長大后我就成了你一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，受到理解教育事業(yè)、尊敬師長的教育，激發(fā)熱愛教師的思想感情。2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。3.練習(xí)有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

1.識(shí)字與寫字本課要求學(xué)會(huì)的生字有6個(gè)，“奉”字是會(huì)意字，其他5個(gè)字都是形聲字，教學(xué)時(shí)，仍然可以發(fā)揮學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，對于“奉”這個(gè)字，教師有必要進(jìn)行指導(dǎo)。2.朗讀指導(dǎo)本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語句工整，互相對應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。三、課后延伸

1.四川地震發(fā)生后有這樣一個(gè)畫面:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉。這就是該校年僅29歲的青年教師張米亞。而就在他張開雙臂護(hù)住別人的孩子時(shí),他的妻子和不滿3歲的兒子也已被深深地埋在地下……“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞。2.其實(shí)，在我們身邊正有那么多平凡的老師在默默地堅(jiān)守著自己平凡的崗位。值此教師節(jié)來臨之際，你最想對他們說點(diǎn)什么呢？四、理解課文1.小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。（小鳥指誰？結(jié)合課間跳繩以及勞動(dòng)時(shí)的場面體會(huì)）小時(shí)候,我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。（理解詞語“驚天動(dòng)地”。老師說話聲音洪亮，有號(hào)召力和感染力，令人信服。）2.小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。（神秘:深不可測，知識(shí)多的像無底洞）小時(shí)候，我以為你很有力，總喜歡把我們高高舉起。訓(xùn)練：老師，你很美麗，因?yàn)槟恪?；你很有學(xué)問，因?yàn)槟恪?；你很————，因?yàn)槟恪＂荛L大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。（理解“彩虹”：指學(xué)生們的美好未來）長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。（“舉起”的是誰？奉獻(xiàn)的究竟是什么？是老師的青春、力量、知識(shí)和一切。）粉筆記錄了老師的辛勞；講臺(tái)留下了老師奉獻(xiàn)的足跡。為了學(xué)生的美好未來，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學(xué)生培養(yǎng)成才，老師甘愿奉獻(xiàn)、無怨無悔。任憑青絲變白發(fā)，奉獻(xiàn)的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解與敬意來讀讀這段話。五、朗讀全文“春蠶到死