《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)正確流利地朗讀課文，尋找作者細(xì)致觀察的事物和場(chǎng)景，體會(huì)留心觀察的樂(lè)趣。2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所做的細(xì)致觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，做批注。教師制作課件。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)霂煟航裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，大家玩過(guò)“找不同”的游戲嗎？仔細(xì)觀察兩幅圖片，找出兩幅圖不同的地方。找到最后一處，相機(jī)采訪一下找出最后一處不同的同學(xué)，你是怎么找出來(lái)的？學(xué)生回答。老師補(bǔ)充：老師可以這樣理解，你仔細(xì)觀察了兩幅圖，所以找出了答案，真棒！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)15課，看看作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模魁R讀課題。二、初讀感知1、出示課件師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者觀察了哪些事物？生自讀課文2、檢查字詞掌握。3、師：我們都與生字寶寶交上朋友了，誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下作者觀察了哪些事物。師生交流總結(jié)：作者觀察了雨、雨點(diǎn)、船夫、搖擼、小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)三、品讀課文1、小組合作交流：作者怎樣觀察這些事物的？作者是怎樣描寫(xiě)的？同學(xué)交流2、師生共同交流一組交流，翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě)，交流翠鳥(niǎo)外貌的描寫(xiě)，從整體到部分，對(duì)比觀察，從部位顏色等方面來(lái)描寫(xiě)。師：還有沒(méi)有別的組補(bǔ)充？補(bǔ)充交流。師：通過(guò)作者的描寫(xiě)，翠鳥(niǎo)美麗的樣子漸漸浮現(xiàn)在我們眼前，只有留心觀察才會(huì)讓我們有更多的發(fā)現(xiàn)，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，仔細(xì)觀察后，向同學(xué)們介紹一下你的好朋友。學(xué)生觀察后介紹鸚鵡師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，下面我們接著交流。二組：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)過(guò)程，從哪看出來(lái)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷的、速度快的？學(xué)生交流補(bǔ)充課件出示捕魚(yú)視頻，加深學(xué)生的理解。邊想象畫(huà)面邊讀。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)翠鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生交流師：美麗的翠鳥(niǎo)在作者的筆下栩栩如生，老師有個(gè)疑問(wèn)了，作者是專(zhuān)門(mén)蹲在那里看的嗎？生：不是師：是呀，觀察事物是在平常生活中，只要平時(shí)留心觀察，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有發(fā)現(xiàn)，就像羅丹所說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望同學(xué)們像作者一樣留心觀察生活，做一個(gè)有心人。三、作業(yè)布置小練筆：請(qǐng)你們參照觀察記錄單選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)介紹給大家，可以寫(xiě)一寫(xiě)它的顏色，也可以寫(xiě)一寫(xiě)它的本領(lǐng)《搭船的鳥(niǎo)》學(xué)情分析觀察是發(fā)現(xiàn)、思考和表達(dá)的前提，一切科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都建立在觀察基礎(chǔ)上，寫(xiě)作也概莫能外。作為剛升入三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們要初步嘗試寫(xiě)習(xí)作練筆，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，觀察力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。引導(dǎo)學(xué)生“留心觀察周?chē)氖挛铩薄白屑?xì)觀察”是本單元教學(xué)的兩個(gè)語(yǔ)文要素，對(duì)于它們的教學(xué)，蒼白、空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)習(xí)因缺少抓手而不落地。因此以課文為例展開(kāi)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)到觀察的重要。如果說(shuō)《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)重在啟迪學(xué)生留心、細(xì)致觀察的意識(shí)，那么第二課時(shí)則須解決怎樣將細(xì)致觀察的所得有條理地進(jìn)行表達(dá)的問(wèn)題。因?yàn)椤把灾行颉笔橇?xí)作的基本要求，但是剛升入三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)自己觀察到的事物寫(xiě)起來(lái)往往凌亂。因此，如何有序表達(dá)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)?！洞畲镍B(niǎo)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。第一，本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行了批注，初步了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地觀察，老師通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握了作者是怎樣仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)的，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第二，通過(guò)最后的小練筆交流，猜一猜同學(xué)描述的小動(dòng)物是什么？讓孩子學(xué)會(huì)在生活中留心觀察，做一個(gè)有心人。本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了，學(xué)生也收獲了很多，慢慢地去留心觀察生活中的美好事物?！洞畲镍B(niǎo)》教材分析《搭船的鳥(niǎo)》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作策略單元“觀察”。本單元旨在通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在編排體例上，《搭船的鳥(niǎo)》是本單元的第一篇精讀課文，具有呈現(xiàn)單元主題，喚起觀察意識(shí)的特殊意義。本文作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見(jiàn)慣的雨天、船夫、短暫停落在船上的鳥(niǎo)，常人往往熟視無(wú)睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，在平凡細(xì)微的物象中發(fā)現(xiàn)美好，將其淡淡寫(xiě)來(lái)，有一種素縞淡雅之美。文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上的“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，“我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第4自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致?！洞畲镍B(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

搭船父親靜悄悄吞下響亮

羽毛翠鳥(niǎo)嘴巴沙啦彩色捕魚(yú)

二、多音字組詞。

還huán（）hái（）

難nàn（）nán（）

漂piāo（）piào（）

沖chōng（）chòng（）

三、選一選。

一只一張

1.我看見(jiàn)（）彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

2.翠鳥(niǎo)有（）紅色的長(zhǎng)嘴。

四、小練筆《搭船的鳥(niǎo)》課后反思

一、配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。

在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚(yú)的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思，然后播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，最后邊讀邊想象畫(huà)面，加深了學(xué)生的理解。

二、學(xué)生課前對(duì)課文進(jìn)行了批注，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用老師的引導(dǎo)力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。《搭船的鳥(niǎo)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作方面要求學(xué)生學(xué)會(huì)留心周?chē)挛?樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。二、課標(biāo)解讀經(jīng)歷從二年級(jí)的看圖寫(xiě)話到三年級(jí)習(xí)作的過(guò)渡，在習(xí)作單元重在引領(lǐng)學(xué)生敢于去表達(dá)自己看到的、想到的或者感受到的事物，不在于字?jǐn)?shù)的多少，篇幅的大小，剛?cè)肴昙?jí)，學(xué)生還不適應(yīng)大篇幅的作文，關(guān)鍵在習(xí)作單元教授給孩子寫(xiě)作的方法，留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的事物，這樣作文就有的寫(xiě)了。例如，《