2022年安徽省中小學教育教學論文評選當今小學勞動教育的價值定位與實踐路徑探討摘要：在國家大力推行素質教育的今天，許多教育機構也針對性提出了全面綜合實踐路徑進行了探討和分析。關鍵詞：小學生，勞動教育，價值定位，實踐路徑引言：隨著科學技術的不斷進步，人們的生活也變得越來越好，對于出生在新時開了較為深入的討論。一、勞動教育的含義什么是勞動教育，勞動教育無非就是通過知識理念向大眾以及學生來傳遞勞動的價值和勞動的含義，其目的也是為了更好的培養(yǎng)人們的勞動觀，以及人生價值觀。勞動教育為的也是使學生能夠保持更好的勞動態(tài)度以及勞動觀點，使學生能夠熱愛勞動和勞動人民，使學生能夠明白勞動的偉大性，了解到人類是以勞動而不斷創(chuàng)造出今天的美好生活，使學生能夠懂得勞動的偉大性，讓學生更加尊重勞動人民，更加尊重勞動，此外，勞動教育還能夠培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感，形成以勞動為榮，以懶惰為恥，拒絕鋪張浪費，拒絕不勞而獲等惡習的影響，讓學生能夠從小樹立勤奮學習，不怕苦不怕累的勞動精神，正確對待生活中所遇到的困難和挫折，使學生養(yǎng)成正確的價值觀，在正確價值觀的引導下，能夠靠著自己的勞動去創(chuàng)造出更加美好的生活。二、中小學生進行勞動教育的價值12022年安徽省中小學教育教學論文評選1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力隨著國家不斷推行素質教育，學校以及各類考試對于學生的要求也是越來越高，創(chuàng)新型的思維模式也是現(xiàn)在每位學生都需要具備的。通過勞動教育可以更好地喚醒學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維模式，勞動教育可以打破學生固化的思維，學生在勞動中可以將大腦與雙手共同協(xié)作，喚醒大腦中所沉睡的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新意識來源于勞動實踐中，并非來源于日常的想象中，勞動不僅是一種解放身體，促進細胞活躍的一種狀態(tài)，更是可以通過細胞的活躍來激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，讓學生可以通過發(fā)散性的思維去思考問題，帶動跳躍的思維，提高創(chuàng)新能力的提升[1,2]。2．喚醒學生對生命的認知勞動不僅可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，還可以培養(yǎng)學生積極向上的精神，勞動也是作為連接他人與他人之間的載體。近年來，學生自殺以及自殘現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這也是學校以及家長對學生進行不當教育的嚴重后果，沒有對學生進行正確的指引和引導，更沒有對學生進行正確的勞動教育，一方面，學生可以通過勞動教育在勞動中真切的感知到生命存在的價值，體會到勞動過后所帶來的那種成就感和幸福感，正所謂，好逸惡勞的生活環(huán)境是不能夠提升和培養(yǎng)出學生獨立人格和正確價值觀養(yǎng)成的，甚至還會影響到學生正確的思維方式，另一方面，可以讓學生通過養(yǎng)殖一些植物以及動物來進行相對的勞動，學生在養(yǎng)殖植物的過程中，會感知到植物頑強的生命力，會感嘆生命的自強不息，會被植物頑強的精神所感染，從而更加重視對生命的敬畏，在養(yǎng)殖動物的時候，學生也能夠感受到動物所帶來的快樂，以及動物所能夠治愈學生受傷和脆弱的心靈，無論是動3．培養(yǎng)學生的感恩意識以及感恩中，感受到助人為樂的快樂。22022年安徽省中小學教育教學論文評選4．幫助學生明確將來的職業(yè)定位好，去找準以后職業(yè)發(fā)展的方向[3]。三、小學生勞動教育的實現(xiàn)路徑1.觀念認同與全員支持想要開展小學生勞動教育，就必須讓大眾在觀念上去認同勞動教育的可行性。如今的家長以及學校都會對學生理論成績上的知識更加看重，而不愿意過多的將學校以及課堂上的寶貴時間浪費在他們認為無關緊要的勞動教育上，想要更好的開展勞動教育，首先就應該轉變大眾固化思維的模式，首先，就應該讓他們了解到勞動教育會對學生帶來的幫助以及對學生提升自身價值帶來的重要影響，讓學校和家長從觀念上開始認同勞動教育的可行性，并積極鼓勵支持學校對小學生開展勞動教育，杜絕生活中不勞而獲，以及好逸惡勞的不良生活習慣，將這種不良的習慣嚴格杜絕在勞動教育以外，向小學生傳遞那些勤奮勞動、多勞多得、按勞取酬的正確價值觀念，讓學生在潛移默化的熏陶中，能夠養(yǎng)成良好的價值觀和正確的勞動觀。此外，老師應該嚴厲杜絕將勞動作為教學工具中的一種懲罰，應該從根本上避免這種對勞動不正確引導的錯誤行為。在日常生活中，家長應該轉變以往精心呵護孩子的觀念，應該讓學生在日常生活中盡可能地動起手來，做一些力所能及的勞動，放開手，讓孩子們去體驗勞動的辛勞，去品嘗勞動之后所取得的美好果實，充分挖掘勞動教育對于孩子發(fā)展的價值。2.加強師資隊伍建設32022年安徽省中小學教育教學論文評選的專業(yè)學科帶頭人來對本校的老師進行專業(yè)指導和培訓，使老師能夠更好地去教導學生，去讓學生感受勞動所帶來的魅力和價值。3.豐富勞動教育的形式勞動教育的教學不同于以往其他學科的教學，在勞動的教學中，更注重實踐能力的培養(yǎng)，在勞動教學實踐中，老師可以根據(jù)學生年齡和性格特征的不同來開展不同的實踐活動。在小學階段的學生，他們的動手能力普遍不是很強，思維以及智力的開發(fā)還不能達到全面的拓展，所以在日常的勞動教學實踐中，老師就應該更加注重學生年齡上的特學生在養(yǎng)殖的過程中也能夠充分的發(fā)揮出勞動的作用，讓學生通過自己養(yǎng)殖的植物來綠化學校的環(huán)境，并在每個階段的教學中對學生種植的綠植進行一定的評價，對于勞動成果領悟良好的同學可以進行表揚和鼓勵，對于那些偷懶而不認真勞動的同學采取一定的懲罰措施，讓學生能夠在勞動中去收獲幸福的果實，在勞動中能夠得到老師以及家長的認可和鼓勵，更加發(fā)揮學生勞動的積極性[4]。4.完善勞動教育評價機制隨著勞動教育也作為學校中重要的教學一部分，評價機制也需要不斷的完善和開展，由于勞動課程與其他課程存在本質上的區(qū)別，所以在評價學生勞動成績的時候，應更多的關注學生對勞動意義的理解與獲得，而不是一味的只靠學生在勞動中取得的成果，以及勞動的數(shù)量，這樣反而會扼殺學生對于勞動的熱情和積極性。四、結束語喚醒學生對生命的認知，幫助學生喚醒對父母以及他人的感恩意識。此外，想要更好地開展中小學生勞動教育，首先，應該轉變大眾對勞動教育的固化思維，應該讓大眾鼓勵并支持小學生開展勞動教育，還要通過不斷加強師資隊伍建設，豐富勞動教育的形成，完善勞動教育評價機制，來更好的開展小學生勞動教育。42022年安徽省中小學教育教學論文評選參