PAGE《消費(fèi)知多少》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系。2、在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、分析數(shù)據(jù)和嘗試解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于克服困難的精神，養(yǎng)成勤儉節(jié)約珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。二、教材解讀及學(xué)與教學(xué)建議（一）教材解讀小學(xué)生的消費(fèi)已越來(lái)越多地引起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。本綜合應(yīng)用的設(shè)計(jì)意圖為:一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活；二是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；三是引起學(xué)生對(duì)自己消費(fèi)情況的關(guān)注，從而養(yǎng)成良好的消費(fèi)意識(shí)和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。本綜合應(yīng)用的編寫(xiě)特點(diǎn)有兩個(gè)：1、本綜合應(yīng)用內(nèi)容的確定，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。消費(fèi)是每一個(gè)孩子，每天都要面對(duì)的事情，一個(gè)小學(xué)生每學(xué)期大約要消費(fèi)多少錢(qián)，學(xué)生往往不關(guān)注這方面的事情。本綜合應(yīng)用有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)這一課題，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件既有意義，又比較感興趣的事情。2、將問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課題的確定——方案設(shè)計(jì)——調(diào)查訪問(wèn)——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——觀察發(fā)現(xiàn)——分析數(shù)據(jù)——做出決策——收獲與感想的過(guò)程，既是一個(gè)小課題研究的過(guò)程，也是統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。本綜合應(yīng)用由三個(gè)板塊組成，第一個(gè)板塊是制定活動(dòng)方案；第二個(gè)板塊是數(shù)據(jù)的收集與整理，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析調(diào)查的結(jié)果，是活動(dòng)的主要部分；第三個(gè)板塊是交流與反思，是本次活動(dòng)的總結(jié)與升華。（二）學(xué)與教建議對(duì)本綜合應(yīng)用的實(shí)施建議如下：1、以同學(xué)們的消費(fèi)為話題引入。活動(dòng)前教師可先以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常消費(fèi)主要是在哪些方面，大約是多少，激發(fā)學(xué)生了解自己消費(fèi)情況的興趣，然后轉(zhuǎn)入到本活動(dòng)中去。2、制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案。課題確定后，引導(dǎo)學(xué)生制定研究方案，要讓學(xué)生充分地討論，首先明確一學(xué)期的消費(fèi)包括學(xué)習(xí)消費(fèi)、生活消費(fèi)和其它消費(fèi)（如：生病、捐款等）等方面；然后確定收集相關(guān)的數(shù)據(jù)的途徑和方法（調(diào)查對(duì)象：家長(zhǎng)、老師等，調(diào)查方式：可以以學(xué)期為單位，也可以以月為單位）；最后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的方法，如調(diào)查表格，以便于調(diào)查結(jié)果的填寫(xiě)。3、切實(shí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照所制訂的方案開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生向家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查，也可查閱自己家中的消費(fèi)記錄，注意提醒學(xué)生收集真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。4、數(shù)據(jù)的整理可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。將調(diào)查取得的數(shù)據(jù)用分段統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整理，在全班進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，再用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行呈現(xiàn)，然后完成父母的收入與我的消費(fèi)比較表。5、進(jìn)行廣泛的交流與反思。綜合應(yīng)用的最后呈現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，一是看了上面的統(tǒng)計(jì)圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？意圖是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的整體消費(fèi)情況，即在哪個(gè)消費(fèi)區(qū)域的人數(shù)比較多，哪個(gè)消費(fèi)區(qū)域的人數(shù)比較少。二是你一學(xué)期的消費(fèi)是多少，這些消費(fèi)都是合理的嗎？意圖是把自己的消費(fèi)與全班作比較，反思自己的消費(fèi)行為。三是通過(guò)這次活動(dòng)你有什么感想？主要是讓學(xué)生談收獲、談感想，體會(huì)爸媽的工作辛勞，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。三、教學(xué)的具體闡釋?zhuān)海ㄒ唬╆P(guān)于活動(dòng)開(kāi)發(fā)的階段劃分：計(jì)劃階段——實(shí)施階段——總結(jié)階段。計(jì)劃階段：在交流的基礎(chǔ)上明確要開(kāi)展的活動(dòng)名稱(chēng)以及活動(dòng)開(kāi)展的意義，知道如何去開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)施階段：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等形式，完成相關(guān)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)調(diào)查，也既完成表格的填寫(xiě)。總結(jié)階段：既在教師引導(dǎo)下的整理數(shù)據(jù)與分析描述數(shù)據(jù)的工作。（二）關(guān)于總結(jié)階段的設(shè)計(jì)（既整理與分析描述數(shù)據(jù)）：1、整理數(shù)據(jù)：（1）整理小組數(shù)據(jù)：表一全年消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表姓名：消費(fèi)項(xiàng)目合計(jì)衣服圖書(shū)學(xué)習(xí)用品玩具水果與食品娛樂(lè)……費(fèi)用（元）表二四年級(jí)班第小組全年消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表年月消費(fèi)金額（元）200及200以下201—400401—600601—800801—10001001-12001200以上人數(shù)（2）整理全班數(shù)據(jù)：表三四年級(jí)班全年消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表年月消費(fèi)金額（元）200及200以下201—400401—600601—800801—10001001-12001200以上第一組第二組第三組第四組第五組第六組合計(jì)人數(shù)表四四年級(jí)班全年消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表年月消費(fèi)金額（元）200及200以下201—400401—600601—800801—10001001-12001200以上合計(jì)人數(shù)（3）表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)圖：既完成教材所示的統(tǒng)計(jì)圖。（4）分析與描述數(shù)據(jù)：既完成教材所示的三個(gè)問(wèn)題。注意的問(wèn)題：一是到底統(tǒng)計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間的消費(fèi)合適？從教材編排可以看出，是以統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的消費(fèi)為切入，然后再來(lái)統(tǒng)計(jì)一學(xué)期的消費(fèi)情況。這樣教學(xué)就使得教學(xué)的難度加大了，同時(shí)也與實(shí)際情況不想吻合，因?yàn)槊總€(gè)月的消費(fèi)情況差別是存在著的，用它作為計(jì)算整個(gè)學(xué)期的消費(fèi)顯然不行。我們以全年的消費(fèi)情況作為基礎(chǔ)，這就使得統(tǒng)計(jì)得來(lái)的數(shù)據(jù)是真實(shí)可靠的。二是個(gè)人消費(fèi)情況調(diào)查要得到家長(zhǎng)的幫助，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，個(gè)人到底消費(fèi)了多少錢(qián)是不清楚的，只有在家長(zhǎng)的幫助下才能得到準(zhǔn)確的消費(fèi)數(shù)據(jù)。三是“消費(fèi)”的理解，我們可以將正常生活狀態(tài)下學(xué)生個(gè)體所花的錢(qián)作為消費(fèi)的理解，既將一日三餐的費(fèi)用排除在外，因?yàn)檫@是學(xué)生個(gè)體與家長(zhǎng)的共同消費(fèi)。通俗地來(lái)講，就是家長(zhǎng)花在學(xué)生個(gè)體身上的錢(qián)是多少，或個(gè)體為了正常的學(xué)習(xí)與生活的需要而消耗的錢(qián)數(shù)是多少，或家長(zhǎng)單獨(dú)花在學(xué)生個(gè)體身上的錢(qián)是多少。青島版數(shù)學(xué)四青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下《消費(fèi)知多少》學(xué)情分析《消費(fèi)知多少》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，了解統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，感受統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——描述和分析數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)之中。青島版數(shù)學(xué)四青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下《消費(fèi)知多少》效果分析《消費(fèi)知多少》效果分析一、學(xué)生的課堂表現(xiàn)（1）參與狀態(tài)。觀察學(xué)生能夠全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，一部分思維活躍的學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。（2）交往狀態(tài)。課堂上的有良好的合作氛圍，小組內(nèi)能夠互相交流，思維碰撞。（3）思維狀態(tài)。學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，部分問(wèn)題與見(jiàn)解具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。（4）生成狀態(tài)。學(xué)生各盡所能，學(xué)有所得，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心和期待感。二、教師的教學(xué)行為（1）組織能力。教師的教材組織能力、語(yǔ)言組織能力、教學(xué)活動(dòng)組織能力等駕馭課堂活動(dòng)的能力較強(qiáng)，課堂連貫，一氣呵成。（2）注意中心。教師在課堂的注意中心能夠從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上，能夠?qū)φn堂生成的問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)和運(yùn)用。（3）教學(xué)機(jī)制。教師具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，能夠靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)態(tài)度。教師在與學(xué)生的交往中，能夠充分地尊重與信任學(xué)生，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞。課堂的目標(biāo)達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度較高，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及測(cè)評(píng)練習(xí)的反饋，看出各個(gè)層次的學(xué)生都有一定程度的提高和收獲。經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能夠掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法，了解整理數(shù)據(jù)的方法的多樣性。較熟練的掌握分段統(tǒng)計(jì)，并能夠運(yùn)用正字統(tǒng)計(jì)法、顏色標(biāo)記、圖形標(biāo)記等方法提高統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確率。能夠?qū)φ淼臄?shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，并作出簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。為統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了興趣。青島版數(shù)學(xué)四青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下《消費(fèi)知多少》教材分析《消費(fèi)知多少》教材分析這節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄整理數(shù)據(jù)，能用圖畫(huà)、表格等方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，能用填統(tǒng)計(jì)表、涂統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分段統(tǒng)計(jì)表的制作，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打好基礎(chǔ)。教材的主要特點(diǎn)：借助真實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性。關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。教材呈現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，按收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)的順序進(jìn)行編排，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中了解測(cè)量和調(diào)查等簡(jiǎn)單收集數(shù)據(jù)的方法、能用分段統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。分段統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)員姓名：學(xué)號(hào)成績(jī)(分米)學(xué)號(hào)成績(jī)(分米)學(xué)號(hào)成績(jī)(分米)學(xué)號(hào)成績(jī)(分米)學(xué)號(hào)成績(jī)(分米)110192837211202938312213039413223140514233241615243342716253443817263544918273645表一：扔沙包等級(jí)待達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)良好優(yōu)秀成績(jī)（分米）34及34以下35~5960~99100及100以上人數(shù)表二：一分鐘拍球?qū)W號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)110192837211202938312213039413223140514233241615243342716253443817263544918273645成績(jī)（個(gè)）人數(shù)表三：一分鐘跳繩學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)學(xué)號(hào)個(gè)數(shù)12010911914281737762101119201529108384036012129212030783914546113872264319840135171443231432164189616151502436332142457421676252534124331812717702611351344129151850273236354531等級(jí)待達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)良好優(yōu)秀成績(jī)（個(gè)）30以下30~5960~8990及90以上人數(shù)單位：人單位：人單位：人30以下30~5960~8990及90以上單位：人30以下30~5960~8990及90以上青島版數(shù)學(xué)四青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下《消費(fèi)知多少》教學(xué)反思《消費(fèi)知多少》教學(xué)反思《消費(fèi)知多少》是青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、條形統(tǒng)計(jì)圖、正字統(tǒng)計(jì)法等簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并且具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷進(jìn)行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到新課標(biāo)對(duì)統(tǒng)計(jì)課的要求，創(chuàng)造性的使用教材，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，通過(guò)在具體情境中自主活動(dòng)和合作探究體會(huì)分段統(tǒng)計(jì)的方法。課堂以學(xué)生給父母列出勞動(dòng)費(fèi)清單為情境，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在探究新知環(huán)節(jié)，以學(xué)生的消費(fèi)清單為背景讓學(xué)生課前收集數(shù)據(jù)、課堂上在小組中通過(guò)獨(dú)立統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、交流統(tǒng)計(jì)方法，自主總結(jié)出比較實(shí)用的數(shù)據(jù)整理方法，并做全班展示和具體操作介紹，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)效果來(lái)講，這堂課比較成功，學(xué)生積極性較高，活動(dòng)有序，對(duì)知識(shí)的掌握比較到位，較好地完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。但是也存在一些不足，比如學(xué)生的合作意識(shí)較薄弱、沒(méi)有得到充分的激發(fā)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取打造出以生為本、具有特色的高效課堂。青島版數(shù)學(xué)四青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下《消費(fèi)知多少》課標(biāo)分析《消費(fèi)知多少》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求四至六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、測(cè)量）收集數(shù)據(jù)，并且能夠使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。并且指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。因此為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有話可說(shuō)，我把課程設(shè)置成收集學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)數(shù)據(jù)。圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)———分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法采用多種方法，在交流比較的過(guò)程中逐步優(yōu)化，得到的數(shù)據(jù)采用單式分段統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行描述。教學(xué)中應(yīng)突出分段統(tǒng)計(jì)的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)，形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能，為今后更