金秋時節(jié)部編版三上第二單元貳單元整合課例目錄壹單元教材解讀12345精讀引領課-《秋天的雨》略讀整合課-《聽聽秋的聲音》6表達訓練課-《學寫日記》達標提升課-《秋日碩果》

精讀引領課-《鋪滿金色巴掌的水泥道》精讀引領課-《古詩三首》單元整合課例教學目標(一)(三)(二)教學內(nèi)容課程定位(四)課程安排單元教材解讀壹教學內(nèi)容

古詩三首7秋天的雨鋪滿金色巴掌的水泥道聽聽，秋的聲音習作語文園地456★★壹教學內(nèi)容引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

七言古詩

詠景言志勉勵詩借景表達思鄉(xiāng)懷舊之情

兒童的視角豐富的想象

寫景散文總分段式略讀課文秋天大自然里特有的聲音

天氣景物豐收景象

古詩三首7秋天的雨鋪滿金色巴掌的水泥道聽聽，秋的聲音習作語文園地456★★關注單元主題1人文主題：金秋時節(jié)語文要素：運用多種方法理解詞語的意思學習寫日記2壹教學內(nèi)容關注單元主題1人文主題：金秋時節(jié)2語文要素1：運用多種方法理解詞語的意思關注單元主題關注單元主題了解體會《小學語文課程標準》對“理解詞語意義"能力目標的專門表述學段理解詞義目標表述第一學段結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。第二學段能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學段能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達的效果效果。借助注釋理解詞語運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語以“五彩繽紛”為示例總結(jié)理解詞語的方法2關注單元主題語文要素2：學習寫日記

色彩、聲音、典型景物

用兒童的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)平常生活之美

貳課程定位銜接性體現(xiàn)課程體系課程定位1（二）一下三單元：聯(lián)系上下文理解詞語的意思一下六單元：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思二上二單元：運用多種方法理解詞語的意思四單元：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞語的意思三上銜接性體現(xiàn)課程體系課程定位1（二）發(fā)展性三年級上冊二單元運用多種方法

理解難懂的句子運用多種方法

理解難懂的詞語三年級下冊六單元

第一學段閱讀目標第5條“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！斌w現(xiàn)課程標準要求課程定位2（二）

第二學段閱讀目標第3條“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思”。體現(xiàn)課程標準要求課程定位2（二）

第三學段閱讀目標第4條“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果?！斌w現(xiàn)課程標準要求課程定位2（二）語文要素結(jié)合課文內(nèi)容的理解依托課后題和泡泡提示通過“交流平臺”進行方法的梳理和總結(jié)叁單元教學目標

1.?認識35個生字，讀準1個多音字，會寫39個字，會寫31個詞語。?2.?能用鋼筆規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，做到橫平豎直，注意執(zhí)筆姿勢。

3.?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3首古詩及指定的課文段落；默寫《山行》；摘抄自己喜歡的句子。4.結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)出理解難懂詞語的方法，如“查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、借助注釋、借助插圖”等；能在學習中運用多種方法理解詞語的意思，了解課文的主要內(nèi)容；想象課文描寫的畫面，體會秋天的美麗。5.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。

6.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式，能用日記記錄自己的生活。

7.積累描寫秋天的詞語，并會用不同的詞語形容四季。

（一）

教學目標

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。（二）教學重難點伍課時內(nèi)容安排課型

課時

課題

語文素質(zhì)素養(yǎng)點精讀引領課14.《古詩三首》借助注釋和插圖，讀懂、積累古詩。精讀引領課15.《鋪滿金色巴掌的水泥道》1.抓關鍵詞語體會蔡倫改進造紙術的過程。2.學會照樣子口頭介紹一次手工活動的過程。精讀引領課16.《秋天的雨》1.學習圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。2.簡單仿說。三上第二單元課時內(nèi)容安排課型

課時

課題

語文素質(zhì)素養(yǎng)點略讀整合課17.《聽聽秋的聲音》1.展開想象，從大自然各種聲音中體會秋天的活力2.自主運用學過的方法理解詞語的意思。表達訓練課1《學寫日記》1.借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容。2.掌握日記的基本格式達標提升課1《秋日碩果》1.鞏固單元知識，總結(jié)理解詞語的多種方法。2。感受秋天的特點，豐富詞語的積累三上第二單元課時內(nèi)容安排單元整合課例貳精讀引領課《古詩三首》1教學目標1.鞏固會識字、會寫字，有感情的朗讀古詩。背誦古詩，默寫《山行》。2.借助注釋、插圖理解詞語，說說詩句的意思。3.想象畫面，初步感受秋天的美。教學流程三習得方法自學古詩四鞏固延伸學以致用一情境創(chuàng)設導入新課二重點品讀隨文得法精讀引領課——《古詩三首》一、情境創(chuàng)設，導入新課

1.出示圖片，創(chuàng)設情境，交流描寫四季的詩句。導入要學習的《古詩三首》2.學生自由讀三首古詩,思考它們寫的是哪個季節(jié)的詩？二、重點品讀，隨文得法（一）解詩題，知作者1.交流《贈劉景文》中的“贈”的意思，解題。2.學生交流作者蘇軾的資料，教師相機補充。（二）讀古詩，有節(jié)奏結(jié)合課件，指導學生將古詩讀出節(jié)奏、韻味。贈劉景文宋蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。（三）解詞語，明詩意任務1出示要求：詩中描繪了秋天的哪些景物，用筆圈一圈。任務2交流理解圈畫的詞語，結(jié)合詞語理解每句詩的意思。理解“荷盡”①教師可以出示圖片。一幅“夏季荷花盛開”，一幅“深秋荷葉衰敗”，借助圖片體會秋之蕭瑟。②理解“擎雨蓋”，借助注釋。教師小結(jié)板書：借圖片借注釋③借助詞語的理解，說說詩句的意思。二、重點品讀，隨文得法理解“菊殘、傲霜枝”①出示“菊殘”圖片，學生說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。②師：秋風中菊枝仍然挺立著，你想對它說什么？③齊讀，讀出畫面感。理解“橙黃橘綠”①師：秋天的豐收景象，作者用了一個詞概括，那就是橙黃橘綠?，F(xiàn)在大家明白兩句詩的意思了嗎？運用前面學到的理解詞語的方法說說詩句的意思。②讀詩句，想畫面。③悟詩情：體會作者借秋天的豐收景象，對好友劉景文的勉勵之情。

詩意：花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。二、重點品讀，隨文得法（四）反復讀，誦古詩。1.借助補白，輔助背誦古詩。（）已無（），（）猶有（）。一年好景（），最是（）。2.結(jié)合插圖，進行想象，嘗試背誦。二、重點品讀，隨文得法根據(jù)《贈劉景文》一詩的方法，遷移運用，小組合作學習《山行》《夜書所見》。1.把詩讀正確、流利，有感情。2.指名讀詩，提醒讀準“徑、斜、挑促織”。3.借助注釋、插圖理解詞語，說說詩句的意思。4.小組交流：互相釋疑，討論難點。

5.全班交流，相機點撥，理解難懂的詞語。三、習得方法，自學古詩山行【唐】杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩意：山石小路遠上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶人家。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。重點關注：《山行》這首詩前兩句寫景，“寒”點明深秋季節(jié)。“坐”字直接道出詩人停車欣賞的原因。詩意：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。關注：《夜書所見》中前兩句重點理解“蕭蕭、送、寒聲”三詞了解深秋的凄清。后兩句詩人通過聯(lián)想表達了思鄉(xiāng)之情。1、結(jié)合板書，鞏固理解詞語的方法。

2、推薦閱讀《一年好景君須記》這部分的古詩，借助注釋理解詩意，想象美景。四、鞏固延伸，學以致用精讀引領課《鋪滿金色巴掌的水泥道》+《北大荒的秋天》2篇目整合點《鋪滿金色巴掌的水泥道》1.留心觀察發(fā)現(xiàn)秋天的美。2.運用找近義詞、聯(lián)系生活等方法理解詞語?！侗贝蠡牡那锾臁肪x引領課——《鋪滿金色巴掌的水泥道》+《北大荒的秋天》教學目標1.鞏固會識字、會寫字，有感情的朗讀課文。2.能運用多種方法理解難懂詞語。初步體會比喻句的好處。3.發(fā)現(xiàn)并感受秋天的美，積累優(yōu)美的詞句。教學流程三拓展閱讀實現(xiàn)整合四鞏固延伸學以致用一初讀交流以學定交二重點品讀隨文得法精讀引領課——《鋪滿金色巴掌的水泥道》+《北大荒的秋天》1.談話導入：一夜秋風，一夜秋雨過后。清晨，我背著書包去上學，看到了一條（教師指板書）《鋪滿金色巴掌的水泥道》，生齊讀課題。這到底是一條怎樣的水泥道呢？想知道嗎？我們一起到課文中去找找吧。2.字詞鞏固：出示本課字詞，檢查掌握情況。3.自由朗讀課文，回顧交流課文主要內(nèi)容。一、初讀交流，以學定教（一）理解“明朗”

秋雨過后，天空是什么樣子的？1.找句子2.理解“明朗”。引導學生找近義詞、聯(lián)系生活理解，教師相機板書方法。3.帶著理解再讀句子。過渡：秋風秋雨帶來了明朗的天空，也帶來了鋪滿金色巴掌的水泥道。第5—7自然段就集中寫了這條水泥道。出示學習要求：1.默讀5—7自然段，用橫線畫出喜歡的句子，圈出喜歡的詞語。2.與同桌交流一下喜歡的原因。二、重點品讀，隨文得法（二）理解“熨帖、凌亂”

全班交流，品讀重點句子預設一：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（1）學生交流：為什么喜歡？（比喻句）把水泥道比作地毯。那走在這樣的道路上什么感覺？（松軟、舒服...）心情呢？（2）指名有感情的朗讀，評價。（3）帶著感受齊讀句子。

二、重點品讀，隨文得法預設二：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）小組合作交流：運用所學的方法理解“熨帖”“凌亂”。（2）指導學生聯(lián)系上文、借助課文插圖、聯(lián)系生活實際理解“熨帖、凌亂”。如：凌亂：上文中的“排列的不規(guī)則”；看插圖；結(jié)合生活實際：生活中有哪些凌亂的美？（3）總結(jié)、板書方法（4）體會比喻句的表達效果。根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。梧桐樹的落葉像一個

。

像鋪上了一塊彩色的地毯。

我還會：

像

？總結(jié)方法：恰當?shù)厥褂帽扔骺梢允咕渥由鷦有蜗?，使描寫富有感染力，在習作中可以多運用。（5）看到這“熨帖”“凌亂”的落葉，你想說什么？（板書：美）帶著感受，想象畫面再讀句子。

二、重點品讀，隨文得法3.過渡：一條普普通通的水泥道，在作者的眼中如此的美麗，正如羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（板書：發(fā)現(xiàn)）（1）作者是怎么發(fā)現(xiàn)這條水泥道的美呢？默讀課文并思考，同桌交流。（2）匯報交流，教師相機總結(jié)：留心觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。二、重點品讀，隨文得法整合課例：《北大荒的秋天》讓我們帶著這些方法和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，沿著這條美麗的水泥道，一起走進祖國的北大荒，去欣賞那里的美景。（一）自學要求：

1.自讀課文，畫出認為美的句子，圈畫出不太理解的詞語，運用學到的方法理解意思。

2.思考：讀文發(fā)現(xiàn)北大荒的秋天美在哪里？（二）隨機交流，指生朗讀相關句子，完成填空。1.交流畫出的句子，運用多種方法理解難懂詞語，如：清澈見底。2.結(jié)合交流的內(nèi)容填空：美在（一碧如洗的天空）美在（清澈見底的小河）美在（熱鬧非凡的田野）三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合1.對比閱讀課本18頁《閱讀鏈接》，感悟汪曾祺發(fā)現(xiàn)美的方法對多種事物進行簡略的描寫。2.小練筆：汪曾祺在上學的路上發(fā)現(xiàn)了這么多的美，老師相信你在上學路上或放學路上也會有美的發(fā)現(xiàn)。請同學們仔細觀察，用幾句話把你發(fā)現(xiàn)的美寫下來吧。四、鞏固延伸，學以致用精讀引領課《秋天的雨》+《秋歌三章》3篇目整合點《秋天的雨》《秋歌三章》1.進一步感受秋天的美。2.運用多種方法理解難懂的詞語。精讀引領課——《秋天的雨》+《秋歌三章》教學目標1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.學會聯(lián)系上下文、結(jié)合生活理解難懂詞語的意思。3.讀懂課文，進一步感受秋天的美。教學流程三拓展閱讀實現(xiàn)整合四鞏固延伸學以致用一復習導入明確內(nèi)容二精講點撥隨文得法精讀引領課——《秋天的雨》+《秋歌三章》導入：

孩子們，炎熱的夏天慢慢過去，秋雨帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門打開了！讓我們再次伴著綿綿的秋雨去感受秋天吧?。ò鍟n題）聽，秋雨來迎接我們了！來，輕輕呼喚她的名字——生齊讀課題：《6秋天的雨》。1.鞏固認讀本課生字詞語。2.聽寫易錯詞：顏料、郵票、勾住3.讀課文，找出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？用“——”畫出相關的句子。學生讀句子，出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。一、復習導入，明確內(nèi)容

（一）感悟秋之色1.有感情地讀第二自然段，思考：秋雨姑娘都給誰涂上了顏色？你最喜歡哪種呢？學生讀、劃本段中表示顏色的詞語。（板書：顏色）2.交流秋雨的顏色：黃色、紅色、金黃色、橙色……這么多美麗的顏色，課文中用了什么詞來形容？五彩繽紛（板書：聯(lián)系下文）（1）指導朗讀學生讀相關的句子，出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。抓住“飄哇飄哇”指導朗讀，樹葉很輕，隨風而起，慢慢的落在地上。讀的時候速度放慢，聲音要輕。（2）談發(fā)現(xiàn)通過讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（運用比喻、擬人修辭）點撥好處：作者通過一個擬人化動作和一個比喻句就寫出了楓葉的美，感受到秋天的美。繼續(xù)找出像這樣的句子，讀一讀。3.展開想象，仿寫句子：秋天的雨還把什么顏色給了誰呢？把

給了

，

像

。二、精講點撥，隨文得法（二）聞聞秋之味1.師生合作讀課文第三自然段，集體交流秋天的空氣中有哪些味道？

（板書：氣味）2.引導想象：秋天可是豐收地季節(jié)，那秋天的雨里還會藏著什么香味？仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說。3.理解詞語：這一段里有兩個字用的好？好在哪里？勾住教師引導學生通過找近義詞或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“勾住”。4.男女生合作再讀文，感受秋天豐收的景象。

二、精講點撥，隨文得法（三）聆聽秋之聲1.默讀第四段，思考：秋天的雨拿著金色的小喇叭要告訴小動物和植物們什么？——冬天快要來了。（板書：過冬）2.想象：

小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如我現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！預設：小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什么現(xiàn)在就造房子呀？你想得真周到，謝謝你！二、精講點撥，隨文得法（四）總結(jié)，回歸整體1.師：秋天有絢爛的色彩，好聞的氣味，動植物都忙碌著迎接冬天。這一切都是秋雨帶來的，怪不得課文第一自然段說生齊讀第一自然段。2.是啊，秋雨就像是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你都看到了一個怎樣的秋天？二、精講點撥，隨文得法整合課例：《秋歌三章》（節(jié)選）

秋色生命的三原色過渡：多么絢麗多彩的秋天，你們知道嗎？郭保林《秋色—生命的三原色》里也有許多顏色。讓我們自主閱讀文章，一起去找找吧。（一）自學要求：自讀課文，畫出描寫顏色的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？圈出難理解的詞語，試著用我們學到的方法理解意思。（二）隨機交流，指生朗讀相關句子，談發(fā)現(xiàn)。1.這些句子作者都運用了什么修辭手法？2.交流難懂的詞。如：五彩斑斕三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合

1.秋天的雨是一首豐收的歡樂之歌。那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎樣的呢？通過四季的雨我們又能看到什么、聞到什么、感受到什么呢？寫一個季節(jié)雨的片段。2.推薦閱讀《四季的雨》中的文章。四、鞏固延伸，學以致用略讀整合課—《聽聽，秋的聲音》+《秋天》+《秋天的味道》4壹︽聽聽，秋的聲音︾貳︽秋天︾叁︽秋天的味道︾整合內(nèi)容篇目整合點《聽聽，秋的聲音》1.深入感受秋天的美。2.運用多種方法理解難懂的詞語?！肚锾臁贰肚锾斓奈兜馈仿宰x整合課——《聽聽，秋的聲音》+《秋天》+《秋天的味道》2.有感情的朗讀課文，從大自然的聲音和味道中體會秋天的活力。1.鞏固復習本課的9個會認字。3.能自主運用學過的方法理解難懂的詞語。4.積累描寫秋天的優(yōu)美詞句。教學目標教學流程三類文整合遷移運用四回扣主題拓展延伸一回顧導入互動交流二聚焦重點品讀提升略讀整合課——《聽聽，秋的聲音》+《秋天》+《秋天的味道》1.回顧課文內(nèi)容，揭示課題秋天的雨，為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎，秋天還有許多美妙的聲音，讓我們一起去《聽聽，秋天的聲音》。一、回顧導入，互動交流2.通過預習你聽到了秋天的哪些聲音呢?（1）“唰唰”，是黃葉道別的聲音；（2）“??”，是蟋蟀和陽臺告別的聲音；（3）大雁對白云叮嚀；（4）秋風掠過田野的歌吟……(隨機板書)3.秋天的聲音還會在哪里？交流自己的體會，感受秋天的聲音無處不在。一、回顧導入，互動交流1.秋天的聲音中，你最喜歡哪種聲音，說說自己的體會。(1)“唰唰”是黃葉道別的聲音；黃葉從樹上一片一片地掉下來，像什么？黃葉會對大樹媽媽說：“-----------”

指導學生讀“唰唰”來表現(xiàn)黃葉飄飄灑灑的感覺，體會秋天黃葉飛舞的宜人秋色。(2)“??”蟋蟀振動翅膀的聲音，蟋蟀要到哪里去呀？蟋蟀在唱著“——”指導學生讀“??”，想象深秋蟋蟀即將與陽臺告別的畫面。二、聚焦重點，品讀提升朗讀想象畫面(3)在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬了，大雁會對它的白云朋友說些什么呢?每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢?媽媽用嘴巴一遍又一遍的說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護。理解“叮嚀”的意思。(4)一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過田野里、果園里，它會唱些什么呢？理解“歌吟”的意思。二、聚焦重點，品讀提升想象畫面(5)秋天的聲音無處不在，你還能聽到哪些秋的聲音呢?對照課件中關于各種秋景的圖片，四人小組用“聽聽，秋的聲音……”這樣的方式來說。(6)四人小組將聽到的聲音像詩人一樣寫出來，每人寫一段，合成一首詩。小組展示，有感情地朗讀給同學聽，通過讀把自己的心情也展示出來。二、聚焦重點，品讀提升說寫結(jié)合1.學生運用學到的方法，自主學習《秋天》和《秋天的味道》。篇目導讀提

示詞語含義運用的方法我的收獲《秋天》1.詩中，秋天停留在哪些地方？2.運用學過的方法理解“棲息”、“清冽”的意思。3.你能像詩人一樣說一說秋天還會停留在哪里？《秋天的味道》1.文中分別寫了秋天的哪些味道？2.理解“碩大無比”、“迫不及待”的意思。3.作者重點描寫了哪種味道？三、類文整合，遷移運用2、借助表格，整理收獲。3、全班交流。4、繼續(xù)閱讀書中其他文章。篇目導讀提

示詞語含義運用的方法我的收獲《秋天》1.詩中，秋天停留在哪些地方？2.運用學過的方法理解“棲息”、“清冽”的意思。3.你能像詩人一樣說一說秋天還會停留在哪里？1.棲息：休息2.清冽：清澈聯(lián)系上下文找近義詞1、秋天停留在農(nóng)家、漁船、牧羊女的眼里。2.我學會了理解詞語的方法。3.秋天還會停留在田野、山坡……《秋天的味道》1.文中分別寫了秋天的哪些味道？2.理解“碩大無比”、“迫不及待”的意思。3.作者重點描寫了哪種味道？1.碩大無比：形容極大。2.迫不及待：心里非常著急。聯(lián)系生活實際想象畫面1.秋天的味道很多，有田野里紅薯等甘甜的味道；谷粟瓜果的味道、2.重點描寫了葡萄的味道。三、類文整合，遷移運用1.孩子們，秋天把這么美妙的聲音和香甜的味道都送給了我們，那么秋天還會美在哪里？結(jié)合自己的所見所聞，畫一畫美麗的秋天，用幾句話將秋天的美描寫在你的畫中！2、繼續(xù)閱讀書中其他文章，積累優(yōu)美詞句。四、回扣主題，拓展延伸表達訓練課——學寫日記5教材解析本單元習作安排了“寫日記”。日記是一種常見的應用文體，內(nèi)容寬泛，可以記事，可以寫人……寫日記可以幫助學生養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習慣，是積累習作素材的一種很好的形式。本單元習作既是第一單元“體會習作的樂趣”的進一步延伸，鼓勵學生留心周圍事物，寫自己想說的話，也為第五單元習作“我們眼中的繽紛世界”做了鋪墊。

教材第二部分，圍繞寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式編排了3個問題。第一個問題旨在讓學生通過交流，進一步感受日記的作用。第二個問題旨在幫助學生打開習作選材的思路，讓學生懂得日記的內(nèi)容可以多種多樣，不受限制。第三個問題旨在讓學生明確日記的基本格式。教材第三部分提出了習作任務，讓學生感受寫日記的快樂和收獲，產(chǎn)生堅持寫日記的信心，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。教材第一部分以文字提示和例文喚起學生的生活經(jīng)驗，引導他們交流對日記的了解和體會。例文講述的是學生“拔牙”的經(jīng)過，內(nèi)容符合三年級學生的年齡特點，語言淺顯易懂，富有童真童趣，能幫助學生形象直觀地感受日記的格式和可寫的內(nèi)容，產(chǎn)生學寫日記的興趣。但是例文與本單元課文內(nèi)容聯(lián)系不大，本單元內(nèi)容是與秋天相關，教師也可以引導學生通過觀察來寫秋天的觀察日記。教學目標1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處，日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。2.能用日記的形式記錄自己的日常生活。教學流程三互動交流說寫遷移四放膽試寫自主修改一情景體驗激活儲備二嘗試表達探究方法表達訓練課1、你寫過日記嗎？你對日記有什么了解？

集體交流對日記的了解。2、寫日記有什么好處？記錄生活，留下回憶。積累素材，提高文字功底。教會我們觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活。一、情景體驗，激活儲備1.學生自主閱讀例文，觀察日記的基本格式。2.小組討論，全班交流。3.教師梳理總結(jié):先要記錄當天的日期、星期、天氣等信息，再寫日記的正文。4.兒歌識記：日期星期和天氣，三朵花兒別忘記。寫在首行正中間，日記格式記心里。5.學生練習書寫日記格式。日期星期天氣正文二、嘗試表達，探究方法1.小組交流：日記里可以寫些什么？2.教師總結(jié)：(1)寫我們對生活的觀察；(2)寫親身經(jīng)歷的故事；(3)寫親眼所見的景物；(4)寫自己的想法和感受。三、互動交流，說寫遷移3.方法引領：（1）引導學生體會在日常生活中仔細觀察才能將日記寫的準確，生動。（2）學習小作者用上傳神的動詞，真實、有趣的表達，把故事寫得有意思。三、互動交流，說寫遷移1.提出要求，學生試寫。習作要求：(1)回憶以前的所見所聞、所做所想，選擇一件有意思的事，寫下來。(2)內(nèi)容真實，明白，語句通順。2.提醒學生日記的格式3.小組交流，學生互改。4.分享修改后的優(yōu)秀習作。四、放膽試寫，自主修改達標提升課6教學目標1.能掌握本單元會認、會寫的字，積累詞語。2.掌握通過多種方法理解詞語的方法，嘗試運用這些方法理解詞語。

3.學會寫“狂、排”等8個字，用鋼筆規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，做到橫平豎直，注意執(zhí)筆姿勢。教學流程三重點指導強化訓練四評價反饋拓展提升一回顧梳理強化目標二互動交流質(zhì)疑問難達標提升課談話導入：本單元我們走進《古詩三首》，感悟古時“霜葉紅于二月花”美麗秋景；來到了現(xiàn)代“鋪滿金色巴掌的水泥道”，欣賞秋雨的美麗；聆聽秋天大自然里那些特有的聲音，感受作者對秋的喜愛。學習到作者通過觀察體驗生活的方法，相信你一定收獲了很多，這節(jié)課，我們一起來檢驗。一、回顧梳理，強化目標一、回顧梳理，強化目標

第一關：字詞關1.檢查易錯字認讀。石徑斜(xié)橙(chéng)黃橘(jú)綠熨帖(yùtiē)歌韻(yùn)擎雨蓋(qínｇ)蕭蕭梧葉(xiāo)凌亂(líng)歌吟(yín)傲霜枝(ào)五彩繽紛(bīn)鑰匙

(yàoshi)掠過(luè)挑促織(tiǎo)頻頻點頭(pín)喇叭(lǎba)遼闊(liáokuò)小組檢查老師抽測2.聽寫本單元重點詞語。（1）聽寫詞語（2）評價改錯。3.形近字區(qū)分。殘（）贈（