人。（以四人為一個小組討論能調動大家學習的積極性，可使會說的同學或理解力強一些的同學帶動能力稍微差一知識指導實踐。（意思在下面。②第二遍閱讀文章，嘗試抓住文章關鍵語句，用比較簡潔的語言概括文章的主要內容。了解用故事類比的‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰‘諾！我且南游吳越之人。（以四人為一個小組討論能調動大家學習的積極性，可使會說的同學或理解力強一些的同學帶動能力稍微差一知識指導實踐。（意思在下面。②第二遍閱讀文章，嘗試抓住文章關鍵語句，用比較簡潔的語言概括文章的主要內容。了解用故事類比的‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰‘諾！我且南游吳越之名師精編優(yōu)秀教案《做個快樂的讀書人——給女兒的一封信》導學案【學習目標】3、能夠運用文章介紹的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，做個快樂的讀書【學習重點】【學習難點】【課前導學】、習、思結合。第四部分：快樂讀書還要學以致用。第五部分：希望女兒做個快樂的讀書人。引導學生把握文章的說明了一個什么道理？（2分）④作者在文中要女兒怎樣“做個快樂的讀書人”？請簡要概括。你在讀書中得到過、習、思結合。第四部分：快樂讀書還要學以致用。第五部分：希望女兒做個快樂的讀書人。引導學生把握文章的說明了一個什么道理？（2分）④作者在文中要女兒怎樣“做個快樂的讀書人”？請簡要概括。你在讀書中得到過精編優(yōu)秀教案內容，小組推薦一個同學發(fā)言。②教師結合小組發(fā)言進行小結：第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)什么樣的快樂？請舉一例。(4分)概括：舉例：參考答案：①女兒為參加讀書比賽而囫圇吞棗地讀書（意思對即名師精編優(yōu)秀教案就能活下去，你竟說這樣的話，還不如早早到賣干魚的市場里去找我。’”【課中導學】2、教師范讀文章，要求學生根據(jù)文的自然段的空行，在聽讀中抓住文章關精編優(yōu)秀教案內容，小組推薦一個同學發(fā)言。②教師結合小組發(fā)言進行小結：第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)體事物和喻體事物之間也有相似點；類比的好處：類比能形象生動地證明論點，而議論文中的比喻也有使抽象事物，第3精編優(yōu)秀教案內容，小組推薦一個同學發(fā)言。②教師結合小組發(fā)言進行小結：第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)體事物和喻體事物之間也有相似點；類比的好處：類比能形象生動地證明論點，而議論文中的比喻也有使抽象事物，第3題為選做題。全部完成的有額外加分。同學們，加油吧！]將下面所給字詞抄寫3遍并用其中至少3個造句又能使女兒理解和接受所講的道理。作者談自己栽種番茄的體會，目的是使女兒明白讀書與運用的關系，讀書一定名師精編優(yōu)秀教案①文章批評了幾種不正確的讀書方法？【課后導學】量和速度。第二部分：以到博物館的事例作類比，進一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。第三部分：快樂讀書要學曾不如早索我于枯魚之肆！’”我嘗試譯一譯：莊子是怎么通過類比講道理的呢？參考譯文：莊周家中貧窮，所以：‘行。我將到南方去游說吳、越的田王，引發(fā)西江的水來迎接你，好嗎?量和速度。第二部分：以到博物館的事例作類比，進一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。第三部分：快樂讀書要學曾不如早索我于枯魚之肆！’”我嘗試譯一譯：莊子是怎么通過類比講道理的呢？參考譯文：莊周家中貧窮，所以：‘行。我將到南方去游說吳、越的田王，引發(fā)西江的水