體會作品所要表達(dá)的深層意義。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇8一、教學(xué)要求：一、教學(xué)要求：8882由生字組成的詞語。二、教學(xué)重難點：二、教學(xué)重難點：生疏生字詞，會正確書寫。生疏生字詞，會正確書寫。三、教學(xué)預(yù)備：三、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)生字卡片教學(xué)生字卡片四、教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查(一)復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字詞：1、聽寫生字詞：家鄉(xiāng)母親多少應(yīng)當(dāng)今日家鄉(xiāng)母親多少應(yīng)當(dāng)今日2、小黑板提醒，口頭填空：2、小黑板提醒，口頭填空：(1)進家門，陳毅來到母親床前，拉著她的手，地。(1)進家門，陳毅來到母親床前，拉著她的手，地。(2)陳毅元帥多歲了，還替母親。(2)陳毅元帥多歲了，還替母親。3、寫出意思相反的詞：多小3、寫出意思相反的詞：多小4、指名讀課文。4、指名讀課文。5、用“一邊、一邊”說一句話。5、用“一邊、一邊”說一句話。(二)寫字指導(dǎo)(二)寫字指導(dǎo)1、記憶字形。1、記憶字形。提醒本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好方法，記住這些生字。提醒本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好方法，記住這些生字。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。(1)猜字謎：少(1)猜字謎：少(2)部件法：元家鄉(xiāng)今(2)部件法：元家鄉(xiāng)今(3)換一換：該(3)換一換：該(4)減一減：母(4)減一減：母2、指導(dǎo)寫字。2、指導(dǎo)寫字。(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的留意點是什么?(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的留意點是什么?(2)學(xué)生發(fā)表意見后，提示：(2)學(xué)生發(fā)表意見后，提示：“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?！霸?、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?！皯?yīng)”是半包圍構(gòu)造?！皯?yīng)”是半包圍構(gòu)造。3、學(xué)生描紅。3、學(xué)生描紅。(三)布置作業(yè)(三)布置作業(yè)1、寫出帶有以下偏旁的字。1、寫出帶有以下偏旁的字。單人旁單人旁言字旁言字旁人字頭人字頭2、抄寫生字詞。2、抄寫生字詞。3、有感情朗讀課文。3、有感情朗讀課文。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇9教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能學(xué)問技能1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形構(gòu)造上區(qū)分這些漢字的特點。1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形構(gòu)造上區(qū)分這些漢字的特點。22整。積存生活中的一些流行語。過程與方法通過尋常的積存，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。過程與方法通過尋常的積存，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將尋常積存的學(xué)問敏捷運用到學(xué)習(xí)、生活中。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將尋常積存的學(xué)問敏捷運用到學(xué)習(xí)、生活中。教學(xué)重點：能按要求寫詞寫句教學(xué)重點：能按要求寫詞寫句教學(xué)難點：動手收集資料，樂觀參與語文活動教學(xué)難點：動手收集資料，樂觀參與語文活動教具：多媒體課件教具：多媒體課件教學(xué)方法：讀、寫、議相結(jié)合教學(xué)方法：讀、寫、議相結(jié)合教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入二、走進“寫字板”二、走進“寫字板”1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字2、師指名學(xué)生讀，準(zhǔn)時訂正錯音。2、師指名學(xué)生讀，準(zhǔn)時訂正錯音。3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點?3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點?4、學(xué)生爭論、溝通，師點撥。4、學(xué)生爭論、溝通，師點撥。5、學(xué)生試著給六個漢字組詞，并指導(dǎo)進展書寫5、學(xué)生試著給六個漢字組詞，并指導(dǎo)進展書寫三、走進“我能寫”三、走進“我能寫”1、學(xué)生讀題目，弄清題意。1、學(xué)生讀題目，弄清題意。2、指名學(xué)生說，師點撥。2、指名學(xué)生說，師點撥。3、學(xué)生依據(jù)教師的點撥，利用學(xué)過的學(xué)問自己填寫。3、學(xué)生依據(jù)教師的點撥，利用學(xué)過的學(xué)問自己填寫。4、小組溝通，師巡察。指名將學(xué)習(xí)