第6頁(yè)共6頁(yè)教師公開(kāi)?課總結(jié)與?反思_?___月?下旬，學(xué)?校安排了?每學(xué)期的?例行公開(kāi)?課，對(duì)于?我們年輕?教師來(lái)說(shuō)?，是提高?教學(xué)水平?和鍛煉自?身潛力的?一次機(jī)會(huì)?，透過(guò)這?次公開(kāi)課?，自己在?教學(xué)準(zhǔn)備?、講課方?式方法、?教學(xué)互動(dòng)?以及發(fā)揮?學(xué)生主體?作用等方?面得到了?鍛煉，個(gè)?性是三位?特級(jí)教師?的課后點(diǎn)?評(píng)更是受?益匪淺，?同時(shí)，在?講課的過(guò)?程中也暴?露出自己?的很多不?足，主要?體此刻以?下四個(gè)方?面：一?是思想上?重視不夠?，準(zhǔn)備不?夠細(xì)致。?由于參加?工作時(shí)間?不長(zhǎng)，對(duì)?高中化學(xué)?教學(xué)模式?和規(guī)律的?認(rèn)識(shí)還不?夠深刻，?還沒(méi)有構(gòu)?成系統(tǒng)、?穩(wěn)定的教?學(xué)方式方?法，再加?上脫離教?學(xué)崗位時(shí)?間較長(zhǎng)，?教學(xué)水平?退步較大?，就應(yīng)說(shuō)?這次公開(kāi)?課是恢復(fù)?自己教學(xué)?水平、加?深對(duì)新課?改后教學(xué)?模式轉(zhuǎn)變?認(rèn)識(shí)的難?得機(jī)會(huì)，?但是，從?接到通知?到備課、?準(zhǔn)備、試?講，直至?最后正式?上課，整?個(gè)過(guò)程中?，自己對(duì)?這次公開(kāi)?課的重要?性認(rèn)識(shí)不?足，思想?上沒(méi)有真?正重視起?來(lái)，始終?抱著一種?應(yīng)付了事?的態(tài)度，?導(dǎo)致準(zhǔn)備?工作做的?不夠細(xì)致?，只是一?味的按照?自己的理?解和想法?進(jìn)行準(zhǔn)備?，突出了?教學(xué)資料?、方式方?法和相關(guān)?知識(shí)的準(zhǔn)?備，忽視?了學(xué)生主?體作用的?發(fā)揮，沒(méi)?有充分思?考到學(xué)生?的理解潛?力、認(rèn)知?水平和課?堂氛圍，?講課沒(méi)有?到達(dá)預(yù)期?的效果。?二是教?學(xué)問(wèn)題設(shè)?置不夠合?理，課堂?效果欠佳?。由于本?節(jié)課的資?料學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過(guò)，?因此，在?組織教學(xué)?的過(guò)程中?，重點(diǎn)突?出了引導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)?，個(gè)性是?在設(shè)置教?學(xué)問(wèn)題的?時(shí)候，側(cè)?重了知識(shí)?點(diǎn)的拓展?和延伸，?但是，從?學(xué)生課堂?的反應(yīng)來(lái)?看，問(wèn)題?設(shè)置的有?點(diǎn)偏難;?主要原因?是沒(méi)有思?考到時(shí)間?間隔太長(zhǎng)?，學(xué)生大?部分資料?和知識(shí)要?點(diǎn)已經(jīng)遺?忘，再加?上本班學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)還不夠?扎實(shí)，學(xué)?生在問(wèn)題?解決上遇?到了困難?，在課堂?上沒(méi)有得?到足夠的?成就感和?信心，學(xué)?習(xí)用心性?沒(méi)有被充?分調(diào)動(dòng)起?來(lái)，課堂?氣氛不是?很活躍。?三是教?學(xué)形式比?較單一，?沒(méi)有充分?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?。在講課?的過(guò)程中?，主要采?用了比較?和問(wèn)題教?學(xué)的方法?，形式相?比較較單?一，沒(méi)有?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?透過(guò)有效?的方式激?發(fā)起來(lái)，?學(xué)生理解?掌握知識(shí)?要點(diǎn)不夠?直觀，整?體課堂氣?氛不夠活?躍，主要?原因是沒(méi)?有引入像?教學(xué)演示?、多媒體?等這些比?較生動(dòng)直?觀的教學(xué)?形式;另?外，對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?也不是很?到位，沒(méi)?有把學(xué)生?的主體作?用突出出?來(lái)，更多?的是我在?講，學(xué)生?被動(dòng)的理?解，再加?上師生之?間互動(dòng)較?少，導(dǎo)致?課堂氛圍?有點(diǎn)單一?沉悶，教?學(xué)效率不?高。四?是教學(xué)行?為不夠規(guī)?范，示范?引領(lǐng)作用?發(fā)揮不夠?好。我認(rèn)?為，老師?不只是用?語(yǔ)言來(lái)教?育引導(dǎo)學(xué)?生，更多?的時(shí)候就?應(yīng)是用無(wú)?聲的行動(dòng)?來(lái)影響和?感染學(xué)生?。但是，?在這次公?開(kāi)課上，?自己對(duì)細(xì)?節(jié)關(guān)注的?不夠，教?學(xué)語(yǔ)言不?夠簡(jiǎn)潔、?準(zhǔn)確，板?書(shū)設(shè)計(jì)不?夠合理、?書(shū)寫(xiě)不夠?規(guī)范、資?料與教案?沒(méi)有持續(xù)?一致，反?映出自己?在教學(xué)習(xí)?慣養(yǎng)成上?還有必須?的差距。?下一步?，針對(duì)這?次公開(kāi)課?暴露出的?問(wèn)題，認(rèn)?真進(jìn)行反?思總結(jié)，?汲取教訓(xùn)?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)研究，?用心改善?教學(xué)方式?方法，努?力提高教?學(xué)水平，?養(yǎng)成良好?的教學(xué)習(xí)?慣。教?師公開(kāi)課?總結(jié)與反?思（二）?為了提?升教育教?學(xué)質(zhì)量、?提高教師?教學(xué)水平?，本周我?們數(shù)理組?組織聽(tīng)課?學(xué)習(xí)，分?別觀摩了?六位老師?的數(shù)學(xué)、?物理、化?學(xué)優(yōu)質(zhì)課?，本次聽(tīng)?課學(xué)習(xí)我?收獲很大?，下面就?這次的聽(tīng)?課情況談?點(diǎn)自己的?感受。?一、教師?善于創(chuàng)設(shè)?情境教?師在教學(xué)?過(guò)程中創(chuàng)?設(shè)的情境?，目標(biāo)明?確，能為?教學(xué)服務(wù)?。通過(guò)創(chuàng)?設(shè)情境，?讓學(xué)生感?覺(jué)數(shù)學(xué)是?有趣的。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)是認(rèn)知?和情感的?結(jié)合。每?一個(gè)學(xué)生?都渴望挑?戰(zhàn)，渴望?挑戰(zhàn)帶來(lái)?的成功，?這是學(xué)生?的心理共?性。成功?是一種巨?大的情緒?力量，它?能使學(xué)生?產(chǎn)生主動(dòng)?求知的心?理沖突，?因此，教?師在課堂?教學(xué)中，?要有意識(shí)?地設(shè)各種?情境，為?學(xué)生提供?挑戰(zhàn)的機(jī)?會(huì)，不失?時(shí)機(jī)地為?他們走向?成功。?二、教師?精心設(shè)計(jì)?了教學(xué)課?件教學(xué)?課件制作?精良，充?分發(fā)揮了?多媒體技?術(shù)在課堂?教學(xué)中的?重要作用?，從課題?材料的搜?集上和視?聽(tīng)效果上?，都非常?富有創(chuàng)意?，如花似?錦，引人?入勝，而?且都非常?貼近學(xué)生?生活，做?到學(xué)數(shù)學(xué)?用數(shù)學(xué)。?體現(xiàn)了數(shù)?學(xué)來(lái)源于?生活，運(yùn)?用到生活?中使枯燥?的數(shù)學(xué)教?學(xué)變得形?象直觀，?充分激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣更?有利于學(xué)?生對(duì)所學(xué)?知識(shí)得牢?固掌握。?三、教?師的教學(xué)?語(yǔ)言富有?感染力?教師的教?學(xué)語(yǔ)言也?是至關(guān)重?要的，不?但要有準(zhǔn)?確的數(shù)學(xué)?專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)?，讓學(xué)生?聽(tīng)懂理解?知識(shí)，而?且教師要?有及時(shí)的?課堂評(píng)價(jià)?，隨時(shí)關(guān)?注了學(xué)生?的情感，?多表?yè)P(yáng)來(lái)?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?四、師?生互動(dòng)環(huán)?節(jié)引人入?勝，氛圍?融洽在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，根據(jù)?學(xué)生的心?理發(fā)展特?點(diǎn)，把枯?燥、呆板?的課堂教?學(xué)改變了?，從而也?培養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，激發(fā)了?孩子的求?知欲。尤?其是在聽(tīng)?課過(guò)程中?，我更加?深刻的體?會(huì)到這些?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)方法?的與眾不?同，我感?受到老師?和學(xué)生之?間是如此?的默契…?…看到每?個(gè)老師都?精心的設(shè)?計(jì)每一堂?課，從板?書(shū)、圖片?、內(nèi)容，?那種工作?態(tài)度與熱?情都值得?我們每個(gè)?人去學(xué)習(xí)?，在他們?的課堂上?很少有見(jiàn)?到不學(xué)習(xí)?的孩子，?因?yàn)樗麄?都深深地?被老師的?課所吸引?著。五?、教學(xué)中?注重小組?合作的學(xué)?習(xí)方式?在教學(xué)中?要注重加?強(qiáng)小組合?作學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生通?過(guò)明確分?工，協(xié)調(diào)?配合，對(duì)?學(xué)習(xí)內(nèi)容?進(jìn)行充分?的實(shí)踐和?探究，讓?學(xué)生自己?找出答案?或規(guī)律，?培養(yǎng)了學(xué)?生的合作?探究能力?，體現(xiàn)了?探索性的?教學(xué)過(guò)程?。以上?是我聽(tīng)這?幾節(jié)課的?幾點(diǎn)心得?體會(huì)，因?為各科的?教學(xué)理念?都是相通?的，我以?后要把通?過(guò)聽(tīng)課學(xué)?習(xí)到的優(yōu)?秀經(jīng)驗(yàn)，?用到自己?的物理實(shí)?際的`教?學(xué)工作中?，讓自己?的課堂也?更加活躍?起來(lái)，真?正讓學(xué)生?在快樂(lè)的?氛圍中學(xué)?習(xí)。充分?讓學(xué)生參?與到物理?的教學(xué)中?來(lái)，從而?切實(shí)感受?到了信息?技術(shù)課的?魅力!充?分體現(xiàn)”?教師以學(xué)?生為主體?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?人，教師?是學(xué)習(xí)的?組織者、?引導(dǎo)者和?合作者”?的教學(xué)理?念。教?師公開(kāi)課?總結(jié)與反?思（三）?本周共?聽(tīng)課七節(jié)?，涉及到?七個(gè)學(xué)科?。老師的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?十分豐富?，課堂控?制游刃有?余。英語(yǔ)?課以互動(dòng)?見(jiàn)長(zhǎng)，學(xué)?生參與度?高;數(shù)學(xué)?課堂所舉?實(shí)例貼近?學(xué)生的生?活，學(xué)生?感興趣，?教學(xué)目標(biāo)?定位最合?理、教學(xué)?目標(biāo)達(dá)成?度高;會(huì)?計(jì)、電子?則采用案?例教學(xué)方?法，理論?與實(shí)踐有?機(jī)結(jié)合。?汽修與計(jì)?算機(jī)則是?典型的實(shí)?操課程，?學(xué)生做教?師輔導(dǎo)，?學(xué)長(zhǎng)制等?教學(xué)手段?有充分的?體現(xiàn);語(yǔ)?政則劍走?偏鋒，涉?及到學(xué)生?的心理輔?導(dǎo)，教學(xué)?資料設(shè)計(jì)?新穎、獨(dú)?到。聽(tīng)這?幾節(jié)課，?對(duì)專(zhuān)業(yè)的?教師來(lái)說(shuō)?都是一種?享受，并?且獲益匪?淺。一?堂精彩的?課必須會(huì)?注意到以?下三點(diǎn)：?第一，?教學(xué)目標(biāo)?設(shè)定的合?理;第二?，主講教?師是如何?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo);第?三，主講?教師透過(guò)?什么手段?檢測(cè)教學(xué)?目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)狀況;?七節(jié)課中?的老師都?遵循了這?樣的規(guī)律?，所以教?學(xué)形式多?樣，讓人?學(xué)習(xí)的資?料十分多?。幾點(diǎn)?質(zhì)疑：?1、教學(xué)?資料是否?適合