精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《1古詩詞三首》教學反思《古詩詞三首》都是以寫景為主的詩詞。作者抓住特定時節(jié)的特色景物，以細膩的筆觸、富于靈性的字詞，勾畫出一幅幅清新自然、醇厚質(zhì)樸的田園風光圖?！端扌率行旃辍访枥L了詩人留宿新市徐公店見到的暮春景色，表達了詩人對生活的熱愛之情；《清平樂村居》描繪了一幅恬靜、祥和的田園生活圖景，表達了詞人對美好生活的向往之情。《四時田園雜興》以清新的筆調(diào)描繪農(nóng)村的美景，歌頌農(nóng)民的勞動生活。執(zhí)教這一課，我比較注重古詩詞的朗讀，在不同形式的朗讀之后，我采用“一范二導三練”三步學習法，引導學生掌握學習古詩詞的方法?；仡櫿谜n的教學，反思如下：1.教學效果（思效）。在課堂上，孩子們朗讀的興趣很高，他們在自由朗讀、齊讀、師友對讀、師生評讀多種形式的朗讀后，對課本內(nèi)容有了基本的領悟。因為這三篇都是典型的寫景抒情的詩詞，我先示范孩子們不必一句句地翻譯詩詞，而是找出詩歌中寫到了哪些景物，這些景物組合到一起，構(gòu)成一幅怎樣的圖畫，再體會作者的心情。孩子們是我示范中的主體，他們時而自己寫寫畫畫，時而冥思苦想，時而合作交流。找景物——思意境——悟情感，按著這條思路，很快就把《宿新市徐公店》學完了。然后，我放開手讓孩子四人一組，自主學習《四時田園雜興》，當然我會不時地提醒該怎樣一步一步去做，有時還會提問學生回答。最后完全放手，讓學生自主學習第三首，并且開展小組評比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了個別學生，全班孩子基本都掌握了分析古詩詞的方法。2.教學收獲（思得）。（1）孩子們收獲很大。在這節(jié)課中，學生的主體意識非常鮮明，他們充分地發(fā)揮自己學習的主動性，弄懂了三首詩詞外，更重要的是，掌握分析古詩詞的基本方法“讀——找——思——悟”。這可以讓他們在以后的學習中越走越輕松。這就是所謂的“學課本，用課本學”吧。他們在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思廣益”“集體大于個人”的真正含義，這些無疑對他們來說是一份人生的收獲。（2）不只孩子們，老師在其中也有不少收獲。我們往往低估孩子們的能力，以為他們什么都不懂，什么都不會?？蓪嶋H不然，授之魚很重要，授之漁更重要。我們不僅要告訴學生積累什么，怎樣積累，我們更要引導學生怎樣運用，怎樣思考，怎樣感悟。在課堂中，我們要將方法貫串始終，只有由抓緊到放松再到放手，孩子們才能學會學習。我們老師必須要認識到這一點，不要舍不得放，否則會越教越累，學生也會越學越不懂。3.不足之處（思失）。學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是教學實踐中還是有一些遺憾：對個別學生關注的還不夠。對于學困生來說，這種學法有很大困難，但老師也不該越俎代庖，應該給他們充分的時間和耐心。說白了，教師在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于時間。4.改進措施（思改）。在以后的課堂教學中，老師要尊重學生的個體差異，尤其給學困生更多的關注和幫助。給他們足夠的時間、更多的耐心，團結(jié)一些可利用的力量幫助他們“脫貧”?！?.鄉(xiāng)下人家》教學反思《鄉(xiāng)下人家》是小學語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。一、教學效果(思效)本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下效果：1.抓住一條主線。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。因此在教學中，圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，讓學生有感情地朗讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。2.多種形式朗讀。在學習過程中，我重點引導學生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，使學生通過朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美好。3.抓住重點詞句理解。在理解課文第4自然段時，從“游戲”中感受到鴨子們生活得很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自由、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。4.啟發(fā)想象。城里的孩子沒有見過郁郁蔥蔥的瓜架，也沒親自到過鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體展示鄉(xiāng)村獨特的風景，并啟發(fā)談話：如果你來到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都做些什么？二、教學收獲(思獲)品讀感悟貫串整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了學生的朗讀能力。三、不足之處(思失)整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學輔助工具準備檢查得不夠充分；在授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，不能靈活應對，心理素質(zhì)還需提高。四、改進措施(思改)如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：安排多層次的朗讀，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。先自讀，邊讀邊畫邊寫體會；然后抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用；最后欣賞讀、配樂讀，把讀貫串于整個教學。通過不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《3.天窗》教學反思這篇課文筆優(yōu)美、感情誠摯，課文表面看似簡單，實則含蓄蘊藉，里面包含著豐富的思想和哲理。因為寫作時間久遠，所以對于現(xiàn)代的孩子們來說，其中的深刻含義，理解起來具有一定的難度。所以，在教學中，我們應該引導學生學習和理解文本內(nèi)容，引導學生學會思考，學會質(zhì)疑，并且增設情景來鍛煉孩子們的感悟能力，進而體會作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。在教學中，我們還要借助特色語言激發(fā)孩子展開豐富的想象，針對其中的重難點，運用演化遷移、探究發(fā)掘、合作交流、揣摩想象、模仿朗讀等方法，將孩子帶入文本的情景中，使他們受到心靈的熏陶。對于這堂課的教學，我有如下幾點反思：1.教學效果（思效）。這篇散文，離孩子們的生活久遠，他們可能體會不到文中孩子的感受。因此，我一開始先讓孩子們看大屏幕上的畫面。這便拉近了孩子們與文本的距離，使他們產(chǎn)生了學習興趣。我讓學生提出自己搞不清楚的問題，對其中一些簡單的問題我讓其他孩子為我們講解，我進行適當。而有一些較難的問題，又是課文的重點，我讓孩子們組成合作聯(lián)盟，共同學習研究。如：“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉？”在解決這個問題中我要求孩子不僅要說出是什么，還要說出為什么。同學們開始時畏畏縮縮的，可自從語文課代表先發(fā)言，并得到老師的加分后，同學們的熱情高漲：有的找出關鍵性語句進行分析；有的找到關鍵性字詞進行分析，還有的邊說邊打手勢，還有的竟然跑上講臺表演起來……孩子們在小聯(lián)盟、大聯(lián)盟中相互交流、互相啟發(fā)，共同提高。緊接著，我又設計了兩個不同的想象練習：1.課文中沒有寫清這雷、這電、這雨、這風怎樣猛烈地掃蕩這世界。我就讓學生看多媒體畫面，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，進行說話練習；2.設計一個多媒體畫面：彎彎的月兒掛上夜空，周圍星光點點，我問孩子們看到了什么，想到了什么。最后對于開始的問題“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉”，我又組織孩子們或看板書或看大屏幕，說說自己對這句話的理解，以此來結(jié)束整堂課的教學。2.教學收獲（思得）。這篇文章內(nèi)蘊含蓄豐富，老師不應該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲，而應該帶領孩子們鉆進文本中，去尋覓，去思索，去探究，去交流，他們在自主學習中一定會有所得，這種所得會指導他們理解更多的文本。所以，問題的答案不重要，重要的是得出答案的過程。我很榮幸參與他們這個過程，并且在這個過程，我看到自己作為老師的不足：有的時候，我想不到的孩子們想到了，孩子們的想法啟發(fā)了我的教學。這可能就是“教學相長”吧！我教孩子們?nèi)绾螌W，孩子也教會了我如何去教，在這樣的教學中，我感到快樂、有趣。3.不足之處（思失）。我們討論的幾個問題，還是有個別孩子不理解，主要是因為他們課前準備不夠充分，孩子們對于那個年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象，心里無法產(chǎn)生共鳴。另外，課上的說話練習時用了比較多的時間，造成后面的教學內(nèi)容沒有全部完成。4.改進措施（思改）。強調(diào)孩子們的課前預習，并且嚴抓預習作業(yè)，針對預習開展評比活動，調(diào)動孩子們預習課文的積極性。對于課堂時間安排也要合理，不能前松后緊，在完成教學任務的前提下，盡量將發(fā)言權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主體。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《4.三月桃花水》教學反思《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴密完整。尤其是句式上的重復和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來意味深長。我抓住第3—6自然段，讓學生聽師讀、齊讀、自由讀，然后出示學法?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：1.教學效果（思效）。第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音，我讓學生們自由讀，然后勾畫相應的動詞，又出示學法，由動詞講到擬人句，幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點的句子就是優(yōu)美生動的句子，需要我們積累、仿寫。學語言是為了用語言，我立刻又出示幾張圖片，讓學生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學到的修辭手法來仿寫，而且有的孩子非常具有想象力，寫的句子特別精彩，擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、6自然段，我放手讓孩子們分小組展開合作學習，讓他們先勾畫批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會句子的特點，試著進行仿寫。雖然效果不太盡人意，但是孩子認真學習的興致很濃，我覺得這就是最大的成效。2.教學收獲（思得）。在這次教學中，我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞，應該讓孩子預習好。比如擬人這個修辭手法，我們在上這節(jié)課之前，應該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無妨，他們在一次次實地分析中，肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來，孩子真的無法接受和理解。所以，我認為作為老師，不打無準備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認識什么。這樣，才能使教學更加順利地進行。3.不足之處（思失）。本文教學中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩一般的語言，優(yōu)美的意境，我們讀起來也應該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。4.改進措施（思改）。關于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請朗讀水平較高的學生展示自己的朗讀，由個人帶動全班。小組合作比較被動，匯報也是語無倫次，在小組合作學習的指導上，我們還需要更加努力?？傊?，沒有哪一課是完美的。沒有最好，只有更好。我只要不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進，就一定會在教學的路上越走越遠，我的學生們的收獲也一定會越來越多。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：轉(zhuǎn)述教學反思成功之處：口語交際強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教學中，在為學生設置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關的事去設置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。不足之處：本課中的練習設置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，后期應該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按比例分配好。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：我的樂園教學反思成功之處：寫之前，可以通過動物樂園引導到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。這是本次習作的要求。本節(jié)習作課的指導與點評也是圍繞這個方向來進行的。根據(jù)習作要求，我指導了學生習作，然后閱讀了學生的習作，發(fā)現(xiàn)了本次習作中，學生的優(yōu)點是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀來令人心曠神怡。不足之處:當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體的情況，據(jù)此，我就確定了點評課的教學目標：學會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足；學會用修改符號修改自己的習作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導課上的有意識滲透，能讓孩子在日常習作中堅持多讀、多改。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地一教學反思“交流平臺”介紹了根據(jù)關鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學中先出示了文中交流片段，抓住關鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過一些詞語比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學因時間太短而沒有什么感知，今后一定注意到這一點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《5.琥珀》教學反思《琥珀》一文是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用通俗易懂而又生動活潑的文筆，充分展開合理的想象，假想這塊琥珀的形成過程，判斷它在科學上的研究價值，讓我們了解與琥珀有關的科學知識。1.教學效果（思效）。這一課的教學重點是使學生了解琥珀的形成過程和形成的必備條件,并從這塊琥珀推想出它形成的過程,需要孩子們發(fā)揮想象和推理能力。為了激發(fā)孩子們對琥珀的興趣，使他們自覺地參與到教學活動中,我在課前作了如下布置:搜集有關琥珀的資料(包括圖片)，了解關于琥珀的科學知識。孩子們做得非常好，他們匯報琥珀的相關資料，有的用文字介紹，有的根據(jù)圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。由于我精心設計了活動幻燈片、錄音等，讓學生在生動活潑的視聽形象中，加強了對語文信息的理解，加深對所學知識的印象，從而提高記憶效果。在教學時,既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在我的引導、下，學生運用已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學生的這種“半自主性學習”有成效，就要留好預習作業(yè)。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半自主性學習”。其中有些懶于預習的孩子是跟不上節(jié)奏的。2.教學收獲（思得）。在教學中，我精心設計了“推測”一詞的教學，先是引導學生咬文嚼字地深刻理解“推測”的詞義。然后以琥珀的特點為根據(jù)，緊緊抓“根據(jù)……推想……”的練習，引導學生深入地感受琥珀形成的環(huán)境，使學生了解琥珀的科學價值，進一步理解“推測”一詞在句中的意思，學習由已知推想未知的思維方法，有層次地展開琥珀的特點、形成、發(fā)現(xiàn)的教學過程。我們在教學中就要針對重點難點的詞句展開重點教學，而不能蜻蜓點水，一帶而過。我們不應該面面俱到，而是有所側(cè)重，課堂內(nèi)容的安排有詳有略?？赡芪抑v得不全面，但是我們應該力求把每個探究的問題研究透。并非老師自己，而是在課堂上多讓學生邊讀邊思考，在質(zhì)疑和釋疑的過程中，逐漸掌握科學的讀書方法。3.不足之處（思失）。本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，針對學生朗讀的情況，沒有做過多的指導，也沒有展開范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的朗讀。一些重要的段落和句子，更不應一帶而過，應當在理解和感悟的基礎上讀出情感，讀出滋味。4.改進措施（思改）。在今后的教學中，我要引導孩子們多朗讀，進行多形式的朗讀，在朗讀中感悟，在感悟后朗讀，老師和朗讀水平高的學生可以多進行范讀，以點帶面，活躍全班學生朗讀的氛圍。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《6飛向藍天的恐龍》教學反思《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性文章，文本以“飛向藍天的恐龍”為題，使人耳目一新，頗具吸引力。文章開篇以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種似乎毫無關系的動物展現(xiàn)在我們面前，激發(fā)我們的閱讀興趣。教學這篇課文，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文生動形象的語言。1.教學效果（思效）。第二自然段和第三自然段是重點教學。我讓學生小組合作學習“形態(tài)各異的龐大家族”，交流，分組朗讀。體會作者從生活習性、外形特點、性格特點上來描寫，小組討論之后以表格的形式進行匯報，得出結(jié)論：一些獵食性的恐龍因為躲避敵人的傷害逐漸演化成了鳥類。其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學的重點，我分幾個步驟來完成。先讓學生觀察圖片，從圖上說說恐龍演變成鳥類的經(jīng)過，這只是一個自我認識的階段，沒有科學語言的描述。然后引導學生從書中尋找句子，出示一個箭頭表示的填空，明白恐龍演化的每一步。最后用自己的語言來表達。這樣既內(nèi)化了語言，積累了語句，又落實了教學的重點,達到了學習的目的。2.教學收獲（思得）。學習這篇課文，體會科學家的研究從猜測到證實這當中的困難和欣喜，讓孩子們?nèi)ド钊氲伢w會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。老師應該為學生補充課外的材料，教了這節(jié)課，我覺得語文課文的教學還是要大量的地充課外閱讀資料，讓與課文有關的內(nèi)容和信息盡量地豐滿起來，讓學生在有限的時間內(nèi)接觸盡可能多的書面資料。3.不足之處（思失）。在詞語教學環(huán)節(jié)，節(jié)奏還應該再緊湊些，為后面的精讀環(huán)節(jié)留下更多的時間。教學設計中有些問題的指向性不明確，學生不能很快領悟，這些問題在課堂上花的時間就比較長，課堂上如何更好地進行提問還需揣摩。此外，學生讀課文沒有讀出感情，對恐龍化石的發(fā)現(xiàn)將信將疑，這需要學生去多看看課外書，了解一下恐龍具體形狀、習性及演變的過程等，因為學生學習了這篇課文后，對恐龍演變成鳥類一事非常感興趣，所以我鼓勵學生多去看看有關恐龍的書籍，增加對課文的理解和掌握。4.改進措施（思改）。在教學中，要安排好教學環(huán)節(jié)，不能出現(xiàn)前松后緊的情況，導致達不到預期的課堂效果。此外，還應突出精讀部分，將重難點問題作為教學的重心。還要鼓勵孩子們多讀書，讀各種各樣有閱讀價值的書。教師課堂上的語言引導能力還有待提高，還需加強自身基本功的訓練。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《7.納米技術(shù)就在我們身邊》教學反思《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識，并在最后強調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。對于這堂課的教學，我做出如下幾點反思：1.教學效果（思效）。文章中的一些科技知識對學生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學生胃口是首要任務。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學生答不上來。為什么答不上來，因為太細了不好測量。我順勢告訴學生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，學生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進入到課文的學習中。2.教學收獲（思得）。我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時，學生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學生的思想多么豐富，他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學研究的向往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠。在教學中引導孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學家。3.不足之處（思失）。教學是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學生的能力，時時帶著學生走，不敢放手讓學生自己去探究；有時候，生怕學生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導。另外，在教學方式的運用上過于單一，沒有讓學生進行小組討論等合作式學習方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動學生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才終于活了起來。4.改進措施（思改）。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學生，勇于放手，重視小組合作的學習方式，讓孩子們在自主探究的學習過程中，享受樂趣，獲得成長。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《8.千年夢圓在今朝》教學反思《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。1.教學效果（思效）。一方面，我比較重視語文基礎知識的教學。針對本節(jié)課成語較多的特點，我引導學生說一說對“鯤鵬展翅”的理解，有兩位學生回答，一位學生說了“鯤鵬展翅”本來的意思，另一位學生說了“鯤鵬展翅”引申的意思，我適時給予補充：“鯤鵬展翅”出自莊子的《逍遙游》，然后讓同學們讀讀這個故事，又進一步明確“鯤鵬展翅”的含義。學生們在潛移默化中學會了學習成語的方法，當然，如果能再運用成語進行說話練習會更好。另一方面，我重視對文章所蘊含的精神的領悟。為了體會出中華兒女團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神，我先讓學生理清課文的順序，(奇妙想象—萬戶飛天—衛(wèi)星上天—載人航天工程—神五飛天—神六問天)，再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考，在感受深的地方做上標記，并體會作者所要說明的道理。學生們在我引導下，通過認真讀文，集體交流，基本可以體會到文本所蘊含的精神。2.教學收獲（思得）。本課的教學目標，一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會出中國航天人所體現(xiàn)的團結(jié)合作，激發(fā)學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。針對這兩個教學目標，我采用“圍繞目標,因勢利導”的方法，按照教學建議,先讓學生自學思考:千年“夢”指的是什么?怎么圓的?為什么能圓在今朝?然后組織學生討論,在討論中進一步理解課文。從而找到了教學的突破點。3.不足之處（思失）。在本課的教學中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，雖說是周五即將放假，孩子有點不在狀態(tài)，但是，我覺得其中也有我自己的原因，主要還是沒有調(diào)動好學生的情緒，今后應在這方面注重提高自己的教學調(diào)控能力；另外，在教學中對學生的發(fā)言重視不夠，一是沒有給學生留足發(fā)言的時間，一是對學生的發(fā)言沒有及時到位的評價，尤其是缺乏學生之間的評價，自己感覺課堂還是關注教學內(nèi)容比關注學生要多。4.改進措施（思改）。通過這節(jié)課的教學，尤其是聽了年級組評課老師的建議之后，我收獲很大。在下一步的教學中，我要更加努力，多向其他老師請教，多學習相關的教育教學知識，提高自己的教學能力，真正讓自己的教學服務于學生，最終提高學生的語文水平。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：說新聞教學反思成功之處：1.訓練學生搜集信息的能力。這節(jié)課，讓學生課前查找一些關于“新聞”的知識，使學生準確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關的資料，發(fā)布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準”。2.形式新穎，激起學生的交際積極性。利用“小小新聞發(fā)布會”的形式，激發(fā)學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。不足之處：有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時調(diào)查了解學生材料的準備情況，或者解決他們的困難。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：我的奇思妙想教學反思想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變是為了現(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體會：一、符合學生年齡特點，大膽展開想象。邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設情境，公平競爭本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。不足之處：課堂教學是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些?？傊@堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地二教學反思成功之處：“交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教別人等?！白R字加油站”學會如何填寫匯款單，學習和積累了數(shù)字的大寫?！霸~句段運用”欄目包括了兩部分內(nèi)容，其一積累8個新詞，交流詞義；其二是學習例句中的作比較的說明方法，并運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀對聯(lián)，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快樂讀書吧：十萬個為什么教學反思成功之處：本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米?伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術(shù)語，明白書中的道理。在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學。不足之處：本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地三教學反思成功之處：“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站”了解古代文人，學習并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《10.綠》教學反思艾青的詩歌《綠》用富有魅力的文學形式描述了春天的綠。樹木是綠的，小草是綠的，風是綠的，水是綠的，整個世界都充滿了綠意。艾青筆下的綠，搖曳多姿，玄妙美幻，那綠是自然的顏色，是生命的律動，是希望的象征,這樣的綠散發(fā)著永恒的魅力。詩歌，用較少的文字含蓄地傳達深長的韻味。詩歌教學,對老師來說總是不知從何處下手，對學生來說更是一團迷霧。然而模糊的東西，正好供我們多角度多維度地展開教學。這堂課下來，我做出如下反思：1.教學效果（思效）。新課程理念下的課堂教學是知識成長的過程，是學生主動學習、主動建構(gòu)的過程，也是情感成長的過程。本節(jié)課我以詩詞大會總“飛花令”為引，帶領學生進入詩的情境，激發(fā)學生的學習熱情。關于文章的主旨，我引導學生根據(jù)重要詞語和句子，自己去思考、探究，他們組內(nèi)合作、分工，他們對自己的表現(xiàn)心安也好，緊張也好，興奮也好，都是一種成長和磨煉。輕聲播放音樂，創(chuàng)設情境，促使學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用，提高寫作水平。在作品展示過程中，我認真傾聽，積極鼓勵，師生一起分享濃濃的春意，體驗到成功的快樂。2.教學收獲（思得）。我精心地布置了作業(yè)：1.拓展閱讀:（1）艾青的其他詩作。（2）朱自清的經(jīng)典散文《綠》2.仿照朱自清的散文《綠》，將這首詩改寫成一篇散文。我之所以這樣布置作業(yè)，是因為一節(jié)課的結(jié)束不應該是學生情感的終結(jié)，而應是更廣闊的情感天地的展開，更大學習興趣的激發(fā)。布置這樣的作業(yè)既能延續(xù)情感，又能讓這種感受變成富有創(chuàng)造性的具體實踐。3.不足之處（思失）。對學生的評價不到位，主要集中于詩歌的朗讀指導和詩意評價不到位。對于學生的互相評價欠缺引導。教學語言不夠豐富，總覺得自己的課堂語言比較貧乏，欠缺生動。老師富有詩意的語言往往能讓學生專注于課堂，自然地融入詩情畫意當中，然而，這一點還是做得遠遠不夠的。時間的安排有些不合理，學生的自學時間得不到保證，自然教學效果就要打折扣了。4.改進措施（思改）。課后，我們年級組展開評課。從中，我認識到平時應該對自己的語言多加工潤色，要圍繞重點展開教學，使每個教學環(huán)節(jié)緊湊；精心設計每一個問題，多利用幻燈片和圖片等多種輔助工具。這樣的課堂才能達到目標明確，重點突出，學生才能真正進入課堂，積極參與討論?；疑膯握{(diào)乏味的課堂，孩子們是沒有興趣可言的；只有打造充滿綠意的、富有生機的有趣的課堂，才能吸引孩子們的眼球和注意力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《11.白樺》教學反思《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺高潔、挺拔，是高尚人格的象征,體現(xiàn)出作者對擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。學習這首詩，除了感受詩歌的意境之美外，還要去感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。1.教學效果（思效）。教學過程中，我摒棄了以前對課文字字分析，句句推敲，精雕細琢的教法，而是設計了“品讀整首詩歌，把握詩歌主旨”“查找資料、拓展延伸”“書寫贊頌詞，指導寫作”三個板塊。第一個板塊的設計宗旨是“以讀為主，讀中悟，悟中讀”，然后引導學生抓住關鍵詞語感悟理解其深層含義。這是教學的難點，我引導學生用邊讀邊想象畫面的方法理解句意，進而理解詩意。比如“毛茸茸的枝頭”，孩子可以想象枝頭掛滿雪花那毛茸茸的可愛的樣子。“在朦朧的寂靜中”，要想象在一個霧氣彌漫的黎明，萬物被籠罩在朦朧的霧氣中，一點兒聲音都沒有，只有一棵白樺筆直地站在那里。這樣的理解并非直接告訴學生，而是以提示的方式，讓他們在多次的朗讀中自己去感悟。大部分學生能夠配合老師去讀去思，并且樂于其中,甚至有的學生能夠自己根據(jù)某一句話描寫出眼前的畫面來。然后我一句“白樺不光是白樺，更是作者心中的自己”，我們自然而然地過渡到對詩歌主旨的研讀中。2.教學收獲（思得）。教授抒情詩，要用抒情的語言來教學，給語文課堂帶來美的享受，給學生以美的熏陶。比如上課導入語，我這樣設計：有這樣一棵樹，它優(yōu)美如畫；有這樣一棵樹，它獨特瀟灑。它不喜歡熱鬧，鐘情寂靜的黎明；它不喜歡張揚，寧愿悄悄地綻放。它是一棵樹，名叫白樺；它也是一個人，名叫葉賽寧。這樣的教學語言學生不一定全懂，但是卻能感染學生，因為教師在設計時傾注了真實的、強烈的感情。只有教師真正領會了課文所要表達的思想感情，受了感動，教學語言才能打動學生的心。3.不足之處（思失）。一節(jié)課下來，我覺得一課時的時間還真是不夠用，有的環(huán)節(jié)該細致，但由于時間關系變得草草收場，就像流于形式走過場，比如說指導朗讀的過程，學生練讀的過程，還有就是指導背誦、學生練習背誦的過程。另外學生練筆這一環(huán)節(jié)由于說得籠統(tǒng)，孩子無從下筆。而且“有感情地朗讀課文，體會作者的情感”這一目標，有的學生沒有達成，從學生作業(yè)情況來看，對文本“借景抒情”的表現(xiàn)形式以及想象的表達方式，學生理解得還不夠深刻。4.改進措施（思改）?？傊淌谑闱樵?，我們還是要加大力度引導學生去讀。讀書百遍，其義自見。帶學生以讀促悟，悟后再讀。絕不能為了完成教學任務，實施填鴨式教授課程。我們要緊跟新課標的要求，科學地教學，讓老師更輕松，讓孩子們更有成就感。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《12.在天晴了的時候》教學反思《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是由于處于上午第一節(jié)課，學習情緒高漲,基本上都能在老師的引導下自主閱讀。一節(jié)課下來，我重新審視自己的課，覺得還有很多需要改進的地方，于是做出如下反思：1.教學效果（思效）。在課堂教學中，我大膽放手，懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后學生們可以互相交流商討，達成共識，然后以匯報的形式分享成果。學生發(fā)言非常積極，個別學生還將關鍵性詞語、句子進行品味，洋洋灑灑的發(fā)言，使他們嘗到了成功的喜悅。我們在課堂上就要凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。要讓學生自己研究、自己學習，自己想辦法解決問題，而老師只起到引路、搭橋、鼓勵的作用。整體看來，這堂課的教學效果還是蠻不錯的。2.教學收獲（思得）。我覺得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托詩的意境。例如，在學習鳳蝶兒一段時，我在音樂的烘托下，先是老師動情地朗讀，幫助學生走進詩的情景，然后讓他們展開想象的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學生一邊想象畫面，一邊讀，我覺得這種設計能很自然地帶學生走進詩的意境，感受詩的語言美。這便是我對這堂課認識上的最大的收獲。3.不足之處（思失）。當然，教學是一門永遠不完美的藝術(shù)，在我的教學中還有很多不盡人意的地方。如教學準備不足，在講課中我采用了配樂朗誦的方式。但是由于課前準備不足，沒有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個孩子聽不清。另外，在學生回答問題時，我沒有及時抓住精彩之處進行鼓勵，當學生說出第二節(jié)中的詩人更加激動時，我沒有繼續(xù)追問，錯過了最好的教學時機。最后一節(jié)是感情的升華部分，但是我對最后一節(jié)的設計過于簡單，沒能起到升華情感的效果。4.改進措施（思改）。雖然學生是主體，以讀為本。但是，教學中我覺得還缺點什么。我想在課堂中若能安排小組交流合作，讓學生一起去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學習方式是自主、合作、探究。而合作學習要求師生之間，生生之間要有所互動，我要改變我教學中沉悶的氣氛，讓生生、師生之間活躍起來，互動起來。充分發(fā)揮教師組織者的角色功能，讓孩子們在合作中培養(yǎng)積極思維的學習品質(zhì)，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識、研究知識和運用知識。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《9.短詩三首》教學反思《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。這三首詩文字簡練，都抒發(fā)了對母愛的贊美之情。1.教學效果（思效）?！叭衷姡叻肿x”，小學語文側(cè)重于語言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節(jié)課，引導學生在讀中理解、體會。學生們在我的引導下，自讀，齊讀，男女對讀，然后我問他們最親的人是誰，最難忘的是什么，告訴他們無需回答，只思考。再示范讀一遍，問他們聽出了什么，有的學生說聽出了作者對母親的愛，并且說是從“母親的膝上”聽出來的。我們就這首詩展開討論，在作者關于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說出自己關于和母親在一起的點點滴滴。我便順勢引導孩子認識我們每個人都是由母親養(yǎng)育長大，要懷有感恩之心。還沒等我要求，有個學生說，老師這首詩真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領悟力可真高，都知道該積累的內(nèi)容了。2.教學收獲（思得）。這三首短詩都是歌頌母愛的，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過的機會了。我先讓孩子們說說讀詩的感受，再說說自己的母親一二事，又讓他們說兩句對母親感謝的話。孩子們有的可以說上一大段話，有的說著還掉出眼淚來，有的覺得對不起母親開始懺悔。此情此景，我引導他們這樣表達感恩還不行，能否用詩一樣的語言來歌頌母愛呢？實際上就是仿寫，學生最怕仿寫，但是聽到“用詩一樣的語言”這樣的話覺得很有趣，學生的創(chuàng)作積極性很高。我打開配樂，孩子開始了歌頌母愛的創(chuàng)作。3.不足之處（思失）。我們一起學完第一首詩，我要求第二首詩由學生練讀，看能讀出什么，結(jié)果多數(shù)人說，是作者對大海的愛。這么說也無可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學生對冰心作品的主題了解的不夠，而且對這方面我沒有做出要求。4.改進措施（思改）。對于四年級的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準的答案。對孩子理解上的偏離，只要沒有悖于主題主旨，沒有產(chǎn)生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來讀詩，來理解詩。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學生的個性了。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔綜合性學習：輕叩詩歌大門教學反思成功之處：這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。不足之處：本次綜合性學習活動，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結(jié)束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《13.貓》教學反思《貓》是老舍先生的一篇描寫動物的文章，課文生動細致地描述了貓的古怪性格和貓滿月時的淘氣可愛，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課我主要通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵的情感。1.教學效果（思效）。我善于引導學生抓住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。在學習貓的古怪性格時，讓學生從文中找到描寫貓性格特點的關鍵詞語：老實、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來，并反復朗讀，進而理解內(nèi)容。沒想到，學生不僅能夠主動朗讀，主動思考，更根據(jù)關鍵詞句，自己分析出作者對貓的喜愛之情。不過，學生在匯報時組織語言方面有所欠缺。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動物的特點。學生們在我的引導下回顧自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后又分別用具體事例加以說明，真正掌握了這一寫作方法。2.教學收獲（思得）。我注重將學生作為學習的主體。教學時，我告訴學生要抓住重點詞語，反復誦讀，從而去體會貓的性格特點。同時，通過反復朗讀品味，體會作者流露的情感。如在了解貓性格古怪特點時，我安排學生自由選擇問題探究，是真正將學生推上臺成為學習的主體。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞的環(huán)節(jié)，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。對于問題的探究，讓學生設身處地感悟作者為什么要把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，我和學生們一起推敲“蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之感。學生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學語文的效果。3.不足之處（思失）。1.教學過程中對學生的朗讀有些忽略。教學中，朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學時，我引領學生通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設情景等方法去學習課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學生反復朗讀，在朗讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語文課的個中魅力。2.備學生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預設準備不夠充分，以至于對學生回答問題后的評價語過于單一，引導不夠深入。4.改進措施（思改）。這節(jié)課后我的感想很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《14.母雞》教學反思本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學生感受到作者對母雞態(tài)度的前后變化。教學中有得也有失，具體反思如下：1.教學效果（思效）。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，但他們在體會作者情感和寫作方法時仍需要教師加以適當、引導。我注重引導學生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學習方式進行主動學習。我采用先扶再放的教學策略，教孩子們切入課文抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學生從文中找相關句子，提煉關鍵詞，找到了原因：“它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛”。2.教學收獲（思得）。教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。抓住的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。我還力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。3.不足之處（思失）。由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。可是在學生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導了學生，使得課堂中教師的主導明顯化。4.改進措施（思改）。當然，我在教學中還有很多需要改進的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。此外，自己上課的節(jié)奏比較慢，學生的反饋也有很多重復的地方。在平時的課堂教學中，要注意尊重學生發(fā)表的不同意見。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《15白鵝》教學反思《白鵝》是著名畫家、文學家豐子愷的一篇文章，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點。整篇文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，學生比較容易讀懂，作者用詞生動傳神，而且運用了多種表達方式,是供學生學習習作的一篇范文。在教學中，我重視了對學生有感情地朗讀的訓練，努力用多種形式的讀去引導學生感悟作者用詞的生動和抓住特點的表達方式。對于這堂課的教學，我做出如下幾點反思：1.教學效果（思效）。我利用課文特點，為學生搭建想象的平臺。如在體會鵝的高傲姿態(tài)時，學生在我的引導下，做出“伸長脖頸，左顧右盼”的動作，學生邊模仿邊想象此時的鵝可能在想什么，孩子們積極性一下被調(diào)動起來。我還讓學生聯(lián)系生活實際去理解。如文中對鴨的步態(tài)和鵝的步態(tài)的對比性描寫，學生受我的啟發(fā)，聯(lián)想現(xiàn)實生活中鴨子走路的搖搖擺擺，著急又走不快的動作狀態(tài)，再想想鵝大模大樣、悠閑自在的步態(tài)，就很容易體悟到鵝的高傲。再加上多媒體中圖片、動畫的助力作用，文中描寫鵝的情景自然清晰的展現(xiàn)出來，根本不用教師再去繁瑣地講解。單一的教學不僅蒼白無力，也使學生感到枯燥乏味，我們只有將方法多樣化，將內(nèi)容形象化，我們的課堂才能生動起來。2.教學收獲（思得）。我想，每篇課文不要局限于文本本身的語文知識，應該向最能鍛煉學生的語文能力的綜合學習靠攏，特別是寫作實踐活動。尤其是針對中偏上的學生，作為老師，要將習作的要點融入到平時的教學中，再在作文課上加以總結(jié)、運用。教師不要怕學生的習作不夠優(yōu)秀,只要孩子們愿意去寫，能夠堅持，學生的積累就會越來越豐富,語文能力會越來越高,到一定的時候，學生的習作自然會“新舊通融”“文理相通”“情理相柔”。3.不足之處（思失）。我讓學生寫一段習作《鴨》，大部分學生表現(xiàn)不錯，但也有不理想的地方，比如，學生的習作沒有體現(xiàn)細節(jié)之處，只是簡要交代“鴨”的來歷，愛游泳，吃魚，然后就被殺了，做了烤鴨。他們卻抓不住“鴨”的特點來寫，如游泳時的瀟灑和文靜，它吃魚又是怎么吃的？鴨為什么被殺，殺后看見了什么？你吃烤鴨的感覺是什么？四年級學生應該能根據(jù)事物進行聯(lián)想，這得要仔細觀察，邊觀察，邊想象，沒有想象的文章是枯燥的，因此，針對學生的習作訓練情況，我應該在平時教學中多滲透一些習作方面的知識。4.改進措施（思改）。這堂公開課讓我覺得教學的過程應是教師、學生、作者和文本間的開放多元、動態(tài)生成的過程。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點，審視學生的實際情況，并根據(jù)課堂生成，因?qū)W定教，靈活駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。如此一來，我們的課堂才是真正以學生為教學活動主體的課堂，每個學生都能獲得最有效的發(fā)展，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：我的動物朋友教學反思本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：成功之處：1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。4.在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習作提示的內(nèi)容去設計。1.對小組合作學習的方式，用得不太好，主要是評價得不及時，學生的積極性沒能充分地調(diào)動起來。2.教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地四教學反思成功之處：1.放手學生自主練習，教師只是起到、引領的作用，體現(xiàn)“學生是學習的主人”的理念。2.借助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。3.充分利用小組合作、探討的能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的學習困難，今后一定注意到這一點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《16.海上日出》教學反思《海上日出》介紹了在天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特，在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時海面的美景；有點──具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學生朗讀?；仡欉@堂課，我從以下幾個方面進行反思：1.教學效果（思效）。在本節(jié)課的設計上，我重點抓住“讀”這一方法，安排自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力,教會學生如何學習一篇文章。其中，我先指出一名學生讀讀課文中的某些段落,接著是讓學生自由朗讀課文,再安排學習小組成員之間合作朗讀互評,并推薦其中讀得好的同學范讀,整堂課有學生自由地讀,有學生嘗試地讀,有學生合作地讀,有老師指導性地讀,有音樂配合下帶感情地讀。一個“讀”字貫串整個教學過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學生們朗朗的讀書聲,通過讀讓學生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者遣詞造句的深厚功力,去領略大自然的美好景象。我覺得這樣的教學過程老師不覺得累，孩子們覺得輕松，讓他們不自覺地跟著老師走進文本的情景，賞其景，享其美，悟其情。我們要力求營造這樣一種輕松的學習氛圍，讓孩子們愛上學習。2.教學收獲（思得）。讀的設計體現(xiàn)層次性，第一遍讀，要求讀正確，讀后驗收過程中要有指導和修改。本課教學時我把要認的字拿出來，由字形、字音到字義，認識這些字，要求學生會讀會寫，然后結(jié)合句意進一步理解字詞在文中的意思，并要求讀文章的相應段落。第二遍是指名按自然段讀，這次讀就要讀得流利。第三遍讀就是默讀，讓學生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章哪些部分是寫海上日出的。這次讀的目的就是要孩子們逐漸學會理清文章的層次。如果說前三次讀是基礎，那么后面的讀就是深化和升華了。通過這次教學，我發(fā)現(xiàn)，讀在語文教學中的確有著不可忽視的作用。3.不足之處（思失）。課后王校長耐心地給予我指導，使我深刻地認識到自身的不足：為了趕快完成教學任務，怕耽誤時間而忽略了教學中的某個生成，讓學生練讀得不夠多。非常感謝王校長及課題組的指導，以后我要多學習，不放過對每一個學生的發(fā)言，引導他們說完整的話，說有條理的話。4.改進措施（思改）。教學實際上是教師和學生融為一體的共同參與的學習過程,這是當今語文教學所倡導的。教師做到與學生進行眼神交流,情感達到共鳴,心靈開始交匯，是作為語文教師必不可少的素質(zhì)。在今后的教學中我會尤其注重這些方面的鍛煉。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《17.記金華的雙龍洞》教學反思《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞，游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感，以及乘船出洞的情況。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機交融，貫串始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特點。課文重點引導學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。一、教學效果(思效)本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下效果：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。金華的雙龍洞，離學生實際生活較遠，因此我在教這課時，創(chuàng)設了一個快樂夏令營的情境，讓同學們以夏令營隊員的身份，去欣賞課文，并且以這條游覽的主線貫串整節(jié)課的始終。通過自已設計的過渡語，讓學生沉浸在游覽雙龍洞的情境中。這樣不僅把枯燥的文字變成有趣的游覽，還調(diào)動了學生的學習積極性。2.抓住課文的寫作線索。作者采用了兩條線索，并將其有機地融合，條理清晰。課始，學生非常容易地找出線索之一：出金華——過羅店——漸漸入山——到雙龍洞口——游外洞——過空隙——游內(nèi)洞——出洞。在講讀課文時我就主要采用這條線索來講。線索之二：泉水，迎著溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來路是石壁下方的孔隙——泉水在內(nèi)洞緩緩流——上源在深黑的石洞里。這條暗線學生沒有一下子說出來，是在我的提示下找出來的。3.“讀”是學習語文的重要途徑。讓學生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的綜合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。4.抓住重點語句理解。文中有兩個句子寫出了作者乘船進入內(nèi)洞時的真實感受，無疑是本篇課文中的重要語句。教學時，我先播放配樂課文朗讀錄音，讓學生直觀體會作者的真實感受；然后，又讓學生抓住“擠壓”“稍微”“準會”等詞語，聯(lián)系生活實際解讀作者心情；最后，水到渠成地小結(jié)學法，熱情鼓勵。這樣處理，不但順利地達成了預設目標，而且滲透了學法指導，還激發(fā)了學生熱愛祖國語言的思想感情，效果很棒。二、成功之處(思得)在教學這一課的時候，我最大的成功是及時抓住教學契機讓學生展開想象的空間動筆寫了一段話。例如，在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多”時，我及時抓住這個能夠讓學生展開想象的機會，讓同學們展開想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還會有什么樣的圖案，用自己的語言描述出來。學生在短短的幾分鐘內(nèi)，都能依據(jù)自己的想象寫出一小段話，既鍛煉了動筆寫的能力，又訓練了學生的想象能力。三、不足之處(思失)在教學中按游覽路線帶學生學習外洞、孔隙、內(nèi)洞的時候卻存在著一個問題，就是圖片、錄象出示的時機沒有把握好。四、改進措施(思改)如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生瀏覽文本，整體感知課文內(nèi)容；然后課件引領，引導學生感悟文本，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來；接著創(chuàng)設情境，啟迪學生展開想象，討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學生想象；最后在學生理解課文的基礎上，引導學生進行口語交際“我是小小導游員”，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺初試身手教學反思成功之處：“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。不足之處：教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作例文教學反思成功之處：本單元習作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩焙汀白プ≈攸c景物描寫”的寫作方法。我利用先扶后放的教學方法，在對學生進行的基礎上，引導學生自主學習，取得了很好的教學效果，學生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學習方法。先扶。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學生了解課文的過渡句，在此基礎上繪制出游覽路線圖，突破教學重點。再放。最后，要求學生以學習《頤和園》的方法來學習第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。不足之處：如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒?，或者寫一段在小組交流。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：游______教學反思成功之處：本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學會抓住重點景物描寫。這次習作要求學生選擇一定的順序?qū)懀壤L制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。不足之處：教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實效性更強。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《18.文言文二則》教學反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學總是嚴格按照教學預設去執(zhí)行教學任務，有時書中夾著教學設計，生怕丟落了知識點,課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學設計的束縛，不拿教材，不用教學設計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學中，我把指導學生朗讀、背誦課文作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導學生在朗讀中自然生成。教學過程中，我下了不少功夫。1.教學效果（思效）。不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學法，我讓學生反復讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經(jīng)常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。2.教學收獲（思得）。本課教學是文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學生學習的興趣，增加學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點。3.不足之處（思失）。教學中，我力求讓每個學生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學生。在指導朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學生讀得不認真，沒有達到預期的效果。這些孩子的學習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。4.改進措施（思改）。如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學生養(yǎng)成良好的學習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學習，備課的同時，考慮到學生情況，尤其是不踏實學生的學習困惑，講課的同時，多關注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學生的積極性。這需要我多讀教學方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《19.小英雄雨來（節(jié)選）》教學反思《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，選入課文時有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來為掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。課文雖然篇幅較長，但故事性強，內(nèi)容通俗易懂。體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。一、教學效果(思效)教學時，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生交流。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，讓學生想象：雨來此時是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學習與日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責打雨來的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操。除此之外，引導學生去讀文中環(huán)境描寫的句子，在讀中去體會當時人物的心情，并滲透寫作方法的指導。二、成功之處(思得)在教學這一課的時候，我最大的成功之處是把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生找出重點詞句，特別是能夠表達雨來機智勇敢的句子，并引導學生結(jié)合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟雨來的英雄氣概。三、不足之處(思失)在語文教學中，小組合作學習是促進學生有效學習的好方法。我在小組合作學習討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時間把控得不好，沒有放開手讓所有的學生都得到鍛煉、展示的機會，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進措施(思改)如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：放手讓學生根據(jù)課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深之處。最后組織學生講故事。同時，把“體會雨來機智、熱愛祖國的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智，明白雨來為什么要這樣做。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《20我們家的男子漢》教學反思《我們家的男子漢》是一篇語言風趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認真研讀了文本后，我制定了教學目標，確立了教學重難點，并結(jié)合學生實際情況，設計課堂教學，取得了不錯的教學效果。整個課堂活動中，預設的教學目標基本達成。但是細細回想本課，還有很多需要反思的地方。1.教學效果（思效）。通過四年多的學習，學生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導學生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，“風靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學生聯(lián)系上下文體會并理解，學生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨特的意義。2.教學收獲（思得）。針對這篇課文的特點，我嘗試要求孩子簡要復述課文內(nèi)容。所謂簡要復述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復述。本文作者運用了小標題的獨特表達方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學習每一部分時，我通過不同方式，讓學生概括各部分的主要意思，為復述奠