1/1暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文

今年的暑假莫旗教研培訓(xùn)中心組織全旗絕大部分小學(xué)語文教師進行了繼教學(xué)習，本次培訓(xùn)一改往日枯燥的理論學(xué)習，而是緊密結(jié)合新一輪教師專業(yè)基本功過關(guān)能力訓(xùn)練中的課前準備能力訓(xùn)練。本次培訓(xùn)共分三期，共有三百余人參加了培訓(xùn)。本次我有幸以指導(dǎo)老師的身份參加活動，在活動中收獲了很多，也有很多的感悟。

一、有感于教研培訓(xùn)中心的精心安排

對于課前準備能力訓(xùn)練，通過旗級團隊作觀摩課大家已經(jīng)有了一個初步的認識，但這種認識畢竟很淺顯，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”正因為如此，教研培訓(xùn)中心的柳蓮華主任和語文教研員李向琴老師能夠想大家之所想，急大家之所急，把所有的培訓(xùn)老師編成團隊，指導(dǎo)老師深入其中，扎扎實實的開展一次團隊研修活動。老師們真正的參與到活動中來，才能真正領(lǐng)會團隊研修的整個過程，感受到團隊集體的力量。其次在課程的選擇上，教研室老師也是下了一番心思，從大家都很難把握的古詩教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》到略讀課《一幅名揚中外的畫》再到低年級的識字課《識字七》的教學(xué)，教研員能夠抓住大家平時上課的誤區(qū)及盲點，有針對性進行訓(xùn)練，從而起到在較短的時間內(nèi)提高老師們的備課水平這一目的。

二、對團隊訓(xùn)練這一形式有了一個全新認識

在剛接觸團隊訓(xùn)練這一備課形式時，有些教師感到形式化的東西太多，對教學(xué)沒有什么太大的收益，這可能是旗級團隊在展示的時候好多精彩的研磨過程未能全景的展現(xiàn)出來，從而給教師一種走過場之感?？墒钱斪约赫嬲膮⑴c其中，和團隊的成員一起針對一個問題進行研討時候，大家有時會各持已見，爭論得面紅耳赤，討論得那樣激烈，交流得那樣和諧，致使平時教學(xué)中懸而未決的問題終于得出了結(jié)論，臉上的興奮勁是無言能表的，團隊訓(xùn)練這種形式也在無形中得到大家的認可和接受。

好多教師現(xiàn)在認識到，團隊訓(xùn)練這種形式有許多的可取之處，它能真正集中各位教師的教學(xué)智慧，它可以使教師們從《課標》、教材、學(xué)習者、教法、學(xué)法等問題上達成一致，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。個人的單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而團隊訓(xùn)練為教師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。這種形式有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。這種形式大力促進學(xué)校的教科研氛圍。還能幫助年輕教師迅速成長，對于新上崗的教師更是提供了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，快速地成長起來。

三、對團隊訓(xùn)練的幾點思考

經(jīng)過九天的培訓(xùn)活動，作為指導(dǎo)教師的我也有幾點不成熟的思考，與大家共同商榷。

既然是團隊訓(xùn)練就要團隊成員全員參與，不能夠進行平均主義，如你負責教材分析、他負責學(xué)習者特征分析，如此一來就失去了團隊的作用，使團隊一詞形同虛設(shè)。

再者如果真的想使我們的團隊訓(xùn)練起到指導(dǎo)教學(xué)的作用，那就要求我們團隊的每一位成員都要針對課前準備的六大環(huán)節(jié)認真去鉆研，去琢磨，只有自己先吃透教材，準確的把握課標，才能在團隊交流時有思維火花的碰撞，真正把集體的力量發(fā)揮到極至。