冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)第二單元第五課時(shí)商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課題商不變的規(guī)律單元二學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解商變化的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用商變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索歸納商變化的規(guī)律的過程。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索性和應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)經(jīng)過探索、歸納商不變的規(guī)律的過程。難點(diǎn)理解商不變的規(guī)律并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?20÷90=360÷60=240÷30=750÷50=150÷30=630÷90=二、談話：今天我們繼續(xù)研究除法。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，展示匯報(bào)。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，引出新的知識(shí)。讓學(xué)生感覺到新舊知識(shí)間的連接。一、學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律。1、出示例題：觀察下面每組中幾個(gè)算式的被除數(shù)、除數(shù)和商。教師提出要求：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)：A每組題中的商是相等的。B被除數(shù)和除數(shù)都變了，商不變。2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）教師總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商沒有變。（2）教師總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)，商沒有變。（3）教師總結(jié)：0不能做除數(shù)，所以要除外。（4）議一議：什么情況下商不變？在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘（或除以）相同的數(shù)（0除外），商不變。強(qiáng)調(diào)：這是商不變的規(guī)律。3、計(jì)算并思考（1）計(jì)算：650÷40=（2）思考：為什么要?jiǎng)澋?？于是是1還是10？教師總結(jié)：1在十位上，應(yīng)該是10。（3）試一試7720÷20=840÷50=（4）議一議：商不變的規(guī)律有什么用途？教師總結(jié)：可以簡(jiǎn)化整十、整百的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算。二、課堂練習(xí)。1、根據(jù)480÷8=60填空?。2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正。3、列豎式計(jì)算7800÷600=8200÷80=三、拓展提高。想一想填一填1、小科在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)末尾的0漏寫了，結(jié)果得到的商是70，正確的商應(yīng)該是（??）。2、芳芳在計(jì)算乘法時(shí)，把一個(gè)因數(shù)末尾多寫了1個(gè)0，結(jié)果得到800，正確的積是應(yīng)該是（???）。3、小冬在計(jì)算除法時(shí)，把被除數(shù)末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到的商是70，正確的商應(yīng)該是（??）。學(xué)生小組內(nèi)說一說，然后在全班說一說。仔細(xì)觀察，小組內(nèi)說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。展示匯報(bào)。小組討論，展示匯報(bào)。學(xué)生小組討論，展示匯報(bào)。學(xué)生小組討論，展示匯報(bào)。學(xué)生試著獨(dú)立完成。展示匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成。通過小組內(nèi)討論合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅感。通過小組內(nèi)討論合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅感。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容加以鞏