1/1《晏子使楚》教學設計及反思《晏子使楚》教學設計及反思

教學過程：

一、了解背景，初識晏子。

導入：上節(jié)課，我們結識了楊氏之子這位小伴侶，感受了一個九歲孩子的聰慧。今日，我們再來熟悉一位歷史上的大伴侶。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期，此人曾做過齊國的宰相，常常被派到其它國家執(zhí)行外交任務。他就是“晏嬰”。

（板書：晏子）

秋》）課文50頁解釋部分。

好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。晏子出訪楚國）。

二、初讀感知，整體感知。

1．（1）依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結果分別是什么？按起因、經(jīng)過、結果給課文分成三個部分。

2（大臣囚犯盜賊污辱法規(guī)淮南柑橘

枳安居樂業(yè)（板書在小白板上）

大夫”的意思，并指導“臣”和“敝”的寫法。

（2）整理脈絡

起因（1、2）：楚王想污辱晏子。（指名讀“起因”，強調(diào)“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達（污辱））

經(jīng)過（3、4、5）：三次斗智三次反對

結果（6）：楚王敬重晏子指名讀“結果”，也濃縮成一個詞表達（敬重）

（3）概括主要內(nèi)容

（同學們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡，那么，你們能不能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果這樣的挨次來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？）

總結：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時期，晏子出訪楚國，楚王三次污辱晏子，晏子奇妙回擊，最終楚王不得不敬重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴）。依據(jù)上面的學習，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果來概括）。

讀晏子與楚王的第一次交鋒。

三、再讀課文，走近晏子

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3

（1

提示：從語言和神態(tài)兩方面來找。

自由說理）

只有訪問狗國，才從狗洞進去。假如要我從狗洞進去，那么（楚國是狗國）

當時晏子為什么不把話說透呢？假如晏子不采納這種說話的方法，?想想這兩種反對的方式哪一種好?為什么?（爭論、悟理）

（一個人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針??）

（3）晏子面對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒氣沖沖不卑不亢）。有感情朗讀。

總結：是啊，面對這意想不到的污辱，晏子只有冷靜的反對，不卑不亢地把污辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反對。

一起用不卑不亢的的語言來朗讀。

（４）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好??（指導引讀）文章當中雖然沒有明確寫出楚王的反映，但你能猜的出楚王聽了這樣的話，他會怎樣的表現(xiàn)呢？

）

教學反思:

《晏子使楚》是一篇經(jīng)典課文，它敘述了春秋時期，齊王派晏子出訪楚國，楚王三次污辱晏子，晏子三次反對，最終楚王不得不敬重晏子了。通過文本的分析，我們看到了這是以為不僅僅是能言善