第第頁教師個人教學(xué)反思

老師個人教學(xué)反思1

這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充斥激情和能量，讓孩子因長江而驕傲，因祖國而驕傲！因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段。

一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。

教學(xué)過程中，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓同學(xué)在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”認真想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的，沒有須要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要同學(xué)能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的`情懷”這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要同學(xué)說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯美有機地融合在了一起，從而贊美和依戀。

二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個方面我需要在引導(dǎo)同學(xué)進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀錄片的協(xié)作下，開展合理豐富的想象，誘導(dǎo)同學(xué)進入詩歌所描繪的意境，與心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最末使孩子們的情感在歌聲中得到升華。

這堂課我認為沒有過多的贅述，同學(xué)便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思索了。我想詩是感性的，是上心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)當在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。

老師個人教學(xué)反思2

每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關(guān)鍵在老師的正確引導(dǎo)；每個孩子身上都有閃光點，重點在老師是否能夠發(fā)覺。老師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴苛的批判，或許能扼殺孩子的自信；一次耐煩的引導(dǎo)，也能帶來孩子的不斷進步。

我今年教的是一班級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答下列問題都挺積極的，同時我也留意到最末一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答下列問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上狀況，在課上常常提問她，并實時給與鼓舞。一天我上課讓同學(xué)以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個同學(xué)都舉起了自己的小手，當然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后，我趕忙表揚：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上常常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓舞一下吧！我再看看她，抿著小嘴在快樂的笑呢，從那堂課之后，上課回答下列問題的`次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭吵自己的觀點，也漸漸變得自信起來，這些改變也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很抱負，事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成果好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些改變讓我感到很欣慰。

作為老師我們要時刻關(guān)注孩子，留意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚都能轉(zhuǎn)變一個孩子。

老師個人教學(xué)反思3

《長方形和正方形的認識》是三班級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已有的一些初步了解基礎(chǔ)上，進行更深一層次的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)初步建立長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形的邊的名稱，為下一節(jié)學(xué)習(xí)周長打下堅實的基礎(chǔ)。帶著這些思索，我在設(shè)計本節(jié)課時力求表達以下幾點。

一、在操作中探究新知，表達同學(xué)的主體地位。

新課程標準指出，老師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要科學(xué)地引導(dǎo)同學(xué)，真正經(jīng)受探究的過程，在這個過程中使同學(xué)的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的`教育理念，在教學(xué)中，在同學(xué)初步感知長方形、正方形并提出自己的猜想后，啟發(fā)同學(xué)利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法驗證猜想，讓每一個同學(xué)在詳細形象的操作中認識長方形、正方形的邊、角特點，然后組織同學(xué)在小組里、班級里進行溝通、爭論，真正地把同學(xué)推到了學(xué)習(xí)的主體地位。

二、在練習(xí)中鞏固新知，表達知識的學(xué)以致用。

實踐證明，同學(xué)通過練習(xí)，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能。基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培育同學(xué)獨立思索、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計了“圍一圍”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“畫一畫”的分層練習(xí)，從圍長方形、正方形到拼長方形、正方形，再到用長方形紙折出正方形，最末自己畫出長方形、正方形，一步步深入，讓同學(xué)在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

老師個人教學(xué)反思4

《小數(shù)加減混合運算》是在同學(xué)理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進〔退〕位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓同學(xué)經(jīng)受小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇敏捷的方法解決小數(shù)混合計算的問題，體驗算法的多樣化。

以前同學(xué)就已經(jīng)接觸了整數(shù)四那么混合運算了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運算相對來說是比較簡約。因此在教學(xué)本節(jié)知識時，我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算為鋪墊，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在詳細的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的特性，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓同學(xué)親身體驗算法的多樣化。從中享受參加學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗勝利后的滿意和喜悅，促進了同學(xué)性格的張揚和潛能的發(fā)揮。

最末師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵，就是要弄清運算順次，再仔細認真的計算，在計算中養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課小數(shù)加減混合運算的順次和計算法那么都比較簡約，所以教學(xué)時沒有花費過多的時間，主要是組織同學(xué)自主探究和比較，讓同學(xué)依據(jù)已有的知識和閱歷來解決實際問題，培育了同學(xué)解決問題和自主探究學(xué)習(xí)方法的技能。關(guān)于整數(shù)加減法的運算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上著重了對學(xué)困生作個別指導(dǎo)。

通過練習(xí)的狀況來看，本節(jié)知識點班上絕大多數(shù)同學(xué)都已掌控，但部分同學(xué)計算不夠仔細，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，出錯率仍舊很高。還有待于課后多加練習(xí)。

老師個人教學(xué)反思5

經(jīng)過兩個月的歷練，觀摩過許多優(yōu)秀老師精彩的課堂，傾聽過許多閱歷豐富的老老師的教導(dǎo)，也請許多老師給我提過珍貴的建議和看法……。從這些過程中，我也學(xué)會了許多知識，當然不不僅僅是知識上面的，還包括老師如何與同學(xué)溝通，如何處理課堂的突發(fā)狀況，以及對于不同同學(xué)的性格以及氣質(zhì)類型予以同學(xué)不同的、有針對性的指導(dǎo)等等各個方面。

首先是對于同學(xué)的學(xué)習(xí)，采用培優(yōu)補差這個方法很好，不僅可以讓一些成果原本就不錯的的同學(xué)能夠取得更高的分數(shù)，還可以讓較差同學(xué)，不至于落后而跟不上大家的步伐，我們的原那么是不放棄、不拋棄任何一名同學(xué)。

第二，在生活上自己是一個不細心的人，在復(fù)興的這一段時間里，由于自己的馬虎，我也吃了很大的虧，所以下一步，我肯定要嚴格要求自己，謹慎做事，不要給自己的班級丟臉，更不要拖我們教研小組的后腿，當然嚴格要求自己不僅僅是要細心，更重要的是要把每一件事都當成大事來處理，學(xué)校里沒有小事，只有自己把每件事都上心了，才能把事情做好，才能得到領(lǐng)導(dǎo)以及同學(xué)家長的認可，不可否認，每個老師都想得到別人的認可，我也不例外，所以在以后的`教學(xué)與生活中，我要嚴格要求自己。

第三，對于學(xué)校里的任務(wù)，之前的一個月感覺自己表現(xiàn)的不好，仔細的分析了一下，感覺自己很不認真，許多事情都是由于自己做了但是沒有追求做到優(yōu)秀，所以在下一步的工作中，我會仔細的對待每一件事，認真的檢查自己做過的每一件事以及對自己嚴格要求，提高標準。

以上就是這一個月自己對自己的剖析，以及經(jīng)過反思，找出的自己做的不好的地方在下一個月中。我會嚴格要求自己，提高標準，做更好的自己。

老師個人教學(xué)反思6

本節(jié)內(nèi)容主要講解了地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。地球的內(nèi)部圈層是難以徑直觀測和親身體驗的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計上用比方突破難點；用板圖板畫解決同學(xué)疑點；使同學(xué)明白縱波和橫波經(jīng)過的圈層不同，傳播的速度就有差異；也因此使同學(xué)了解地球內(nèi)部有三個圈層、兩個不連續(xù)界面、也理解了巖石圈。對外部圈層進行畫板圖講解，使同學(xué)對大氣圈、水圈、生物圈的`空間分布、組成、特點以及它們的相互連續(xù)等都有所了解。

首先用“上天有路，入地?zé)o門”來引入新課，人類對地球內(nèi)部的探測，主要是通過地震波的觀測等地球物理手段來獲得信息，這可以用“透視”或“B超”來作類比。在黑板上畫出課本中的圖1。25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”左半部分，再講解基本概念〔如地震波、橫波和縱波的特征、不連續(xù)面等〕，指導(dǎo)同學(xué)分析地震波傳播速度的改變，并畫出不連續(xù)界面，推想緣由，最末劃分出內(nèi)部圈層。根據(jù)這樣的思路來引導(dǎo)同學(xué)分析，有助于同學(xué)理解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

在講授地球內(nèi)部各圈層的基本特征時，指導(dǎo)同學(xué)讀圖1.26“地球的內(nèi)