小班早期閱讀教案大全【篇一：大班早期閱讀教案】大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》上傳:黃愛(ài)萍更新時(shí)間：-6-718:41:22大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)目的：1、通過(guò)閱讀，理解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何協(xié)助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)協(xié)助有困難的人。教學(xué)準(zhǔn)備：1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。2、胡蘿卜實(shí)物一種。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出話(huà)題。師：看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示胡蘿卜）誰(shuí)愛(ài)吃胡蘿卜？有一種老先生也很愛(ài)吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)?lái)了一種有關(guān)胡蘿卜先生的故事，這個(gè)好聽(tīng)的故事藏在一本書(shū)里？想不想來(lái)看看？二、觀察封面：1、課件出示封面：這就這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。片段一愛(ài)的胡子。課件出示第5頁(yè)圖，并配文字。1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆慌忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請(qǐng)小朋友注意觀察畫(huà)面有什么變化。2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長(zhǎng)胡子一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體背面。師提問(wèn)：呀，哪些小動(dòng)物們看見(jiàn)了??？他們都有什么樣的反映呢？（驚奇、有趣、奇怪……）多故意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？過(guò)渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書(shū)中的故事吧。片段二課件出示第12頁(yè)圖。1、一種小女孩站在街口放風(fēng)箏，由于風(fēng)箏的線(xiàn)太短，她的風(fēng)箏怎么也飛但是屋頂。小女孩可著急了，她會(huì)怎么說(shuō)呢？2、當(dāng)胡蘿卜先生通過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，愉快地說(shuō)：“我能夠用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線(xiàn)了?！比绻闶呛}卜先生，你會(huì)把自己心愛(ài)的胡子給小女孩分享嗎？3、小女孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏，她會(huì)怎么說(shuō)呢？（我能夠用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線(xiàn)嗎？）胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢？（“沒(méi)關(guān)系，你能夠拿去用。”“我很樂(lè)意協(xié)助你?！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生同樣是個(gè)和氣的人，是個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)意協(xié)助別人的人。4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會(huì)怎么說(shuō)？（看到小女孩這樣開(kāi)心，胡蘿卜先生也由于自己協(xié)助了小女孩而感到非常愉快！）片段三胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？1、當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太的樹(shù)下，鳥(niǎo)太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你懂得鳥(niǎo)太太為什么發(fā)愁嗎？原來(lái)鳥(niǎo)太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，愉快地說(shuō)：“能夠用它來(lái)晾寶寶的尿布呀?！比绻闶呛}卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。師：你瞧，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶笑得多開(kāi)心啊，再也不用緊張沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶們笑得那么開(kāi)心，他也愉快地笑了。過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。2、（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)公路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了背面的，就是背面的踩了前面的，走起路來(lái)可真困難?。∵@時(shí)，鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子，忽然有了好主意。聰穎的鼴鼠老師想到了什么？（指名說(shuō)）你和鼴鼠老師同樣聰穎。她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過(guò)了公路。現(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開(kāi)心??！鼴鼠老師會(huì)怎么說(shuō)？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙?。┖}卜先生又會(huì)怎么說(shuō)？（不用客氣，這是我應(yīng)當(dāng)做的?。┻^(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四又遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生什么事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生愉快極了。過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在背面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請(qǐng)認(rèn)真看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？協(xié)助了那些動(dòng)物？表彰：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很認(rèn)真。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說(shuō)：“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。”你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來(lái)夸夸）四、整體回味，感悟主題1、設(shè)疑感悟：（1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅協(xié)助了自己，更協(xié)助了別人。（課件）讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都協(xié)助了誰(shuí)？（2）難怪，胡蘿卜先生說(shuō)——（我的胡子真是太棒了?。?）可是孩子們，前面我們已經(jīng)懂得了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不憤怒反而覺(jué)得很愉快呢？小結(jié)：其實(shí)協(xié)助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識(shí)，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要協(xié)助的時(shí)候協(xié)助了別人，讓別人感到愉快的同時(shí)，自己也覺(jué)得非常愉快，這就是——協(xié)助別人，愉快自己。拓展延伸：1、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺(jué)得大家還會(huì)喜歡他嗎？為什么？2、如果你有好東西，你樂(lè)意和別人一起玩嗎？樂(lè)意給大家用嗎？為什么？3、胡蘿卜先生的胡子還能夠協(xié)助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢？拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)。以課堂教學(xué)為載體、領(lǐng)繪本之風(fēng)采——大班繪本活動(dòng)《狼大叔的紅燜雞》教學(xué)案例活動(dòng)背景新《綱要》語(yǔ)言教育的目的體系提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)樸標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好;運(yùn)用圖書(shū)、繪畫(huà)和其它多個(gè)方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好,培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能?！庇纱丝梢?jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常故意義的。由于繪本圖文并茂，畫(huà)面精美，更符合小朋友形象性思維的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，開(kāi)拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀能夠與大師對(duì)話(huà)，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。而對(duì)于即將進(jìn)入大班的孩子來(lái)說(shuō),繪本活動(dòng)的開(kāi)展就更為必要，讓孩子愛(ài)看書(shū)、樂(lè)看書(shū)、會(huì)看書(shū)為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見(jiàn)、最熟悉的一種動(dòng)物，在孩子們心中狼是一種兇惡、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品即使畫(huà)的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他畫(huà)成一種含有拙趣的模樣，表情多變、動(dòng)作喜感的形象，淡化了大灰狼原來(lái)的惡形惡狀，讓幼兒不會(huì)心生恐懼，進(jìn)而接受這個(gè)角色。并隨著狼大叔的多個(gè)豐富表情、一舉一動(dòng)，以及看著他做出多個(gè)可口的點(diǎn)心（這可是收服小朋友的秘密武器），孩子對(duì)于狼大叔，由初始認(rèn)定他是個(gè)大壞蛋，慢慢變化了印象，開(kāi)始盼望他改正向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要理解，是什么使狼大叔變好了呢？居然是雞寶寶的親吻，變化了狼大叔，他的表情由錯(cuò)愕轉(zhuǎn)為喜悅，心中的惡念消失得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛(ài)??！整個(gè)繪本通過(guò)大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓這個(gè)原本嚴(yán)肅的主題成為一種有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫(huà)，讓整本圖畫(huà)書(shū)幽默、詼諧，洋溢著愛(ài)。孩子閱讀時(shí)不會(huì)覺(jué)得它是在說(shuō)教，而是在潛移默化中，感受到愛(ài)的力量。幼兒經(jīng)驗(yàn)解析大班階段的孩子，我們不停地從活動(dòng)中培養(yǎng)孩子協(xié)助別人、尊重別人、關(guān)愛(ài)別人的情感。但是幼兒的社會(huì)情感體驗(yàn)還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往某些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對(duì)他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不樂(lè)意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們。而這個(gè)繪本故事能變化孩子的某些見(jiàn)解，讓孩子們?cè)诶L本中感受到愛(ài)的力量，懂得愛(ài)能去協(xié)助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗(yàn)。案例描述在實(shí)踐中探索（一研）活動(dòng)目的：1.認(rèn)真觀察畫(huà)面，大膽講述，并進(jìn)行合抱負(fù)象，猜想故事情節(jié)。2.通過(guò)觀察、討論、講述等方式，主動(dòng)參加，感受故事的趣味性。3.體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣。活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。以觀察封面進(jìn)行猜想故事內(nèi)容。封面上有誰(shuí)？猜猜故事中會(huì)講一件什么事情？第二環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助ppt采用一頁(yè)一頁(yè)閱讀圖書(shū)、猜想、討論、講述等方式進(jìn)行。1.狼大叔有無(wú)抓到母雞？為什么？2.看見(jiàn)母雞回家，狼大叔打什么主意?狼大叔會(huì)怎么做？3.狼大叔會(huì)做什么好吃的，什么時(shí)候送過(guò)去呢？4.送點(diǎn)心的時(shí)候發(fā)生了什么事？5.雞媽媽說(shuō)了什么？小雞們是怎么6.狼大叔會(huì)吃到紅燜雞嗎？第三環(huán)節(jié)：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒(méi)有吃掉小雞們？分析與思考一研活動(dòng)上下來(lái)，各環(huán)節(jié)條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么抱負(fù)，小朋友對(duì)圖書(shū)的閱讀愛(ài)好不是那么濃烈，小朋友對(duì)繪本中那種愛(ài)的情感體驗(yàn)不夠熱烈。1.教學(xué)辦法單一。一頁(yè)一頁(yè)的閱讀方式不能激起幼兒愛(ài)好?；顒?dòng)中教師采用的是一頁(yè)一頁(yè)的觀賞后提問(wèn)的方式，這樣的方式不僅延長(zhǎng)了整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)方式太單一、有點(diǎn)枯燥。教師沒(méi)有抓住繪本畫(huà)面的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面沒(méi)有主次之分。2.對(duì)細(xì)節(jié)琢磨不周全。整個(gè)故事教師采用了一頁(yè)一頁(yè)講述。由于故事很長(zhǎng)，畫(huà)面諸多，教師整個(gè)活動(dòng)過(guò)程較粗糙，畫(huà)面的細(xì)節(jié)部分、狼大叔的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)也就顧及得不周到，教師沒(méi)有較好地引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面，去琢磨狼大叔的心里變化，只是匆匆而過(guò)，因此小朋友對(duì)狼大叔的心里變化起伏情感體驗(yàn)不夠。那種愛(ài)的力量沒(méi)有體會(huì)出來(lái)。3.提問(wèn)的方式較狹窄。教師在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠靈活，核心性問(wèn)題地挖掘不夠進(jìn)一步。如：觀察封面時(shí)，教師能夠借助某些輔助性提問(wèn)：“你能從狼身上發(fā)現(xiàn)某些什么秘密嗎？引導(dǎo)幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書(shū)，這時(shí)教師也可進(jìn)行追問(wèn)：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語(yǔ)的意思，以獲得語(yǔ)言上的遞升。在觀察月亮?xí)r，教師也能夠進(jìn)行輔助提問(wèn)：請(qǐng)小朋友，認(rèn)真的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船----半個(gè)餅的月亮—圓圓的月亮）你說(shuō)送了多久？（很久）這樣的問(wèn)題，教師在活動(dòng)中沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)追問(wèn)，因此幼兒很難回答出問(wèn)題的中心點(diǎn)，限制了幼兒的思維。基于以上出現(xiàn)的局限性，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況對(duì)活動(dòng)的目的制訂和環(huán)節(jié)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了修改，嘗試第二次執(zhí)教。在探索中邁進(jìn)（二研）活動(dòng)目的：1.能認(rèn)真觀察畫(huà)面中角色的動(dòng)作與神態(tài)，大膽表述對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。2．理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到愛(ài)的力量，懂得愛(ài)能去協(xié)助、感化別人?；顒?dòng)過(guò)程：一、回想已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加閱讀的欲望。你聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的事嗎?你覺(jué)得狼是怎么樣的?（設(shè)計(jì)意圖：已有經(jīng)驗(yàn)，予以幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，為感受主題埋下伏筆。）二、閱讀猜想封面，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的世界。1.出示封面，你從封面上能看到什么？（引導(dǎo)幼兒觀察角色特點(diǎn)）2．可能會(huì)發(fā)生什么事？你從哪里看出來(lái)的？3.狼躲在背面干什么？會(huì)想些什么呢？4.師：對(duì)，那我們來(lái)看看這本書(shū)的書(shū)名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的辦法做出來(lái)的美味雞）（設(shè)計(jì)意圖：從封面導(dǎo)入，理解故事中的角色，并設(shè)立疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜想，激活幼兒想看圖書(shū)的欲望。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，良好的看書(shū)習(xí)慣，先看書(shū)的封面，讓幼兒大膽的想象猜想故事內(nèi)容。）、三、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，引領(lǐng)幼兒理解情節(jié)的發(fā)展。（一）找雞。（單頁(yè)重點(diǎn)閱讀1-4頁(yè)，引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。）1.狼大叔看見(jiàn)這只母雞會(huì)想干什么？它又是怎么做的？2.覺(jué)得它在打什么主意？你是從哪里看出來(lái)的？3.幼兒討論：狼大叔想讓母雞長(zhǎng)胖一點(diǎn)，會(huì)想什么方法？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)講述，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，提高幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。）（二）養(yǎng)雞。（師幼持續(xù)閱讀5-8頁(yè)，引導(dǎo)幼兒自由講述。）1.狼大叔準(zhǔn)備要做什么？心里在想什么？2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)狼大叔送東西去時(shí)的語(yǔ)句及語(yǔ)調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)式體現(xiàn)，讓幼兒更易理解。同時(shí)學(xué)習(xí)念一念狼大叔的話(huà)，讓孩子體現(xiàn)出狼給母雞送吃的時(shí)候的心情感受故事的有趣，提高師互動(dòng)參加。）（三）捉雞。（兩兩猜想閱讀9-12頁(yè)，引導(dǎo)幼兒交流講述。）1．狼大叔從門(mén)縫里可能看到一只如何的母雞？2．怎么了？還會(huì)說(shuō)些什么？3．誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)親愛(ài)的？母雞為什么對(duì)狼大叔說(shuō)親愛(ài)的呢？（設(shè)計(jì)意圖：互相猜想的形式進(jìn)一步留給幼兒充足思考與討論的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)猜想式學(xué)說(shuō)，提高幼兒的語(yǔ)言與邏輯思維能力。）（四）感化。（互動(dòng)體驗(yàn)閱讀13-14頁(yè)，感受繪本“愛(ài)”的主題。）1.小雞們會(huì)對(duì)狼大叔說(shuō)什么呢？又會(huì)怎么做？（體驗(yàn)親吻的感覺(jué)，體會(huì)狼大叔愉快的心情，幸福的感覺(jué)。）2.這時(shí)狼大叔心里是怎么想的？他還會(huì)抓母雞去做紅燜雞嗎？3.狼大叔沒(méi)有吃到紅燜雞，心里還是很愉快，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：出乎意料的結(jié)局，成功轉(zhuǎn)嫁了幼兒的視線(xiàn)與心理，初步感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西——狼大叔因“愛(ài)”而轉(zhuǎn)變。）四、同伴分享體驗(yàn)，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的愛(ài)好。原先狼想吃母雞的，但是后來(lái)不僅沒(méi)吃掉母雞反而給小雞烤了一百個(gè)小餅?zāi)?？為什么啊？教師小結(jié)：原來(lái)一聲親切的稱(chēng)呼，一種小小的吻，能夠讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛(ài)感化了大灰狼。（設(shè)計(jì)意圖：故事的最后，孩子們體驗(yàn)了狼大叔從“壞人”向“好人”的轉(zhuǎn)變，從而變化了大灰狼在孩子心目中的印象。懂得是愛(ài)的力量變化了狼大叔。明白適宜的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作能讓人感到幸福、愉快！明白在平時(shí)也要注意自己的言行舉止。）分析與思考二研活動(dòng)中，針對(duì)一研中的局限性進(jìn)行了修改。整個(gè)活動(dòng)在目的的制訂遵照了大班年紀(jì)階段孩子的閱讀特點(diǎn)，更細(xì)化，體現(xiàn)出活動(dòng)的重難點(diǎn)。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更嚴(yán)謹(jǐn)，教師還預(yù)設(shè)了幼兒【篇二：小班早期閱讀教案】早期閱讀《樹(shù)傘》教案執(zhí)教教師：?jiǎn)尉迹ㄐ《啵┠康模?、通過(guò)觀賞圖片，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。2、認(rèn)識(shí)中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”。3、幼兒能理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一種、小雞指偶2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒對(duì)識(shí)字感愛(ài)好并理解詩(shī)歌內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程：一|引出課題：小朋友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾啊？（雞媽媽?zhuān)┠悄銈兡?？（小雞）很對(duì)，那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人，看是誰(shuí)??？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。（一）識(shí)字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶（誰(shuí)來(lái)了）太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆环N好看的地方。（二）出示圖片、觀賞圖片冬天并提出問(wèn)題1）小朋友看到什么啦？（小雞），對(duì)，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，較好聽(tīng)的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊？（躲）對(duì)，很棒，在大樹(shù)下面，大樹(shù)變成了雞娃娃們的什么?。浚▊悖┍碚谜f(shuō)出來(lái)的幼兒。2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽(tīng)的詩(shī)歌（聽(tīng)錄音《樹(shù)傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來(lái)試試念一遍！3）識(shí)字游戲：讓你猜猜我是誰(shuí)（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰(shuí)）邊念邊出示字卡。4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會(huì)被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦?。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚┎恢?，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，背面呀有個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)的雞娃娃就能夠得到了?！酒褐邪嘣缙陂喿x教案】中班早期閱讀教案小老鼠亞歷山大活動(dòng)目的：1、通過(guò)閱讀和討論，理解故事的大意。2、理解圖畫(huà)中影子的效果。3、學(xué)習(xí)小老鼠的勇敢和懂事，小貓的愛(ài)心。體會(huì)到敵對(duì)帶來(lái)的恐懼或者緊張，也體會(huì)到和諧帶來(lái)的溫馨。活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《小老鼠亞歷山大》活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)亞歷山大。(介紹俄國(guó)沙皇亞歷山大)今天我們要認(rèn)識(shí)的主角也叫亞歷山大，但是他不是俄國(guó)沙皇，他是一只老鼠，他尚有一種了不起的名字哦！我們一起來(lái)看看吧。2、出示封面：《小老鼠亞歷山大》讀題目。二、講述故事，理解故事情節(jié)。帶領(lǐng)全班小朋友共同閱讀《小老鼠亞歷山大》這本書(shū)。1、亞歷山大有一種溫馨的家，看圖，你喜歡她的家嗎？媽媽但愿亞歷山大能變得高大威猛，亞歷山大自己有個(gè)什么夢(mèng)想？（突出有關(guān)小熊的書(shū)。）亞歷山大生活的可真幸福啊！2、一位不速之客的到來(lái)打亂了他原本幸福的生活。看圖，你猜誰(shuí)來(lái)了？小老鼠看見(jiàn)哈茨的爪子，心里感到??？（結(jié)合圖片讓學(xué)生體會(huì)到小亞歷山大的緊張與膽怯為突出他的勇敢鋪墊）3、老鼠父親也膽怯，觀察老鼠父親的半截尾巴，猜一猜他膽怯哈茨的因素。（培養(yǎng)觀察能力）4、沒(méi)有食物了大家都哭，小亞歷山大卻沒(méi)有。觀察圖，亞歷山大表情如何？他是怎么想的？如果你是亞歷山大，接下來(lái)你會(huì)做什么？書(shū)中的亞歷山大怎么做的呢？5、亞歷山大穿上大熊裝去偷食物了，他心里膽怯嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？正在亞歷山大偷食物的時(shí)候，不幸的是，他還是被哈茨發(fā)現(xiàn)了，猜一猜哈茨會(huì)怎么做？（哈茨出乎意料的做法讓大家松了口氣，結(jié)合圖片讓大家感受畫(huà)面的溫馨，看著這幅畫(huà)面你想說(shuō)什么？）哈茨為什么沒(méi)有把亞歷山大吃掉？6、亞歷山大每天在為家里運(yùn)輸食物，為什么說(shuō)他的生活充滿(mǎn)了冒險(xiǎn)？既然這樣危險(xiǎn)，那他為什么還要去冒險(xiǎn)？7、再次出現(xiàn)有關(guān)小熊的書(shū)，溫習(xí)畫(huà)面，解說(shuō)他“有夢(mèng)行動(dòng)夢(mèng)成真”。8、就在一次亞歷山大為家里運(yùn)輸食物的時(shí)候，哈茨看到了，你覺(jué)得哈茨會(huì)怎么做？(原來(lái)哈茨早已經(jīng)懂得他是一只小老鼠，但是哈茨愛(ài)上了這只貓。你懂得哈茨為什么會(huì)愛(ài)上這只老鼠嗎？)小結(jié)：亞歷山大的夢(mèng)想是成為一只強(qiáng)健而勇敢的熊，即使他無(wú)法變成熊，但是他卻做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它即使還是只老鼠，但是從某種意義上我們能夠說(shuō)：“亞歷山大是一只真正的熊！”咕嚕牛活動(dòng)目的：1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《咕嚕?！?，理解故事內(nèi)容，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)閱讀激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好。2、通過(guò)導(dǎo)讀圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒明白閱讀圖畫(huà)書(shū)要充足觀賞圖片，細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，再圖文結(jié)合理解故事內(nèi)容，進(jìn)行想象,從而享有到更多的閱讀樂(lè)趣。3、通過(guò)閱讀，告訴我們一種有關(guān)成長(zhǎng)的故事,讓幼兒懂得碰到生活中的困難的時(shí)候要開(kāi)動(dòng)腦筋,想方法解決它！活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《咕嚕?！坊顒?dòng)過(guò)程:一、閱讀故事。1、小老鼠和狐貍（1）狐貍請(qǐng)小老鼠干什么呀?(把話(huà)說(shuō)完整).（2）誰(shuí)能做一下那只狐貍來(lái)邀請(qǐng)一下小老鼠呀!（3）老師覺(jué)得你這個(gè)親愛(ài)的讀得特別好,聽(tīng)上去和小老鼠很親熱呀.誰(shuí)能更親熱一點(diǎn)。（4）狐貍這樣親熱地邀請(qǐng)小老鼠,小老鼠是不是應(yīng)當(dāng)答應(yīng)，你從哪里看出來(lái)的。（5）師：狐貍饞得口水直滴答,小老鼠還能不能去呀！可是不去的話(huà)，咱們看看，這狐貍這樣大，小老鼠這樣小，怎么是他的對(duì)手呢！去也不是，不去也不是。真為小老鼠緊張，看看小老鼠怎么解決這個(gè)問(wèn)題。哦，狐貍，你太客氣了，可是很抱歉-----咕嚕牛約我來(lái)吃飯，一會(huì)兒就見(jiàn)面。（6）“咕嚕牛？咕嚕牛是誰(shuí)??？”狐貍問(wèn)道。你們懂得咕嚕牛嗎？“咕嚕牛就是咕嚕牛！怎么，你連這也不懂得？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里長(zhǎng)滿(mǎn)了可怕的牙齒?。?）你們看這獠牙可怕嗎？怎么可怕？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，能一下子把獵物咬死。）又大又尖的牙齒能把獵物咬得粉碎?？膳聠幔可杏懈膳碌哪兀。?）這下小老鼠可得意了，誰(shuí)來(lái)讀讀小老鼠的話(huà)。“這只狐貍真是蠢！什么咕嚕牛！難道他不懂得，咕嚕牛根本就沒(méi)有？”（9）理解“根本”。哦，你用根本就不存在的動(dòng)物把狐貍嚇得屁滾尿流，因此更加得意了。誰(shuí)指著狐貍更得意地說(shuō)。嚇跑了狐貍，小老鼠又嘰布嘰布，繼續(xù)在林中溜達(dá)。2、小老鼠和貓頭鷹（1）這回小老鼠碰到誰(shuí)了？他會(huì)和貓頭鷹，會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們自己來(lái)讀一讀吧。（2）膝蓋特別的鼓，腳指叉特別大，不僅腳指叉，并且腳也大，能一下子把獵物踩死。毒瘤特別的可怕。這樣的毒瘤傳染到的會(huì)怎么樣？并且油炸貓頭鷹這個(gè)菜他最喜歡！師：因此嚇得貓頭鷹拍拍翅膀就開(kāi)溜了，現(xiàn)在小老鼠更得意了，他現(xiàn)在要說(shuō)貓頭鷹什么話(huà)了？（想象）我們一起來(lái)做做小老鼠。3、小老鼠和蛇（1）蛇會(huì)裝模裝樣地說(shuō)什么？小老鼠又會(huì)想出什么好方法，把蛇嚇得開(kāi)溜了呢？我們一起來(lái)想象一下，同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)演一演。一人演小老鼠，一人演蛇。（2）別的小朋友我們要來(lái)看看，這次小老鼠是不是很勇敢，很聰穎，把咕嚕牛說(shuō)得更可怕，把大蛇也給嚇跑了。（3）你們覺(jué)得剛剛的小老鼠表演的是不是很聰穎呀。因此大蛇嚇得哧溜溜開(kāi)溜了。好精彩的表演，感謝他們。（4）你們真了不起，都是一種個(gè)的小作家呀。作家真的是這樣子寫(xiě)的。我們來(lái)讀一讀。老師讀蛇的話(huà)，你們讀小老鼠的話(huà)。4、小老鼠和咕嚕牛（1）看來(lái)來(lái)者不善呀！猜一猜，小老鼠會(huì)被咕嚕牛吃掉嗎？看最后一副圖，你看到了什么？密林深處?kù)o悄悄。小老鼠捧著榛果美美地嚼。這榛果的味道真是好?。?）咕嚕牛呢？小老鼠會(huì)怎么戰(zhàn)勝咕嚕牛的呀？同桌四人小組討論討論。（3）小朋友可真是一種個(gè)的小作家，這樣會(huì)編故事，我覺(jué)得你們的故事編的和作者同樣的棒。出示封面：這就是咕嚕牛的故事。巨大可怕的咕嚕牛對(duì)上瘦小而機(jī)靈的老鼠，可是最后被小老鼠戰(zhàn)勝了。你有什么話(huà)想對(duì)小老鼠說(shuō)呢？二、擴(kuò)展延伸現(xiàn)在我們懂得咕嚕牛了嗎？咕嚕牛是小老鼠想象出來(lái)的怪物，其實(shí)我們每個(gè)人的心中有時(shí)候也會(huì)假想出諸多可怕的的咕嚕牛，有的時(shí)候咕嚕牛是黑暗，有的時(shí)候咕嚕牛超人，現(xiàn)在你會(huì)像小老鼠同樣用機(jī)智和勇敢去戰(zhàn)勝他嗎？你是我最佳的朋友活動(dòng)目的：1、通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。。2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多個(gè)感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友情，明白友情的可貴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程：一、走入“繪本”：1、你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫(huà)面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（）的老鼠（）的大象2、猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢