下學(xué)期小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況人數(shù)總分平均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)6425595087．150．75160．8620．8284二、試卷分析本試卷忠于新課標(biāo)，忠于教材。本次考題難易適中，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為本，體現(xiàn)了新課程的新理念，學(xué)用結(jié)合。既重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

縱觀整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，題量適中，有一定的層次性。本試卷題型設(shè)計(jì)貫穿全冊(cè)教材，結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。能客觀評(píng)價(jià)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。題目沒有拋開課本所學(xué)內(nèi)容，既符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律；既來(lái)源于教材，又高出教材。從多個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，全面地檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展的原則。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。三、學(xué)生得失分情況1、基礎(chǔ)知識(shí)部分：第1題“讀拼音，寫漢字”，得分率在80%以上，有些學(xué)生不會(huì)拼讀詞語(yǔ)，也有少數(shù)同學(xué)掌握不牢固；第2題“比一比，再組詞”，學(xué)生做得較好，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)所學(xué)自掌握得不錯(cuò)；第3題“從上下兩排詞語(yǔ)中找出意思相反的詞”學(xué)生失分不多，掌握的較好，正確率在80%以上，但一些學(xué)困生平時(shí)積累不夠，失分較多；第4題“選擇正確的答案填空”學(xué)生做得特別好；第5題“照例子，改寫句子”中，主要是把陳述句改成被字句，80%的學(xué)生都能順利完成，只有極少數(shù)學(xué)生覺得很為難，也體現(xiàn)出學(xué)生句子改寫上訓(xùn)練不夠嚴(yán)密；第6題“把句子補(bǔ)充完整”，這一題失分較多，有些學(xué)生補(bǔ)充的太簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)字，所以沒有得滿分。第7題：“回憶課文內(nèi)容，在橫線上填寫句子”這一題失分較多，有些學(xué)生字寫錯(cuò)，還有些學(xué)生是沒有讀懂要求，沒認(rèn)真審題，要求寫后兩句詩(shī)，寫成前兩句詩(shī)，有些學(xué)生記不清課文的內(nèi)容，不會(huì)填寫。2、閱讀與理解部分：從卷面看，部分同學(xué)閱讀審題不細(xì)致出現(xiàn)失誤，也有部分同學(xué)沒認(rèn)真閱讀短文造成失分。第8小題讀課文做題目，學(xué)生做得很不錯(cuò)。第9題閱讀短文失分較多，第一小題選擇括號(hào)里用得恰當(dāng)?shù)脑~“用手（托拿）著風(fēng)箏”學(xué)生選擇拿著，在生活中沒有放過(guò)風(fēng)箏，不理解托與拿的區(qū)別。第二小題“找出短文中三個(gè)描寫速度快的詞并抄寫下來(lái)”學(xué)生不明白“倏地”這個(gè)詞的意思，沒有抄寫這個(gè)詞，其它失分較少。3、作文學(xué)生的作文有一部分沒有抓住重點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平也有待加強(qiáng)，作文寫得不具體。四、取得的成績(jī)：1、大多數(shù)學(xué)生卷面比較干凈，書寫也規(guī)范多了；2、學(xué)生閱讀知識(shí)的能力有所提高。特別是課外閱讀部分。3、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。從習(xí)作中可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。五、存在的問(wèn)題：1、少數(shù)學(xué)生生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說(shuō)明平時(shí)書寫訓(xùn)練不扎實(shí)。2、審題理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。3、習(xí)作中，學(xué)生在用詞用句方面，要下功夫指導(dǎo)。六、改進(jìn)措施：1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。2、注意閱讀方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑，在讀中加深體驗(yàn)，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解