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文檔簡介

實驗：探究單細胞生物—草履蟲

山東青島市黃島區(qū)教育發(fā)展研究中心桑海玲說課流程一、教材分析二、教學過程與創(chuàng)新三、教學反思教材地位

本節(jié)課是人教版初中生物七年級上第二單元第二章第四節(jié)的內容，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1.說出草履蟲的形態(tài)結構。2.說明草履蟲是能獨立完成生命活動。1.熟練臨時裝片和顯微鏡的操作技能。2.通過親自動手操作培養(yǎng)學生實驗探究的能力。3.通過改良實驗方案培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。2.通過單細胞生物與人關系的探索激發(fā)學生熱愛自然，保護環(huán)境的社會責任感。課堂導入拓展延伸模型制作微課學習采集培養(yǎng)實驗探究課堂導入課堂導入采集培養(yǎng)草履蟲生活在有機物豐富的池塘里，污染的采集課堂導入采集培養(yǎng)草履蟲生活在有機物豐富的池塘里，污染的提純培養(yǎng)課堂導入采集培養(yǎng)草履蟲生活在有機物豐富的池塘里，污染的課堂上進行討論交流課堂導入采集培養(yǎng)探究實驗棉花纖維限制，運動速度較快課堂導入裝置設置探究實驗膠水限制，運動速度非常緩慢，有利于看清身體結構課堂導入裝置設置探究實驗規(guī)范實驗步驟課堂導入采集培養(yǎng)實驗探究微課學習化抽象為具體，突破難點課堂導入采集培養(yǎng)實驗探究微課學習模型制作課堂導入采集培養(yǎng)實驗探究微課學習模型制作拓展延伸

“探究草履蟲應激性”的課外探究活動。反思收獲1.系列微課的使用2.實驗方案的改進3.活動﹒感悟法的運用不足如能利用VR技術就更好了微視頻技術改變傳統教學手段棉花纖維限制運動速度快圖像小膠水限制運動速度慢圖像大傳統實驗觀察草履蟲形態(tài)結構改進實驗采集培養(yǎng)活動觀察草履蟲形態(tài)

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