批判視角下思想政治教育的日常生活維度反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】思想政治教育回歸、立足生活，是提升教育實(shí)效性的客觀要求。日常生活作為思想政治教育的重要組成部分，雖在理論界有所關(guān)注，但現(xiàn)實(shí)生活中卻未能夠?qū)崿F(xiàn)與思想政治教育有效契合，存在著思想政治教育目標(biāo)理想化、知識(shí)化、泛政治化現(xiàn)象等問(wèn)題。這表明思想政治教育的創(chuàng)新需要日常生活維度的支撐，教育實(shí)踐者要立足日常生活維度重新思考和反思思想政治教育的目標(biāo)體系、教育功能、教育內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)路徑，可為思想政治教育的日常生活化提供有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;日常生活維度;批判視角

思想政治教育的日常生活維度雖然重要，然而縱觀我國(guó)思想政治教育的發(fā)展歷史，該維度一直沒(méi)有得到充分重視。改革開(kāi)放以前，在非日常生活中開(kāi)展思想政治教育就可以覆蓋絕大多數(shù)人的絕大部分生活軌跡，教育效果良好。但是隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行和中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，日常生活被解放了出來(lái)，并日益同非日常生活分離。在這一過(guò)程中，思想政治教育往往由于關(guān)注自身的抽象化、理念化與意識(shí)形態(tài)化，而使其日常生活屬性漸漸被掩蓋、思想政治教育的日常生活維度也難以顯現(xiàn)。鑒于我國(guó)思想政治教育在日常生活領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題，亟需在目標(biāo)體系、教育內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑等方面都與日常生活相結(jié)合，才能形成貼近日常生活、體現(xiàn)日常需求、指引日常行為生活化的思想政治教育體系。

1.從教育目標(biāo)來(lái)看，思想政治教育應(yīng)建立與日常生活相契合的目標(biāo)體系

思想政治教育的目標(biāo)不是單一的而是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)、根本目標(biāo)與具體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)體系。就長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和根本目標(biāo)而言，思想政治教育著力于實(shí)現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展，必然與日常生活和非日常生活緊密相關(guān)。人們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@得維系生命的物質(zhì)保障，在知識(shí)、技能等學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中獲得持續(xù)發(fā)展的能力與素養(yǎng)，當(dāng)人真正實(shí)現(xiàn)自由之時(shí)，必然意味著他們已經(jīng)能夠自如實(shí)現(xiàn)非日常生活與日常生活的轉(zhuǎn)換，由一種“自為”的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白栽凇钡纳顮顟B(tài)。因而，思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)要求逐步模糊日常生活與非日常生活的邊界，實(shí)現(xiàn)非日常生活世界向日常生活的滲透，讓人們?cè)诶砟钍澜缗c生活世界中均能感受到自由。就階段目標(biāo)和具體目標(biāo)而言，思想政治教育現(xiàn)階段則總是著眼于育人，以培養(yǎng)成熟健康個(gè)體為首要任務(wù)，著力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求合格的勞動(dòng)者、建設(shè)者和接班人，這就需要在具體生活情境中，以經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性為原則“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)人們的日常生活方向，確立“更好生活”的價(jià)值判斷，宣傳積極健康、喜聞樂(lè)見(jiàn)的先進(jìn)文化形式，從而使思想政治教育目標(biāo)以更“接地氣”的方式貼近日常生活，融入普通民眾的生活空間。

2.從教育內(nèi)容來(lái)看，思想政治教育應(yīng)確定志存高遠(yuǎn)的價(jià)值理想與日常生活規(guī)范相結(jié)合的內(nèi)容體系

我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容包括馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同等多個(gè)方面并且包含個(gè)體社會(huì)化各個(gè)方面的要求。思想政治教育的這些內(nèi)容雖然大多是高度專(zhuān)業(yè)化的理論體系，看似與自在的非理性的日常生活截然不同，但是這些內(nèi)容必然需要與個(gè)體的實(shí)際日常生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并內(nèi)化到個(gè)體自覺(jué)、自然而然的思想、情感和行為當(dāng)中，而這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程正是個(gè)體適應(yīng)其生存的世界的過(guò)程，更是個(gè)體再生產(chǎn)中自我再生產(chǎn)的過(guò)程。由此，必須以人們真正關(guān)心的問(wèn)題為切入點(diǎn)，分析他們的現(xiàn)實(shí)需求，將抽象系統(tǒng)化的理論體系轉(zhuǎn)化為日常生活中具體、可分解的個(gè)人價(jià)值理想信念和日常生活準(zhǔn)則，才能使思想政治教育收到較好效果。思想政治教育的最高境界就是使人將非日常生活中的理性思考、正確的價(jià)值觀念、科學(xué)的行為方式內(nèi)化為人們自在的、自然而然的反映，也就是將其日常生活化，不斷提升思想政治理論的日常生活化程度。

3.從實(shí)現(xiàn)路徑來(lái)看，思想政治教育應(yīng)使人們?cè)诰唧w生活空間中提升思想政治素養(yǎng)

要提升人的思想政治素養(yǎng)，不宜采用傳統(tǒng)的“你聽(tīng)我說(shuō)”的知識(shí)灌輸和理論說(shuō)教模式，應(yīng)以示范體驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論、文娛等活動(dòng)形式讓他們主動(dòng)參與到思想政治教育的日常生活形式中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)社會(huì)問(wèn)題、政治問(wèn)題、生活問(wèn)題的參與熱情和關(guān)注程度，寓教于樂(lè)、寓教于行。在日常生活交往中不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。另外，還可利用微博、微信、等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛討論與質(zhì)詢(xún)，在不同意見(jiàn)的交匯、價(jià)值觀的碰撞中，使思想政治教育的核心理念融入普通民眾的日常生活，使思想政治教育的非日常生活形式逐漸被日常生活所同化。思想政治教育作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，只有置身于平凡而瑣碎的日常生活中，把日常生活作為思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，積極反思日常生活的消極影響，構(gòu)建健康和諧的日常生活情境，才能超越原有的教育層次，提升思想政治教育的育人境界。

我國(guó)思政教育脫離其日常生活維度會(huì)大大影響其有效性，思政教育對(duì)日常生活的回歸是新時(shí)期思想政治教育工作的重點(diǎn)?；貧w日常生活維度要遵循“從日常生活中來(lái)，到日常生活中去”的原則?！皬娜粘Ｉ钪衼?lái)”，即思政教育首先要著眼于個(gè)體的日常生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)生活中存在的錯(cuò)誤思想、行為進(jìn)行批判，解決個(gè)體生活中的困惑與問(wèn)題，把共性、普遍存在的問(wèn)題及對(duì)策提升為思政教育的普遍原則、工作方法?！暗饺粘Ｉ钪腥ァ?，即思政教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注日常生活領(lǐng)域，覆蓋日常生活中的人，借助日常生活的思維邏輯、語(yǔ)言形式、風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)進(jìn)行思政教育。思想政治教育日常生活維度的成熟與效用發(fā)揮